《两位数加、减整十数和一位数》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册

《两位数加、减整十数和一位数》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册教学设计理念以学生为中心：充分考虑一年级学生的认知特点、兴趣爱好和学习需求，将教学内容与学生熟悉的生活情境紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。例如，通过创设文具店购物的情境，引出两位数加、减整十数和一位数的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣和积极性。注重理解算理：在教学过程中，不仅仅满足于学生掌握计算方法，更注重引导学生理解算理。借助实物教具（如小棒、计数器等）、图形等直观手段，让学生在操作和观察中，逐步理解数的组成以及加减法的运算本质。比如，在教学两位数加整十数时，通过摆小棒，让学生看到整十数与整十数相加，个位上的数不变，从而理解算理。多样化教学方法：综合运用讲授法、演示法、讨论法、练习法等多种教学方法，以满足不同学生的学习风格和需求。讲授法用于清晰地讲解概念和计算方法；演示法通过直观展示帮助学生建立表象；讨论法促进学生之间的思维碰撞，培养合作交流能力；练习法巩固所学知识，提高计算技能。例如，在学习两位数减一位数的不退位减法时，先通过讲授和演示让学生明白计算方法，然后组织学生小组讨论，比较与之前学的加法的异同，最后通过练习加以巩固。关注个体差异：尊重每个学生的发展水平和学习速度，在教学过程中设置分层教学环节，如在课堂练习中，设计基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。核心素养教学目标数感：通过具体情境和操作活动，让学生进一步理解数的组成，感受数的大小，能熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的运算，从而增强数感。例如，在解决实际问题中，让学生思考不同数字所代表的含义，以及运算结果与实际情境的关系。运算能力：学生能够正确、熟练地口算两位数加、减整十数和一位数，理解算理，掌握算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提高运算能力。在课堂练习和课后作业中，通过多样化的计算题训练学生的运算速度和准确性。问题解决能力：引导学生从生活中发现数学问题，提出问题，并能运用所学的两位数加、减整十数和一位数的知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，在教学中设置生活场景问题，让学生尝试独立思考并解决。合作交流能力：通过小组合作学习、讨论交流等活动，让学生学会与他人合作，表达自己的想法，倾听他人的意见，培养合作交流能力。在小组活动中，鼓励学生积极参与讨论，共同完成学习任务。教学重难点1.教学重点掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法，并能正确、熟练地进行计算。理解两位数加、减整十数和一位数的算理，即相同数位上的数相加减。2.教学难点理解两位数加、减整十数和一位数的算理，尤其是在计算过程中，如何让学生清晰地认识到相同数位相加减的本质。能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和问题解决能力。教学准备教具：多媒体课件、小棒、计数器、教学卡片等。学具：小棒、计数器、练习本等。教学过程1.复习导入复习数的组成：教师出示一些两位数，如35、42等，让学生说一说这些数是由几个十和几个一组成的。例如，对于35，学生回答：35是由3个十和5个一组成的。口算练习：教师展示一些简单的一位数加、减一位数以及整十数加、减整十数的题目，如3+5、9-4、20+30、50-20等，让学生快速口算并回答。随机抽取学生回答后，教师进行简单点评。设计意图：通过复习数的组成和简单的口算，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识做好铺垫，同时也能集中学生的注意力，快速进入学习状态。2.探索新知两位数加整十数情境引入：多媒体课件展示教材中的主题图（如有），创设一个文具店的场景，文具店中铅笔每盒10支，有3盒，旁边还有5支单独的铅笔，橡皮每盒10块，有2盒。教师提问：“同学们，从图中你们看到了什么？如果我们要买3盒铅笔和2盒橡皮，一共能得到多少支笔和多少块橡皮呢？”引导学生观察思考。列出算式：对于铅笔，引导学生得出算式30+20=50（支）；对于橡皮，教师进一步引导，如果每盒铅笔是10支，有3盒还多5支，现在又买了2盒铅笔，那么现在一共有多少支铅笔呢？学生思考后列出算式35+20=。探究算法：教师引导学生用小棒摆一摆，先摆出3捆小棒和5根小棒表示35，再摆出2捆小棒表示20，然后把3捆小棒和2捆小棒合在一起，是5捆小棒，也就是50，再加上原来的5根小棒，一共是55根小棒。所以35+20=55。教师再用计数器演示一遍，在计数器上先拨出35，然后在十位上再拨2个珠子，表示加20，这时计数器上显示的数是55。教师提问：“同学们，在摆小棒和拨计数器的过程中，你们发现了什么？”引导学生回答：“整十数和整十数相加，也就是十位上的数相加，个位上的数不变。”总结算法：教师和学生一起总结两位数加整十数的计算方法：先把两位数分成整十数和一位数，然后用整十数加整十数，结果再加上一位数。两位数加一位数（不进位）继续情境：教师提问：“如果我们买了35支铅笔后，又买了2支铅笔，现在一共有多少支铅笔呢？”学生列出算式35+2=。探究算法：让学生再次用小棒摆一摆，先摆出35根小棒（3捆和5根），再摆2根小棒，然后把5根小棒和2根小棒合在一起是7根小棒，再加上原来的3捆小棒，一共是37根小棒。所以35+2=37。用计数器演示，在计数器上先拨出35，然后在个位上再拨2个珠子，表示加2，这时计数器上显示的数是37。