新人教版三年级上册语文教案十四篇

新人教版三年级上册语文教案十四篇

第1篇：新人教版三年级上册语文教案

《小蓝裙的故事》教学要求1、学会本课生字、新词。2、

借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开

始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。3、学习抓住关键词

语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。重点难点1、抓

住重点词语理解课文内容。2、绘声绘色讲故事。课时安排：两

课时第一课时教学目的1、学会本课生字新词。2、指导学

生阅读，理解课文内容。重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：生字词语卡片。教学过程一、质疑导入，激发兴趣

1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故

事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读

课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看

我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1、学生自

由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、

字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、

全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对

本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1、写自己

喜欢的字或词语。2、朗读课文。第二课时教学目的1、复

习巩固上节课学习的内容。2、学会绘声绘色地讲故事。3、体

会课文所蕴含的道理。重点难点绘声绘色讲故事。教学过程

一、查检复习1、指名认读生字。2、朗读课文。二、精读理

解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方

法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如

"脏兮兮”"协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街

道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这

么大的变化呢？“2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。4、都是小结：所有这一切的改变，只

是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要

求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就

是美了。5、教方法指导学生讲故事。（1）指导学生抓住三“不

协调”和三“不对劲”来记住这个故事。（2）指导学生在讲故事时

注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。（3）学生小组内讲故事,

互相评议，比一比谁讲得好。（4）自愿者讲给全班听。6、抓住

重点词语理解课文内容。三年级语文人教版上册教案5《小河

的歌》教学目标：1、认识本课8个生字，会写10个生字。2、

理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。3、理解诗歌

内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。4、理解作者所要表达

的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要注意指导学生掌

握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况

作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时

语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生

对诗歌朗读的热爱和兴趣。课前准备1、老师准备生字词卡片、

了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。2、学

生准备查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集

辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学设计：课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收

集了么？（生汇报）（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌

的动画）（一）导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、

平原；浇灌田野、森林,，小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在

告诉我们什么呢？（二）通读识字1、自由读课文，把自己不认识

的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。2、学生互动，拿出

汉字卡片互相考一考。3、老师检查学生识字、识词情况，课件出

示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高涩灌寂寞嘴唇播种分

享4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字

的方法及相关的词语。5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易

错的字。如“哺灌”。评比欣赏。（三）理解课文1、指名学生大

声读课文，划出全文共有几个小节。2、你喜欢哪个小节就把哪个

小节多读几遍。3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑

的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事

诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的

小河、绿色的小河）（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答,

回答到哪就指导哪句话的朗读。）猜一猜，它可能都走过哪？（生介

绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资

料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）他走

的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读,

然后评价。（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上话来回答。

（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的,

那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小

伙伴。指名朗读前三句。评价。（3）它可能唱着星星、月亮还可能

唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？（4）你

能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）（5）下面的一句话，我们

应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知

疲惫、不怕严寒酷暑的感受）（6）配乐，师范读后学生评价。老

师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还

有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能读好。

⑺课件动画配乐。齐读。4、第二节你还读明白了什么?指几名同

学汇报。（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同

学们说一说。（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不）（3）

谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。（4）到底是什么原因让小河

从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（5）

想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后

回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没毛水喝，就像唐

僧他们路过的火焰山一带一样等。）（6）失去生机的黄土沙石；口渴

得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐

坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，

把快乐送给他们。（7）指名同学读。赛读。表演读。（8）比较第

一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的

句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起

句的作用。）5、学习第三、四小节思考：刚才学习诗歌时都用

了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个

小节。（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什

么。（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、

有责任感，为人们带来快乐。（3）（课件出示小河流动的动画，经

过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它

是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树

成荫，一片生机;他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知

忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲

倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条

奔跑的小河。齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解“奔跑”

的？是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是

一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是

一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。课件

动画配乐。生自由加动作朗读课文。（四）课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。

老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听一一播放课件。（五）

总结看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？是啊！辽河让我们的

家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断

努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。第2

篇：新人教版三年级上册语文教案

《妈妈的账单》原文小彼得是一个商人的儿子。有时他得到

他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的

账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉

得自己似乎也成了一个小商人。有一次，他忽然想出一个主意：

也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。一

天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她

儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局

10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩

子10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收

下了这份账单，什么话也没有说。晚上，小彼得在他的餐盘旁边

找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己

的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。他把账

单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的

十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的

护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直

跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心

翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。教学目标1、正确、

流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与

无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读和质疑的能力，

培养学生合作探究的精神。教学流程与设计意图一、巧设悬念,

激发兴趣1、板书“060”2、质疑：看到这个特殊的算式，你有

什么疑问？3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在

《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是

怎么一回事了。设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学

生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学

习这类课文的？2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画

一画、议一议）。3、自主学习。4、交流阅读收获。设计意图:

叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生

自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲

目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。三、

质疑问难，合作探究1、交流问题。2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味其情1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账

单，你读懂了什么？（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词

语“如愿以偿”并指导朗读）2、品读妈妈的账单，体会情感：

⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？（2）结合自己

的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。⑶计算妈妈

十年来的报酬，体会皆爱无价与无私。3、图文结合，了解小彼得

的转变，体会母爱的伟大：⑴从小彼得的神态、动作与表情中体

会他的“羞愧万分”。⑵指导朗读。4、领会“060”的含义：

引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化

为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字

中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层

层提升。五、表达感受，抒发情感作业超市：我想对小彼得

说：我想对彼得的妈妈说：我想对自己说：我想对自己的妈

妈说：鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以

往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课

文所表达的思想感情。六、总结深化，拓展延升1、妈妈的账单

让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远

铭记这份爱的账单。2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首

诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。总结：我们在妈妈的爱

里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对

妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一

首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。在拓展

性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这

样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。第3篇：新人

教版三年级上册语文教案

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括

故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故

事。教学重点难点：了解神话故事的含义及夸父形象。课前

准备：将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程:

一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了

让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向

着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的

故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。二、自主读书，

感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读

不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想

一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文L小组内轮读，练习读正确、

读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内

练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评

价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢

的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评

选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变

成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。板书设计：夸父

追日喜欢光明目标追赶太阳决心追寻光明信念新人

教版三年级上册语文教案第4篇：新人教版三年级上册语文教案

教学目的：1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词

类活用和句式。2、欣赏邹忌的讽谏艺术。3、领会课文设喻说

理和类比推理的方法。教法设想：设计一条明确的朗读思路，以

读代讲，以读代解，以读代译。教学课时：三课时教学过程

“一、导语：导语1：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正

衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主

要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能

否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的

艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非

常幸运遇到了这样一位贤臣一一邹忌。（摘自网络）导语2：我国

有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确

实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药,

并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？

难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何

做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）（摘自网络）二、《战国策》

是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸

国历史的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七

国的风云变幻，合纵连横，战争不断，政权更迭，都与谋士献策、

智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生

动，富于机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学占有重要地位。

二、原译：原文：邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，

窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公

何能及君也？“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾

曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外

来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之

美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远

甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚

知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆

以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷

之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上

书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令

初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽

欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于

朝廷。译文：网络版邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。一天早晨，

他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁

漂亮？”他妻子说：“您漂亮极了，徐公哪能比得上您呢？”城北的

徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他

的妾：“我同徐公比，谁漂亮？"妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”

第二天，有客人从外边来，邹忌坐着同他闲聊时，又问他：“我和

徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过了一天，徐公来

了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己，

觉得比徐公差远了。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我漂亮，

是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于

我。”于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂

亮。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们

都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城

池，宫中的嫔妃、近臣，没看不偏爰您的；朝中的大臣没布不害怕您

的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深

啦！”齐威王说：“好！”就下了命令：“官吏百姓能够当面指摘

我的过错的，可得上等奖赏；书面劝谏我的，可得中等奖赏；在公共

场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令

刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶

尔有人来进谏；满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、

赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是所谓在朝

廷上就战胜了别国。三、读文：1、正音：帙(yi)丽朝(zho)服

衣冠(gun)窥(ku)镜期(j)年熟(sh")美朝(chao)于齐间(jian)

进2、解义：词类活用：A、名作状：朝服衣冠暮寝而思之B、

名作动：朝服衣冠：穿戴C、形容词意动用法：美我者：以…为美,

认为……美D、动词使动用法：闻寡人之耳者：使……听到古今

异义词：窥：古：照今：偷偷地看寝：古：躺而不睡;今：睡觉

私：古：偏爱；今：自私地方：古：土地方圆；今：地点、处所

明日：古：第二天；今：将要到来的下一天左右：古：身边的人；

今：表方位一词多义：熟：我熟与城北徐公美哪，谁，疑问代

词熟视之端详，动词美：吾妻之美我者，私我也以……为美，

形容词使动用法徐公不若君之美也漂亮，形容词私：宫妇左右

莫不私王偏爱，形容词不宜偏私徇私动词朝：朝服衣冠早晨时

间名词皆朝于齐朝见，朝拜，动词3、句式：介词结构后置句:

