杞人忧天 教案

常州市武进区夏溪初级中学公开课教案第周星期第节2023年月日授课教师：徐欢授课班级：七4班课题：《杞人忧天》教学目标：1.品味精炼的语言，初步领悟寓言内涵。2.发展思维能力，学习多元化思考，对文本进行探究性学习。3.运用溯本求源的方法，理解忧患意识背后的深层含义，吸收传统文化的营养。教学重点：品味精炼的语言，初步领悟寓言内涵教学难点：发展思维能力，探究忧患意识背后的深层含义教学过程：导入激趣同学们，我们上节课已经积累了文言实词和虚词，疏通了文意，理解了故事的内容，请一个同学带着我们回顾一下这则故事的内容。这是一则？出示寓言的含义任务一：读“忧”明确朗读要求:读准字音，读准节奏，读得顺畅。杞人的“忧”。①杞人所忧何事?预设：“忧天地崩坠，身无所寄。”②杞人的忧，到了什么程度?预设:“废寝食”。2.晓之者的“晓”。①文章里的劝导者是怎样开解杞人的呢?②请生翻译:“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”最后杞人的情绪发生了怎样的变化？预设：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。3.小组分角色朗读，品析人物形象（1）给人物对话加上细节描写(神态、动作、心理……)其人( )曰 晓之者()曰预设:杞人:忧心忡忡、愁眉苦脸晓之者:淡定自若（2）能看出杞人是个什么样的人?晓之者又是什么样的人?明确:杞人(庸人自扰、患得患失、缺乏起码的常识和经验)晓之者(乐于助人、热心诚恳、耐心开导，但缺乏科学理论)任务二：悟“忧”通过杞人忧天的故事我们收获了什么道理?预设：成语杞人忧天：比喻没必要的或没有根据的忧虑。从课文中我们可以读出:1.天下本无事，庸人自扰之。不要去忧虑那些不切实际的事物，不要顾及那些在我们身边不可能发生的事情。2.对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理。我们要增长见识，积累经验。任务三：辩“忧”独立读“杞人忧天”这个故事时，它是一则寓言，但当这个故事放到历史长河中将它跟历史链接起来，就会发现故事背后还有更深的东西让我们去探索。[资料链接2]1.在遥远的古代，人们就观查道诸如陨石、地震、泥石流之类的天灾。对于两千年前的古人来说，这些天灾是不是像天崩地裂?2.“夜中，恒星不见，夜明也;星陨如雨，与雨俱也。”《春秋左氏传》“秋,八月,辛卯,沙鹿崩。”《春秋左传·僖公十四年》3.“百川沸腾,山冢萃崩。高岸为谷,深谷为陵。”《诗经·十月》[资料链接3]《左传》有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。②小组辩论:杞人有没有必要忧(联系原文和现实生活)任务四：解“忧”2023年10月26日，“神舟十七号”发射成功。杞地后人江新林被选为宇航员，飞上太空，遨游苍穹。让我们浪漫地想象，千年前的杞人和江新林穿越时空相遇了，你觉得他们会有怎样的对话呢？请化身为江新林，开解一下杞地先人。课后作业：改编《杞人忧天》，写一写《新世纪版杞人忧天》例：杞人忧老民杞人忧老民讹人,赔己家资,忧心忡忡。亦有忧其而忧者,因往晓之,曰：“民,纯良也,质朴淳善。若取之证据再助老民,奈何忧反咬也