教师提问：“这次计算和刚才加整十数有什么不同呢？”引导学生回答：“这次是个位上的数相加，十位上的数不变。”总结算法：教师和学生一起总结两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先把一位数和一位数相加，结果再和整十数相加。两位数减整十数改变情境：文具店老板说，原来有55支铅笔，卖出去20支，还剩下多少支铅笔？学生列出算式55-20=。探究算法：教师引导学生用小棒摆一摆，先摆出55根小棒（5捆和5根），然后拿走2捆小棒，表示减去20，还剩下3捆小棒和5根小棒，也就是35根小棒。所以55-20=35。用计数器演示，在计数器上先拨出55，然后在十位上拨去2个珠子，表示减20，这时计数器上显示的数是35。教师提问：“从摆小棒和拨计数器中，你们能说说两位数减整十数是怎么减的吗？”引导学生回答：“把两位数分成整十数和一位数，用整十数减整十数，再加上一位数。”总结算法：教师和学生共同总结两位数减整十数的计算方法：先把两位数分成整十数和一位数，用整十数减去整十数，结果再加上一位数。两位数减一位数（不退位）情境延续：文具店老板又说，现在有35支铅笔，卖出去2支，还剩下多少支铅笔？学生列出算式35-2=。探究算法：学生用小棒摆一摆，先摆出35根小棒（3捆和5根），然后拿走2根小棒，还剩下3捆小棒和3根小棒，也就是33根小棒。所以35-2=33。用计数器演示，在计数器上先拨出35，然后在个位上拨去2个珠子，表示减2，这时计数器上显示的数是33。教师提问：“这次减法和刚才减整十数有什么不一样呢？”引导学生回答：“这次是个位上的数相减，十位上的数不变。”总结算法：教师和学生一起总结两位数减一位数（不退位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，用一位数减去一位数，结果再和整十数相加。设计意图：通过创设生动的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，主动探索两位数加、减整十数和一位数的计算方法。借助小棒、计数器等直观教具，让学生直观地感受数的组成和运算过程，理解算理，同时通过对比不同类型的加减法，加深学生对算法的理解和记忆。3.巩固练习完成教材上相应的练习题，如“想想做做”第1-3题。第1题：先让学生独立完成，然后同桌之间互相说一说自己是怎么算的。教师巡视，发现问题及时指导。对于有困难的学生，鼓励他们借助小棒或计数器再算一算。第2题：让学生先观察题目，说说每道题的计算方法有什么不同，然后再进行计算。计算完成后，教师请几位学生上台展示自己的答案，并说一说计算过程。第3题：以开火车的形式让学生依次回答，比一比哪个小组回答得又快又准。对于回答正确的学生，给予表扬；对于回答错误的学生，引导其他学生帮助纠正，并再次强调计算方法。教师出示一些拓展练习题，如：在括号里填上合适的数。35+（）=42，（）-20=36等。先让学生独立思考，尝试解决，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。教师针对学生的回答进行点评，重点讲解解题思路。设计意图：通过多样化的练习题，巩固学生所学的两位数加、减整十数和一位数的计算方法，提高学生的计算能力和应用能力。在练习过程中，注重让学生说算理，进一步加深对算理的理解，同时通过小组交流和全班汇报，培养学生的合作交流能力和表达能力。4.课堂小结教师提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？”引导学生回顾本节课所学内容，包括两位数加、减整十数和一位数的计算方法和算理。请几位学生说一说自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。教师总结：“今天我们学习了两位数加、减整十数和一位数，知道了在计算时要注意相同数位上的数相加减。希望同学们在课后多做练习，熟练掌握这些计算方法，并且能够运用它们解决生活中的实际问题。”设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的理解和记忆，同时培养学生的归纳总结能力和反思意识。1.作业布置基础作业：完成教材“想想做做”第4-6题，要求学生认真书写，计算准确。拓展作业：让学生回家后，和家长一起玩数学游戏，如家长说出一个两位数和一个整十数或一位数，让学生进行加法或减法计算；或者让学生根据家里的物品数量，提出一些用两位数加、减整十数和一位数解决的问题，并记录下来。设计意图：通过分层作业，满足不同层次学生的学习需求。基础作业巩固课堂所学知识，提高计算技能；拓展作业将数学学习延伸到课外，培养学生的应用意识和亲子合作能力，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。课堂练习1.基础练习直接写出得数。43+20=56+3=75-40=68-5=在（）里填上合适的数。32+（）=52（）+4=7467-（）=37（）-5=432.提高练习解决问题。小明有25本故事书，又买了30本，现在一共有多少本故事书？商店里有56个篮球，卖出去20个，还剩下多少个篮球？比较大小。45+3〇45+3076-5〇76-5032+40〇23+4089-7〇98-73.拓展练习把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。有一些苹果，比20个多，比30个少，平均分给4个小朋友或平均分给6个小朋友，都剩下2个，这些苹果有多少个？简要板书设计两位数加、减整十数和一位数1.两位数加整十数35+20=55算法：先算30+20=50，再算50+5=552.两位数加一位数（不进位）35+2=37算法：先算5+2=7，再算30+7=373.两位数减整十数55-20=35算法：先算50-20=30，再算30+5=354.两位数减一位数（不退位）35-2=33算法：先算5-2=3，再算30+3=33教