二年级上册《识字》讲课稿

（精品教案）二年级上册《识字》讲课稿

二年级上册《识字》讲课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展讲课稿预备工作，

讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。讲课稿应该如何写才好呢？

以下是小编为大伙儿整理的二年级上册《识字》讲课稿，欢迎大伙儿

分享。

今天我讲课的内容是：人教版小学语文二年级上册《识字二》，

下面我就从教材、教法、学法、教学过程，以及板书设计几个方面举

行讲课。

1、本节课的教材分析

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教育理念下的学校日子

画面。学生经过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、

有味。

2、教学目标：

（1）认识本课的生字词。

（2）正确、流利地朗读课文，积存词语。

（3）留心观看校园日子，体验课余F子的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点:

(1)教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。

(2)教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

4、教具预备：多媒体课件、生字、词卡片。

这节以“自主、合作、探索”式的教学模式为主线，还将借助多

媒体课件、词卡片等帮助学生明白体味。

老师在教学先让学生自学，继续安排小组讨论，最终安排巩固练

习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。

下面我将如此开展我的教学过程，这也是我讲课的核心内容。

(一)激发兴趣，导入新课

1、今天老师给大伙儿带来一段录像，请大伙儿仔细看、认真听，

XXX中的小朋友在啥地点，他们在做啥，一会儿讲给大伙儿听。

放录像：校园日子片断。

2、谁来讲讲刚刚你从录像中都看到了啥？(依照学生讲的内容，

老师出示新词卡：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京

戏、栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气等。)

3、指导学生讲话：谁在哪干啥？

如：小红和小芳在校园里栽花草。

亮亮和月月在教室里下象棋。

4、小结：校园日子多故意思啊，让我们也加入到他们的活动中

吧！

（二）学习课文

1、出示自学提纲，让学生自学。

（如此既能够培养学生的自学能力，又能够让学生初步感知深文

的内容

2、检查自学事情。

在检测时先让学生讲出每幅图的意思（谁在干啥），教师随后在

图片下出示相应的词语。继续教师出示生字卡片让学生认读生字。

3、分析字形。

在分析字形时，教师先跟学生复习识字办法，再让学生按所学的

识字办法举行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。（如此既能够教

给学生识字的办法，又培养了学生的合作探索的能力。）

4、学习词语。

在学习词语时，教师也是采纳多种形式举行教学。在认读词语后,

教师分不把表示动作的词和多音字显示出来。（如此的设计，目的是

让学生在知识方面得到延伸。）

那个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机遇参与

课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把

时刻、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学

生的识字能力。

在练习中教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（经过认读来

巩固学生这节课所学的知识，如此使整节课的重点更突出。）

这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记

易错的字——“琴”。

在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一具轻松环节“玩游

戏、编儿歌”。（如此能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣。）

先让学生对本课所学内容举行总结，教师再来归纳这节课的知识。

为了让学生课后复习功课，教师布置口头作业“认读生字和词

语”。（如此让学生回家后有目的复习功课。）

板书：

1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏、

识字办法：

2、熟字换偏旁。喂、鸽、养、航、模

3、熟字加、减偏旁。

练书法画图画下象棋

弹钢琴拉二胡唱京戏

栽花草喂鸽子养金鱼

做航模学电脑观天气

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，因此板书方面,

教师把这节课要认的字、词语和识字办法全贴地黑板上，让学生一目

了然，力求取得比较中意的教学效果。

这篇课文选自本教材第六单元。本组以“关爱他人”为专题，对

学生举行情感教育，引导学生感知社会日子，培养爱心，获得美好的

人一辈子体验。

《识字六》经过对对子的形式，在识字学词过程中，让学生感觉

汉语言文字的魅力，经过带有强烈感情对照的词语，使学生懂美和丑、

爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的内心埋下真、善、

美的种子。

依照20xx版语文课标对第一学段的目标要求，我制定以下教学

目标：

1、认识9个生字，会写“暖、饥、饱”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，感觉、发觉对联的特点，初步培养

