《数学游戏 数字方块》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册

《数学游戏数字方块》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册教学背景教材分析：《数学游戏数字方块》是西师大版（2024）小学数学一年级下册第四单元《100以内的不进位加法和不退位减法》中的最后一课。本单元是在学生掌握20以内加减法以及100以内数的认识基础上展开，而“数字方块”游戏旨在通过有趣形式，加深学生对100以内不进位加法和不退位减法计算方法的理解与运用。教材通过数字方块的组合与拆分，直观呈现数与数之间的运算关系，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。学情分析：一年级学生经过之前学习，对20以内加减法较为熟悉，且对100以内数的组成有一定了解。他们具有较强好奇心和求知欲，对游戏形式的学习活动兴趣浓厚。但该阶段学生注意力易分散，抽象思维能力较弱，在理解算理和解决稍复杂问题时可能存在困难。因此，教学中需借助直观教具和生动情境，引导学生积极参与，逐步提升运算能力和问题解决能力。核心素养教学目标数学抽象：通过观察数字方块的组合与运算，能够抽象出100以内不进位加法和不退位减法的算式，理解算式所表达的数学意义，形成初步的数学抽象能力。逻辑推理：在探索数字方块游戏规则和计算方法过程中，经历从具体操作到抽象算法的推理过程，依据数的组成和加减法运算规则进行推理，发展逻辑推理能力。数学运算：熟练掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够准确、快速地进行口算和笔算，提高数学运算能力。直观想象：借助数字方块这一直观教具，在头脑中构建数的运算模型，将抽象的数学运算转化为直观的图形操作，培养直观想象能力。数学应用：能够运用所学的100以内不进位加法和不退位减法知识，解决数字方块游戏中及生活中的简单实际问题，增强数学应用意识。教学重难点1.教学重点深入理解100以内不进位加法和不退位减法的算理，熟练掌握计算方法，确保口算和笔算的准确性。灵活运用数字方块游戏规则，进行100以内不进位加法和不退位减法的运算，并能解决相关问题。2.教学难点引导学生清晰理解相同数位上的数相加减的算理，能够用自己的语言解释计算过程。在数字方块游戏及实际情境中，准确分析数量关系，正确选择和运用计算方法解决问题。教学准备教具：多媒体课件、实物数字方块（每个数字方块一面为0-9数字，另一面为相应数量圆点）、计数器、小棒。学具：学生每人一套数字方块、练习本、铅笔。教学过程情境导入教师活动：同学们，今天老师要带你们去一个超级有趣的数学王国，那里有好多神秘的数字方块在等着我们！（播放多媒体课件，展示充满奇幻色彩的数学王国，里面有各种颜色、写着数字的方块在跳动）数学王国里的数字方块可神奇啦，它们会变魔法，能变出好多数学算式。你们准备好了和老师一起去探索吗？学生活动：学生们被精彩的多媒体展示吸引，兴奋地回答：“准备好了！”设计意图：通过创设充满奇幻色彩的数学王国情境，利用多媒体展示数字方块跳动画面，迅速吸引学生注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动的开展营造良好氛围。知识回顾1.教师活动：在进入数学王国深入探索之前，老师先来考考大家之前学的知识。（拿出计数器）同学们，还记得这个老朋友吗？谁能在计数器上拨出35这个数？（请一位同学上台操作）提问：那你能说一说35是由几个十和几个一组成的吗？继续提问：我们还学过20以内的加减法，那5+3等于多少？15-3呢？（请学生快速回答）学生活动：学生上台在计数器上准确拨出35，并回答：“35是由3个十和5个一组成的。”对于加减法口算，学生快速准确回答：“5+3=8，15-3=12。”设计意图：借助计数器回顾数的组成，复习20以内加减法，唤起学生已有知识经验，为学习100以内不进位加法和不退位减法做铺垫，同时通过上台操作和快速问答，集中学生注意力，活跃课堂气氛。