西师大版（2024）小学数学一年级下册《活动三：购物进行时》教案

西师大版（2024）小学数学一年级下册《活动三：购物进行时》教案教材分析《综合与实践欢乐购物街》是西师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《分类》中的重要内容，旨在将数学知识与生活实际紧密结合，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。《活动三：购物进行时》作为该综合实践活动的关键环节，承接了前序活动中对商品的筹备、价格调查等内容，让学生在模拟真实的购物场景中，运用人民币知识进行商品买卖交易。教材通过创设丰富的购物情境，引导学生经历挑选商品、计算价格、付款找零等过程，不仅强化学生对人民币的认识与计算能力，还能培养学生的问题解决能力、合作交流能力以及合理消费意识，使学生深刻体会到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。核心素养教学目标1.知识与技能目标学生能熟练运用人民币的相关知识，准确进行商品价格的计算，包括加法、减法运算，以及元、角、分之间的换算，完成购物过程中的付款和找零操作。能够根据不同的购物需求和预算，合理选择商品，理解总价、单价与数量之间的关系。2.过程与方法目标通过模拟购物活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生在实际情境中运用数学知识的灵活性。在小组合作购物过程中，增强学生的沟通交流能力和团队协作能力，学会倾听他人意见，共同完成购物任务。3.情感态度与价值观目标让学生在购物实践中感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。培养学生合理消费的意识，引导学生树立正确的消费观念，懂得珍惜钱财，不盲目消费。教学重难点1.教学重点熟练运用人民币知识进行购物中的价格计算和找零。学会根据购物需求和预算合理选择商品，培养学生的数学应用能力。2.教学难点在复杂的购物情境中，灵活处理价格计算问题，如组合购买商品时的总价计算、优惠活动下的价格核算等。培养学生在实际购物中合理消费的习惯和意识，引导学生理性对待购物行为。教学准备1.教师准备多媒体课件，包含超市购物场景视频、商品图片及价格标签、购物小故事等。丰富的模拟商品道具，如玩具、文具、小食品模型等，为每个商品贴上价格标签。充足的模拟人民币（纸币和硬币），涵盖不同面值，用于学生模拟购物交易。制作购物清单表格、评价表，用于记录学生购物情况和进行课堂评价。2.学生准备复习人民币的认识、换算以及简单的加减法计算知识。准备一个小钱包或袋子，用于装模拟人民币和购物清单。教学过程情境导入教师播放一段热闹的超市购物场景视频，视频中展示人们挑选商品、结账付款的过程。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是什么地方呀？”学生回答：“超市。”教师接着问：“那在超市里人们都在做什么呢？”引导学生说出挑选商品、购买商品等行为。教师：“对啦！今天我们就一起走进‘欢乐购物街’，体验购物进行时的乐趣。在购物的时候，我们会用到什么呢？”学生回答：“人民币。”教师：“没错！那谁能说一说我们都认识哪些面值的人民币呢？”邀请几位学生回答，复习人民币的面值。教师：“看来大家对人民币都很熟悉啦！那今天我们就用学到的人民币知识，来一场有趣的购物之旅吧！”设计意图：通过播放超市购物场景视频，创设生动形象的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，通过提问复习人民币知识，为后续的购物活动做好知识铺垫，自然地引入本节课主题。知识回顾与讲解教师展示一些商品图片及价格标签，如铅笔0.5元、笔记本3元、书包58元等，提问：“同学们，谁能准确读出这些商品的价格？”邀请学生回答，巩固学生对商品价格的认读能力。教师：“那如果我们要买一支铅笔和一个笔记本，一共需要多少钱呢？”引导学生列出算式：0.5+3=3.5（元），并请学生说一说计算过程，复习人民币的加法计算。教师继续提问：“如果我们用5元钱去买这个书包，应该找回多少钱呢？”让学生思考并回答，列出算式5-58，此时教师引导学生发现单位不一致，强调元、角、分之间的换算，将5元换算成50角，58元换算成580角，计算50-58不够减，再将5元换算成500分，58元换算成5800分，计算500-5800=-5300分，再将结果换算回元角分，即-53元，说明钱不够，需要更多的钱。通过这个例子，让学生深入理解人民币计算中单位换算的重要性。教师：“在购物时，我们除了要会计算价格，还要根据自己的需求和钱数，合理地选择商品。比如，我们只有10元钱，想买一个文具，既想要实用又想尽量节省钱，应该怎么选呢？”引导学生思考并发表自己的看法，初步渗透合理消费的理念。设计意图：通过展示商品价格进行认读、计算练习，帮助学生回顾和巩固人民币相关知识，强化价格计算和单位换算能力。同时，通过实际问题引导学生思考合理选择商品，为后续的购物实践活动提供方法指导，培养学生的数学应用意识。模拟购物活动讲解与示范教师：“现在我们要开始模拟购物活动啦！老师先来给大家示范一下购物的过程。”教师拿出提前准备好的模拟商品和人民币，在讲台上布置一个简单的“小商店”。