关爱他人的意识。

下面，我来谈谈教学过程：

（一）对联激趣，导入新课：

同学们，今天，老师为大伙儿带来了小礼物，看看，这是啥？（投

影对联照片）学生回答：对联。

我咨询学生在哪里见过对联。学生也许会讲过年时，家家户户门

上会贴。

我简单介绍对联相关知识：对联也叫对子，是中华民族的传统文

化。对联是浓缩的小诗。在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联

在朝廷做上大官呢！

然后，指导对联的朗读：对联要从右边的上联向左边的下联读。

请一位学生朗读对联内容，讲讲差不多懂的其他对联，以激发学生的

兴趣。

今天，我们就来学习几个简单的对子。

最终，出示并板书课题：识字6,进入课堂的第二环节：整体感

知，初读课文。

（二）整体感知，初读课文：

1、首先，请学生看投影，自由朗读课文，要求读准字音，读通

句子。

2、出示带有生字的句子，请学生做小老师领读。

此处强调“诚”是后鼻音，“忱、贫”是前鼻音。

3、继续，去掉拼音，同桌互相朗读，检查字音。

4、最终，指名朗读，逐步达到正确、通顺、流利的朗读目标，

并进入第三环节：创境明白，深究字词。

（三）创境明白，深究字词：

1、幻灯片出示课后“我会读”词语：冷漠、虚假、索取、奉献、

人间、真诚、爱心、永久、助人为乐、雪中送炭。向学生讲：“词语

宝宝跑出来了，让我们大声喊出它们的名字，送它们回家吧。”指名

朗读。

2、读完词语后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗

读、开火车读，并交流记字办法。

3、请学生齐读课文，并提醒学生考虑：这篇课文有啥特点？

读完后，学生会纷纷回答讲，课文中有非常多反义词。

我会告诉他们，课文中每一组对子，基本上由这些反义词组成的。

你都发觉了哪些反义词？

让学生先在文中独立找文，然后四人一小组讨论，最终全班交流。

预设一：

当学生回答“贫一富”时，我想教会学生用组词解释词义的办法,

我会咨询：谁能用"贫”来组词？学生会回答“贫困、贫穷”。我会

及时给他们鼓舞性评价，并提醒他们：组词解释词义是一种好办法。

学生的认识规律是从形象到抽象。新课标要求引导学生喜爱学习

汉字，并有主动识字的愿望。字理教学是很适合的。于是，我如此说

解：“贫”算是没有钞票或者钞票非常少别够用。古人用贝壳当作钞

票，把钞票分出去，越分越少，最终，钞票别够用，算是“贫

“富”算是“富有”。在古代，“富”是如此写的（出示幻灯片）,

上面的部分像一所屋子，下面是酒缸。意思是：一户人家别仅有屋子

住，还有粮食吃，他们用吃别完的粮食酿酒喝。像如此有屋子住、有

吃的、有喝的，日子非常富裕，就叫“富”。如今，“富”的写法有

变化，我们能够如此记：一具人住一间大屋子，还有许多田地。最终，

用“富”组词。

预设二：

学生答到“冷一暖”时，我启示他们：谁能用“暖”组词？（学

生会回答“温暖、暖洋洋”）我咨询：“暖”为啥是日字旁？（生答：

太阳一出来，就暖和了）

继续，请学生认真观看，写“暖”字时，我们要注意啥。我在表

扬他们观看认真的并且，总结：“暖”在书写时别要把右边写成“爱

心”的“爱”，将“爱”的秃宝盖变为短横，就成为了“暖”的右边,

同时上横短，下横长。

随后，师生共同书写，边写边强调：“暖”是左右结构的字，要

写得左窄右宽，右边别要写成“爱”。

最终，请全班在课本104页的田字格里，自个儿描一具，写两个。

在学生书写时，我强调正确的书写姿势、握笔姿势。并且，关注书写

薄弱的学生，找出他们的优点，及时鼓舞、表扬。

预设三：

当学生回答“真诚一一虚假”是一对反义词时，我贴板书。新课

标要求学生可以结合日子实际了解课文词句意思，所以我采纳联系日

子明白词义的办法，帮助学生明白“真诚”。

我咨询：哪些行为是真诚的？你有没有真诚地帮助过不人？

学生联系日子感觉到，人们都喜爱真诚的人。假如我们对不人别

真诚，就叫“虚假”。

预设四：

教学“冷漠一热忱”时，教会学生明白词义的另一种办法：找近

义词。

我会咨询学生：谁能给“热忱”找个近义词？学生会回答“热情、

热心”。我会讲：“找近义词是明白词语的好办法。”