我孰与城北徐公美：孰与，相当于“与……孰”，”……与……相

比，谁更”判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我

者，私我也。此所谓战胜于朝廷(兼介词结构后置)。否定句宾

语前置：忌不自信。即“忌不信自"被动句：王之蔽甚矣(被蒙蔽)

省略句：与坐谈。即与之坐谈四、内容：一段：写邹忌与徐公

比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中自悟道理。是设

喻说理的前提二段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。

1层：先以切身经历设喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。

2层：后拿齐王地位和自己做比，指出宫妇左右、朝廷之臣、四境

之内也各有因。把家事与国事类比（相似性），这种比喻的说理方

法好处是：非常贴切，尽情尽理，受到良好的效果。是设喻说理

本身。三段：写齐王纳谏及其结果。先齐王表态度决心一一再国

内外纳谏后取得的成效。是必然发展和结果。全文生动地记叙

了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。全文采

用设喻说理的方法。邹忌形象：关心国事，具有远见卓识实事求

是足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。五、解文小题赏析：

1、一段中“比美”离题否？有何作用？答：不离题。为下文的设喻

说理打基础，（是设喻说理的前提）。2、一段中的“三问三答”写

法上有何变化？这样写有什么好处（表现人物什么关系）？答：内容

都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间

的关系亲疏远近的不同。妻一私：偏爱赞扬;妾一畏：卑微喂怯；

客一有求：逢迎敷衍。3、二段中私事、国事有何相通？何以能以

喻讽谏？答：事理相通。由己及君，以小见大，由家事到国事。

4、二三段从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？答：徐公一句

“王之蔽甚矣”，齐王一句“善”说明徐公说出弊端，齐王得以承

认。5、“王之蔽甚矣”一句，为何点到了却不深说？答：善揣

摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。6、一

“善”、一“朝”，省略了哪些内容？答：哪些意见，如何来朝。

7、这个故事于今有何积极意义？答：自知之明、直言劝谏、发扬

民主、倾听民声等等。8、邹忌为什么会成功?他的劝说有什么特

点？比喻说理有什么好处？答：邹忌用设喻的方法来进谏的；用自己

切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王；其优势在于能用具体的事物说明

抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉

而有较强的说服力。9、本文在说理以及记叙上有什么特点。答:

本文采用了“三叠法”。三问：妻、妾、友；三答：同中有异；

妻一偏爱，真心流露；妾一讨好，有些勉强；客一礼貌、尊重，

有点客气，有点应逢迎三比：妻私我一宫妇左右私王；妾畏我一

朝廷之臣畏王；客有求一四境之内有求于王三赏：上赏一一中赏

一一下赏；三时：令初下一一数月之后一一期年之后；总之，前

后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。10、听了邹忌的

分析，齐威王说了什么？采取了什么措施？收到什么效果？答：王曰:

“善。”；下令纳谏；（“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上

书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”）；

其效果是：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；

期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

（战胜于朝廷）六、知识补拾：《战国策》：是战国时代国别史

汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代

刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、

宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方

面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人

记事真切、生动。七、阅读训练：《邹忌讽齐王纳谏》阅读训

练：第一组题1.解释加点词语：（1）私：（2）蔽：2.翻译句子：

此所谓战胜于朝廷。3.“忌不自信”“暮寝而思之”两句说明了

什么（反映出他怎样的品质）？4.俗话说：“良药苦口利于病，忠言

逆耳利于行”。从语言运用的角度，邹忌的进谏引发你怎样的思考？

《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第二组题1.解释加点词语：（1）联

丽：（2）左右：2.翻译句子：令初下，群臣进谏，门庭若市。3.

齐威王下令进谏后，政局迥异，初时进谏的人。最后。（各

用文中四个字填写）4.从文中看，妻、妾、客回答邹忌问题的内容、

语气有何特点？《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第三组题1.解释

加点词语：（1）间：（2）谤：2.翻译句子：窥镜而自视，又弗如远

甚。3.汉语中有许多成语源于古代典籍，至今仍有鲜活的生命力。

此文第三段就有一个成语，它是“”4.进谏难，需要勇气和智慧；

纳谏也难，需要气度和胸怀。文中的邹忌和齐王，你更喜欢哪个，

说明理由？《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第四组题1.解释加点

词语：（1）闻：（2）市朝：2.翻译句子：能谤讥于市朝，寡人之耳

者，受下赏。3.文中邹忌先以设喻，再将进行比较。最后得出

的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐王广开言

路，修明政治，取得了“”的成效。4.邹忌为什么会劝谏成功？他

的劝说有什么特点？《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第五组题1.