游戏规则讲解1.教师活动：现在，老师来介绍一下数字方块的游戏规则。（拿出实物数字方块）每个数字方块一面写着数字，另一面是对应的圆点。我们可以通过组合数字方块来进行加法和减法游戏。例如，老师拿出数字方块3和数字方块5，把数字面朝上放在一起，就可以组成加法算式3+5，结果是8；如果把数字方块8和数字方块3拿出来，用8减去3，就得到5。另外，我们还可以用数字方块组成两位数来计算。像老师拿出数字方块2和数字方块3，组成23，再拿出数字方块4，组成加法算式23+4。大家想一想，这个算式怎么算呢？（引导学生思考）学生活动：学生认真观察教师操作，积极思考教师提出的问题，部分学生举手尝试回答。设计意图：通过实物演示，直观清晰地向学生讲解数字方块游戏规则，将抽象的运算规则具象化，便于学生理解。同时，通过提问引发学生思考两位数加一位数的算法，自然过渡到新知识教学。探索两位数加一位数（不进位）1.教师活动：我们来详细研究一下像23+4这样的两位数加一位数（不进位）的算式怎么借助数字方块计算。（将数字方块23和4摆在黑板上）首先，我们看数字方块23，它表示2个十和3个一，数字方块4表示4个一。那我们把它们的圆点面翻出来看看（将两个方块圆点面朝上）。同学们数一数，一共有多少个圆点呀？（带领学生一起数）提问：我们怎么通过数的组成来计算23+4呢？（引导学生思考）总结：先算个位上的3+4=7，再加上十位上的2个十，结果就是27。（在黑板上板书计算过程：23+4=20+（3+4）=27）为了让大家更清楚，我们再用计数器来拨一拨。（在计数器上先拨出23，再在个位上拨4个珠子）现在计数器上表示的数是多少呀？（引导学生观察计数器回答）学生活动：学生跟着老师一起数圆点，积极思考并回答问题：“一共有27个圆点。”“先算个位3+4=7，再加上2个十就是27。”认真观察计数器操作，回答：“现在计数器上表示27。”设计意图：通过数字方块圆点面展示和计数器操作，直观呈现两位数加一位数（不进位）的计算过程，结合数的组成讲解算理，帮助学生理解相同数位上的数相加的原则，突破教学难点。探索两位数减一位数（不退位）1.教师活动：学会了加法，我们再来看看减法。老师现在把数字方块换成35和2（在黑板上摆出），组成减法算式35-2。同样，我们先把数字方块的圆点面朝上，大家看看，从35个圆点里去掉2个圆点，还剩多少个呀？（引导学生观察并思考）提问：那从数的组成角度，我们怎么计算35-2呢？（鼓励学生大胆发言）总结：先算个位上的5-2=3，十位上的3个十不变，结果就是33。（板书计算过程：35-2=30+（5-2）=33）现在请同学们拿出自己的数字方块，和同桌互相出一道两位数减一位数（不退位）的题目，用刚才的方法算一算，然后交换检查。（巡视学生活动情况，适时给予指导）学生活动：学生观察数字方块圆点，回答：“还剩33个圆点。”思考后回答：“先算个位5-2=3，十位3个十不变，就是33。”学生积极与同桌开展活动，认真计算并互相检查。设计意图：在学生掌握两位数加一位数（不进位）基础上，通过类比迁移，引导学生自主探索两位数减一位数（不退位）的计算方法，利用数字方块操作加深理解，通过同桌互动增强学生参与度和学习积极性。探索两位数加整十数1.教师活动：数字方块还有更有趣的玩法呢！老师现在拿出数字方块23和数字方块40（在黑板上摆出），这两个数字方块能组成什么算式呀？（引导学生说出23+40）我们来看23表示2个十和3个一，40表示4个十。这次我们还是用圆点来帮忙。（将两个数字方块圆点面朝上）同学们仔细观察，想一想怎么计算它们的和呢？（引导学生从数的组成角度思考）提问：谁能说一说先算什么，再算什么？总结：先算十位上的2个十加4个十，得到6个十，也就是60，再加上个位上的3个一，结果就是63。（板书：23+40=（20+40）+3=63）我们也可以用计数器来验证一下。（在计数器上先拨出23，再在十位上拨4个珠子）现在计数器上显示的数是63，和我们计算的结果一样。学生活动：学生思考后回答：“组成23+40。”观察圆点后，积极发言：“先算十位2个十加4个十得6个十，再加个位3个一就是63。”认真观察计数器操作，验证结果。