继续，采纳情景教学法，深化对“热忱”的感悟。

“叮咚一一”老师来你们家做客了，你热忱地接待老师，该如何

做呀？学生表演。我会做出及时评价，如：“感谢你，你真是个热忱

的小孩”，“老师感觉到了你的热忱”。

预设五：

说解“饥寒一温饱”时，我教给学生第四种明白词语的方法，即：

拆字组词，明白词义。

我会如此说：“饥”是啥意思？学生回答“饥荒”。“寒”是啥

意思呢？学生回答“严寒”。“饥寒”算是“饥荒、严寒"。像如此，

把一具词中的两个字拆开分不组词，也是解释词义的好办法。并引导

学生举一反三，用相同的办法解释“温饱”。

随后，认真观看，“饥、饱”两个字该如何记？（学生自由讲，

教师强调要点：①两个字都有“食”字旁，饿得饥肠辘辘，吃得酒脚

饭饱，都跟吃饭有关；②基本上形声字，或一具人只吃了几粒饭，自

然感到饥荒；“饱”，右边的“包”表示读音）

课标要求在书写汉字时注意间架结构，初步感觉汉字的形体美。

所以，在指导书写“饥”时，我重点强调“食”字旁的书写。

一笔撤，XXX横钩，横钩的横别能长，三笔竖提，竖提的起笔处

应该离横钩远一点c“饥”右半部分是“几”。

学生在田字格中书写。写完“饥”，学生独立写“饱”，注意“食”

字旁写法。在此过程中，我鼓舞、表扬比第一次书写有进步的学生。

预设六：索取一一奉献（贴板书）

新课标还要求学生可以结合上下文明白词语，积存词语。

在说解“索取一一奉献”时，我想教会学生这种办法。

我咨询学生“奉献”是啥意思？课文中有一句话解释了，找找看。

学生会找出“人人献出一点爱，人间永久是春天”。然后我解释，“奉

献”算是把我们的爱心或拥有的其他物品送给不人，尤其是那些需要

帮助的人。它的反义词“索取”算是把不人的东西拿来当成自个儿的。

找完文中的反义词，明白了词义，课堂将进入第四部分。

（四）感情朗读，熟读成诵：

依照课标要求，我如此设计诵读教学，引导学生感觉到对子歌语

言的优美。

1、请学生自由朗读一遍课文，体味对子的短小精辟和节奏特点。

2、继续，引导学生用别同的拍手方式读出课文。能够像老师如

此，还能够个跟同桌拍手读。

3、在熟读基础上，比一比谁背课文最快。请学生先望着屏幕，

跟同桌，一人读前半句，一人读括号里没写出来的后半句。预备好后，

向其他同学展示。

4、接下来，全班抢答：老师读前面，全班同学接后面。比一比，

谁接得最快。

课堂第五环节是知识拓展。

（五）知识拓展：

1、我会咨询：同学们有没有发觉对次子的规律？学生也许会讲

字数相等，简短，意思相对。

2、继续，我引导学生自个儿对对子：从古至今，我们中国人，

都喜爱对对子。大伙儿想别想试试？看屏幕，你能接下来吗？

最终，进入课堂的结尾部分。

（六）结尾：

课文中还有两个四字词语，它们是啥意思？你还懂课外的哪些对

子？在日子中我们怎么关爱他人，奉献自个儿的爱心？下节课我们接

着交流。

以上是我授课全过程。板书设计如下：

板书的好处：

1、采纳爱心形状的‘粉红群词卡，别仅和本单元、本课爱心主题

相呼应，还能引起学生的学习兴趣。

2、板书内容强调了重点词语写字指导，体现了低年级语文课以

识字、写字为重点的特点。

本节课教学特点有：

字词教学方面，教会了学生多种明白词义的办法，有：组词明白、

拆字明白、找近义词、联系上下文明白的办法。生字教学采纳字理等

多种办法帮助学生识记生字，培养了学生对汉字的浓厚兴趣，引导学

生养成主动识字的适应。

课文内容方面，从对子入手，引导学生感觉到了汉语的魅力，有

利于培养学生对祖国传统文化的热爱。对对子也帮助学生扎实地取固、

掌握了反义词。

自主学习、讨论交流，倡导学生采纳自主、合作、探索的学习方

式，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，培养了学生主动探索、

团结合作的精神。

以上是我本节课的所有内容，欢迎各位老师提出珍贵的指导意见,

感谢大伙儿。

下面，我就从教材、目标、教学办法、教学过程，以及板书设计

等几个方面举行讲课。

本组课文环绕“如何样看咨询题，想咨询题”那个专题，选取了

能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟日

子的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是

从《识字一》开始的成语系统积存的进一步连续，又对本组课文起提

纲挈领的作用，本课按“取长补短'’“看事物别能以偏概全”“做事

别能急于求成”有联系的罗列，给学生提供科学地认识事物的办法,

从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从

呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。

依照课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实

际，教学本课，我制定的教学目标有三个方面：

1、知识与技能方面：认识9个生字，会写寸、降、补等8个字。

正确、流利地朗读词语，体味其中的韵律美。

2、过程与办法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体味其

中的韵律美。

3、情感态度价值观方面：培养学生热爱祖国传统文化的情感。

本课的重难点：

（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。在朗读中

感悟成语，在实际日子中运用成语。

（2）教学难点：感知词句的意思，在实际日子中运用成语。

教学过程中本着以“互动、交流、合作、探索”为特点的“新授

课教学策略”理念，，采纳的教学办法有：情景教学法、集体讨论法、

自主探索法等。

在教学过程中要特殊重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”