解释加点词语：（1）美：（2）孰：2.翻译句子：客之美我者，欲有

求于我也。3.邹忌是如何“讽”齐王的？4.请你联系历史知识，

再列举两位历广于纳谏的君主？（自编）《邹忌讽齐王纳谏》阅读训

练：第六组题1.解释加点词语：（1）畏：（2）修：2.翻译句子：

我孰与城北徐公美？3.请你概括第二段文字的内容：4.初三学习

生活十分紧张，同学们想到附近公园等地去散散心，可班主任老师

不同意，如果请你劝说老师，你会怎么说?50字左右。（自编）

《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第七组题1.解释加点词语：（1）服：

（2）甚：2.翻译句子：邹忌修八尺有余，而形貌映丽。3.邹忌认

为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。4.从文

中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？这对我们

有什么启示？《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第八组题1.解释加

点词语：（1）刺：（2）朝：2.翻译句子：期年之后，虽欲言，无可

进者。3.《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，本人意在通过自

悟从身边的小事中受蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。4.邹忌善于言

辞，但他从生活小事中领悟事理的独特思维方式更令人佩服。邹忌是

怎样把生活小事同国家大事联系起来的？5.请分别以“言”和“行”

为首字写一组劝勉性的对偶句。阅读训练参考答案：第一组题

1.（1）私：偏爱⑵蔽：受蒙蔽2.这就是所谓在朝廷上就战胜了别

国。3.答案一：不盲目轻信别人，能正视自己。答案」：布自

知之明，没有因为别人的颂扬而得意忘形。4.忠言不一定逆耳。

在与同学、父母、师长等的交往中，在向对方提出意见或建议时,

如果能讲究生活方式，语言含蓄委婉，小之以理，动之以情，那么

忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。阅读训练参考答案：

第二组题1.(1)映丽：光艳美丽⑵左右：近臣(身边的亲信)2.

命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。3.门庭若

市；无可进者。(各用文中四个字填写)4.在内容上都是说邹忌比徐

公漂亮。在语气上有轻重之别。妻子语气，他由衷的喜爱和热情的

赞美丈夫的美；妾的语气较强，他拘泥害怕，模仿敷衍；客人采用否

定句式，语气较弱，是应酬奉承之举。阅读训练参考答案：第三

组题1.(1)间：间或，偶尔⑵谤：公开指责别人过失2.再照镜

子看看自己，觉得比徐公差远了。照着镜子自己看自己，又觉得

远远不如徐公。3.门庭若市4.邹忌：能对家事中细小问题进行

深思，并把家事同国事紧密联系在一起，向君王进谏，体现了他忠

君爱国思想和善于说理的方法和技巧。齐王：不摆王的架子，谦虚

而纳谏，使国家昌盛强大。从他身上让人学到了为官一方，应广开

言路，造福百姓与国家。阅读训练参考答案：第四组题1.(1)闻:

使……听到⑵市朝：公共场合2.在公共场所批评议论我的过失、

传到我耳朵里的，可得下等奖赏。能够在众人聚集的地方指责议

论我的过失，而且他的话又传到我的耳朵里的，授予下等奖赏。3.

切身经历；家事与国事;王之蔽甚矣；战胜于朝廷。4.邹忌用自己亲

身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委

婉动听。使人易于接受，他劝说的特点是委婉。充分尊重被劝说者,

使之受到启发，明白事理，从而愉快地接受意见。阅读训练参考

答案：第五组题1.(1)美：美丽，漂亮认为……美⑵孰：谁，哪

个仔细2客人认为我漂亮，是想有求于我。3.邹忌入朝后，并

未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后

以类比的方式委婉进谏。4.李世民纳谏而出现贞观之治;康熙乾隆

纳谏而出现康乾盛事。汉武帝纳谏而汉。朱元璋纳谏兴大明。阅

读训练参考答案：第六组题1.(1)畏：惧怕(2)修：长，指身高2

我同城北徐公比，谁漂亮？3.写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除

蔽纳谏。4.老师，我感觉你这几天挺疲倦的，其实我们也好累，

想和你一起到附近的公园散散心，你看行吗？更何况学会休息才能更

好的学习，磨刀不误砍柴功嘛？求您了。……阅读训练参考答案：

第七组题1.(1)服：穿戴⑵甚：很，(厉害，严重)2.邹忌身高

八尺多，仪容很漂亮。3.因为：齐国是一个大国，齐王位高权重；

齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；举国上下的人都对齐王有所求。

4.原因是：有邹忌这样善于思考、敢于直谏且善谏的忠臣，齐王善

于采纳群言。它告浜我们，将来无论我们做什么，都要忠其职尽

其事。做领导要关爱职工生活，重视企业发展；做职工要为兴盛事

业献力献策。阅读训练参考答案：第八组题1.(1)刺：指责；(2)