设计意图：通过引入两位数加整十数的运算，进一步拓展学生对数字方块运算的认识，借助圆点和计数器，强化学生对相同数位相加算理的理解，培养学生知识迁移和运算能力。探索两位数减整十数1.教师活动：同学们，我们已经会用数字方块做这么多运算了，那老师再出一道题。（在黑板上摆出数字方块56和数字方块30）这两个数字方块可以组成减法算式56-30，大家想一想，怎么借助数字方块和数的组成来计算呢？引导学生将数字方块圆点面朝上观察，提问：从56个圆点里去掉30个圆点，也就是去掉3个十，还剩多少呢？让学生尝试说出计算过程，总结：先算十位上的5个十减去3个十，得到2个十，个位上的6个一不变，结果就是26。（板书：56-30=（50-30）+6=26）现在请一位同学上台，用计数器来演示一下56-30的过程。（请一位同学上台操作计数器，其他同学观察）学生活动：学生观察数字方块圆点，思考后回答：“还剩26个圆点。”尝试说出计算过程：“先算十位5个十减3个十得2个十，个位6个一不变，就是26。”一位同学上台准确操作计数器，其他同学认真观察。设计意图：通过探索两位数减整十数，完善学生对100以内不进位加法和不退位减法运算类型的认识，利用多种方式让学生理解算理，掌握算法，提高学生运算能力和问题解决能力，同时培养学生的动手操作能力和观察能力。小组竞赛游戏1.教师活动：接下来，我们进入紧张刺激的小组竞赛环节！老师把大家分成四个小组，每个小组会拿到一套数字方块。游戏规则是这样的：老师会在大屏幕上给出一些100以内不进位加法和不退位减法的算式，每个小组要快速用数字方块摆出算式并算出结果。算对一题得1分，在规定时间内得分最多的小组获胜。例如，屏幕上出现“34+5”，你们就要快速用数字方块摆出34和5，然后算出结果并举手示意。大家听明白了吗？好，比赛开始！（依次在大屏幕上展示算式，如：42+3、56-4、23+30、78-50等）学生活动：学生们迅速分组，全神贯注投入比赛。小组内成员分工合作，有的找数字方块，有的计算结果，积极举手抢答。设计意图：通过小组竞赛游戏，激发学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在紧张有趣的氛围中巩固所学的100以内不进位加法和不退位减法知识，提高计算速度和准确性，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。课堂总结1.教师活动：好啦，同学们，激烈的比赛结束了。让我们一起回顾一下今天在数学王国和数字方块一起学习的内容。谁能说一说，通过今天的学习，你学会了什么？（请几位同学发言）◦总结：今天我们通过有趣的数字方块游戏，学习了100以内的不进位加法和不退位减法，知道了在计算时要相同数位上的数相加减。希望大家在今后的学习中，能像今天玩游戏一样积极思考，运用这些知识解决更多的数学问题。学生活动：学生们踊跃发言，分享自己学会的计算方法、对数字方块游戏的感受等。设计意图：通过引导学生自主总结，梳理本节课所学知识，强化学生对重点内容的记忆和理解，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力，同时鼓励学生将所学知识应用到后续学习中。课堂练习1.基础练习用数字方块摆出算式并计算：25+3=42+5=37-4=56-5=设计意图：通过实际操作数字方块计算，巩固学生对两位数加一位数（不进位）和两位数减一位数（不退位）计算方法的掌握。2.提升练习直接写出得数：34+20=50+23=67-30=89-50=设计意图：脱离数字方块，考查学生对两位数加整十数和两位数减整十数的口算能力，提高计算熟练度。3.拓展练习小明有35颗糖，小红又给了他4颗，小明现在有多少颗糖？教室里原来有42张桌子，搬走了30张，还剩下多少张桌子？设计意图：通过解决实际问题，培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。板书设计运算类型示例计算过程两位数加一位数（不进位）23+423+4=20+（3+4）=27两位数减一位数（不退位）35-235-2=30+（5-2）=33两