教师扮演顾客，邀请一位学生扮演收银员。教师说：“我想买一支铅笔和一块橡皮，铅笔0.5元，橡皮0.8元，一共多少钱呢？”扮演收银员的学生计算：0.5+0.8=1.3（元）。教师：“我给你2元钱，应该找回多少钱呢？”学生计算：2-1.3=0.7（元），并将0.7元（7角）找给教师。教师对学生的表现进行表扬和评价，强调计算的准确性和找零的正确性。教师讲解购物活动规则：每个小组有一定的“购物资金”（模拟人民币），小组内成员共同商量制定购物清单，根据购物资金和需求选择商品。购物过程中，要准确计算商品总价和找零，记录好购物清单上的商品名称、价格、数量和总价。小组内成员要分工合作，有人负责挑选商品、有人负责计算价格、有人负责付款和记录等。1.教师展示购物清单表格，讲解如何填写，包括商品名称、单价、数量、总价等栏目。设计意图：通过教师的示范，让学生直观地了解模拟购物活动的流程和方法，明确计算价格、付款找零的具体操作。详细讲解活动规则和购物清单填写方法，为学生的小组购物活动提供清晰的指导，确保活动能够有序进行，同时培养学生的规则意识和记录习惯。小组合作模拟购物活动学生分组，每组4-5人，教师为每个小组发放一定数额的模拟人民币和购物清单表格。小组内成员讨论制定购物计划，根据给定的“购物资金”和自己的需求，商量确定购买哪些商品，并填写购物清单上的商品名称和数量。例如，小组有20元“购物资金”，经过讨论决定买2本笔记本（每本3元）、1个文具盒（8元）、1包彩笔（5元）。小组内成员分工，如一名学生负责在“商店”（教室布置的模拟购物区）挑选商品，一名学生根据商品价格计算总价，一名学生负责拿着模拟人民币去付款，一名学生负责记录购物过程中的各项数据。各小组开始进行模拟购物活动，教师巡视各个小组，观察学生的购物过程，及时给予指导和帮助。如发现学生在计算价格时出现错误，引导学生重新思考计算方法；当学生在选择商品时出现分歧，鼓励学生互相交流、协商解决。购物完成后，每个小组整理好购物清单和剩余的模拟人民币，准备进行展示和汇报。设计意图：小组合作模拟购物活动为学生提供了实践操作的机会，让学生在真实的情境中运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力和问题解决能力。同时，通过制定购物计划和选择商品，进一步培养学生的合理消费意识和决策能力。小组展示与交流邀请各个小组上台展示自己的购物成果，小组代表拿着购物清单和购买的商品，向全班介绍小组的购物情况。例如：“我们小组有20元钱，买了2本笔记本，每本3元，一共6元；买了1个文具盒，8元；买了1包彩笔，5元。总共花费6+8+5=19元，找回20-19=1元。”其他小组认真倾听，并可以提出问题或建议。如：“为什么你们选择买这个文具盒，而不买那个更便宜的呢？”展示小组进行回答和解释。教师对每个小组的展示进行评价，从购物计划的合理性、价格计算的准确性、小组分工合作情况等方面进行点评，表扬表现优秀的小组和个人，同时指出存在的问题和不足，提出改进建议。教师引导学生共同讨论：“在购物时，怎样才能做到合理消费呢？”鼓励学生结合自己的购物体验发表看法，教师进行总结和补充，强调要根据实际需求选择商品，不盲目追求昂贵的商品，要学会比较不同商品的价格和质量等，进一步强化学生的合理消费意识。设计意图：小组展示与交流为学生提供了分享和表达的平台，培养学生的语言表达能力和倾听能力。通过互相提问、交流和评价，促进学生之间的学习和反思，拓宽学生的思维。教师的总结和引导，帮助学生深化对合理消费的理解，将数学知识与生活实际更好地融合。课堂总结与拓展教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们在‘欢乐购物街’体验了购物进行时，谁能说一说你都有哪些收获呢？”邀请几位学生发言，回顾购物过程中运用的人民币计算知识、小组合作的经验以及对合理消费的认识。教师总结：“在今天的购物活动中，大家都表现得非常棒！我们不仅学会了用人民币准确计算商品价格、进行付款找零，还知道了在购物时要根据自己的需求和预算合理选择商品，做一个理性的消费者。数学在我们的生活中无处不在，希望同学们在今后的生活中，也能运用学到的数学知识解决更多的实际问题。”教师布置课后拓展任务：“请同学们周末和爸爸妈妈一起去超市购物，用今天学到的知识，帮助爸爸妈妈挑选商品、计算价格，然后和老师、同学们分享你的购物经历。”设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点和活动经验，强化学习效果。布置课后拓展任务，将课堂学习延伸到生活中，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的习惯和能力。板书设计板块内容购物进行时挑选商品、计算价格、付款找零人民币计算加法、减法、单位换算合理消费根据需求和预算选择商品设计意图：板书简洁明了，突出本节课的核心内容，将购物活动的主要环节、人民币计算要点以及合理消费的关键要素清晰呈现，帮助学生在课堂学习过程中快速把握重点，便于学生课后回顾和复习，加深对知识的理解和记忆。教学反思在本节课的教学中，通过创设模拟购物情境，开展小组合作活动，学生积极参与课堂，学习兴趣浓厚，在人民币计算和合理消费方面都有了一定的收获。学生在模拟购物过程中，能够运用所学知识进行价格计算和找零，团队协作能力也得到了锻炼。然而，教学过程