转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习办法和培养学

生学习能力方面要紧采取以下办法：合作学习法、自主探索法、总结

反思法等。

为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设

计了四步教学流程：

第一环节：故事导入，激发兴趣。

第二环节：随文识字，感知成语

第三环节：朗读感悟，积存词语。

第四环节：书写生字，总结拓展。

那个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机遇参与

课堂教学活动，突出"以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时

刻、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生

的识字能力。下面我就从这四个环节具体讲讲这节课的教学设想。

（一）故事导入，激发兴趣。

先让学生交流最近读过的故事，再听老师说故事，坐井观天，交

流听知道了啥，引出成语坐井观天。可能有的小孩听过，可能有的小

孩读过，然而不管怎么样小孩都喜爱故事，如此势必激发学生的学习

兴趣。

（二）随文识字，感知成语

9个生字假如集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生

对识字别感兴趣，因此我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一

组成语认识三两个，学生别知别觉中就学会了，因此我是如此设计的:

首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，别见泰山，因为

学生有预习读出成语别难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子

中，这几个句子，既考察了学生的识字事情又让学生初步感知了戌语

的意思。

继续以比较说棍和粉笔的长短，讨论谁的用处大，引出成语“尺

有所短寸有所长，取长补短相得益彰”，再让学生看书，找出生字，

交流识字办法，寸益两个字，学生在读书时经常遇到，引导学生交流

在哪见过并及时鼓舞表扬，激发自主识字的愿望。彰和障非常难区分,

拿出来比较，引导学生编儿歌，“章家两兄弟，三撤章，耳刀彰”如

此别但再现了生字，又分散识字，落低难度。

《课程标准》中强调指出，识字教学要，”采纳直观的教学手段，

创设丰富多彩的教学情景”因此识字教学办法别能是单一的，情景也

别能是固定的，所以在学习第三组成语的字时，要紧以自学交流为主,

让学生交流识字办法，分享识字成果，展示识字收获。

（三）朗读感悟，积存词语。

1、让学生自读，要求读准确，读通顺。

2、学生之间对赌、齐读、多种方式阅读，指导读出韵味。

3、让学生用自个儿的话讲讲，读了这些词语理解了啥。

（四）书写生字，总结拓展

1、示范书写生字，重点指导补、拔、所的笔顺。

2、生描红，教师巡视指导。

3、拓展：有许多成语都有来历和故事，希翼课下去阅读成语故

事，下周的读书交流课开成语故事会，选出“成语故事大王”。

让学生带着任务走出课堂，鼓舞课下阅读，课下识字，进一步激

发学生学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，因此板书方面，

教师把这节课要认的字，词语和识字办法全贴在黑板上，让学生一目

了然。

板书：

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目别见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂降水到渠成

恭敬的各位评委、老师：

晚上好！

我叫蒋红英，代表小学部语文组参加比次活动。

我讲课题目是《识字7》，选自湘教版二年级语文上册内容。

我的讲课分讲教材、讲学情、讲三维目标、讲教学过程及讲教学

反思五个部分。

小学语文教学分几个时期，其中第一学段是1〜2年级。透过教

学大纲，我们明确识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教

学重点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜爱学习

汉字，有主动识字的愿望”，课本上浮现了“我会认”、“我会写”

两种别同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。识字教学

要将儿童熟识的语言因素作为要紧材料，并且充分利用儿童的日子经

验，引导学生利用课外各种机遇主动识字，力求识用结合。并且要运

用多种识字教学办法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本学期共有八课识字，此课为识字7,是中华姓氏归类识字。该话题

接进我们的日子，教学活动空间较大。教师能够引导学生用别同办法

认识生字，一方面有利于提高学生识字兴趣，另一方面有利于学生了

解中华姓氏文化，是对学生举行情感教育的有效载体。

要设计有效的教学离别开教学对象的分析

此课所执教的班级是我校二(2),我既担任该班班主任又是班级

语文老师，所以，课堂纪律较好，部分学生大胆活跃，能积极发言。

针对班级留守儿童多，开