朝：早晨朝拜朝廷2.翻译句子：期年之后，虽欲言，无可进者。

译文：满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。3.《邹忌

讽齐王纳谏》出自《战国策》本人意在通过自悟从身边的小事中受

蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。4.从自己在家庭中受蒙蔽的切身体

会里，用类比、暗示的手法，把家事引到国事上来，从而规劝齐威

王纳谏。5.言君子，话出九鼎；行正道，脚踏八方。第5篇：新

人教版三年级上册语文教案

小学三年级语文上册教案人教版1教学目标：1、认识本课

的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前

哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟类、肥料、

守卫、建设、必将等。2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四

自然段。3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富

饶，培养热爱祖国的感情。4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富

语言的积累。教学过程：第一课时学习目标：整体感知课

Xo教学步骤：（一）导入（在黑板上悬挂中国地图，向同学们

简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里

是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国

南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下

西沙群岛的风光和物产。（板书课题）（二）初读课文1、默读2〜

6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物

产的？找出相对应的自然段。明确：海水、海底、海滩、海岛2、

学习第2自然段。（1）默读：这一段主要写的是什么内容？明确:

海水五光十色，瑰丽无比（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无

比①海水都有哪些颜色？②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意

思。③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜

艳明亮。瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。（3）为什么

西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？结合学生回答画简笔画（4）说

话训练。找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比“？并

用“因为……，…所以……”的句式来表述。（5）指导感情朗读。

第二课时学习目标：能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛

的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。教学步骤：（一）复习导

入1、西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？2、西沙群岛的

海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？（二）学习课文，理解内容1、

学习第3自然段：（D指读并思考：这一段共几句话?介绍了哪几

种物产？明确：珊瑚、海参、大龙虾（2）逐句理解：启发学生重

点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各

样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。（3）朗读第3自然段。①

自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分

到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）②小结内容：这一段写

西沙群岛的海底是,有,有o（4）指导

感情朗读。2、学习第4自然段。（1）指读后提问：课文是从几

方面具体介绍鱼多的？明确：数量、种类（2）自由读思考：从哪

儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语

进行理解。（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个

“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是

鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。（4）再读第四自然段，思考:

这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。明确：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？（6）指导

感情朗读。3、学习第5自然段。（1）用学习第3自然段的方法，

按提纲自学第5自然段。自学提纲：第5自然段第一句话的意思

是o第二、三、四句话的意

思是o这个自然段的意思是

__________________________________o（2）学生自学，小组交流。

⑶全班交流：引导学生重点抓住“拣不完”、“庞大”、“有趣”

等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、

要点全面。4、学习第6自然段。（1）用学习第4自然段的方法，

按照提纲自学第6自然段：自学提纲：第6自然段第二句话的意

思是o第三句话的意思是

__________________________________o第四句话的意思是

__________________________________o这三句话都是围绕第

_________句话“_________”来写的。并说明理由。（2）学生自学，

小组讨论。（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

“鸟的天下”一树多一鸟多一鸟蛋多一鸟粪多从而弄清全段是围

绕“鸟的天下”来写的。（4）指导感情朗读。5、小结：通过

2〜6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体

地说一说吗？6、感情朗读2〜6自然段。7、学习第7自然段。

（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？更加……更加……（2）

齐读（三）总结1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

2、引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。（四）感情朗

读全文第三课时学习目标：学习生字词；学习摘抄课文中的优

美词句，丰富语言的积累。教学步骤：（一）检查背诵第四自然

段（二）字词学习1、刺（ci）（左边中间不要多一横）；拣

（jiin）（右边中间不要少一横）；饶（rdo）（右上角不要多一点）。

2、其他生字写法。3、带拼音抄写生字词。（三）作文训练学

习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可

以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行

语言训练）。（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

小学三年级语文上册教案人教版2—、创设情境，导入新课今

天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励

鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习

第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，

你都知道些什么呀？（诒鼓掌？给谁？为什么?）要想解决这些难题，必

须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、

初读课文，学习字词1、自由读文：首先请同学们自由读课文，

对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才

读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同

学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，

咱班同学真是团结互助的好孩子。3、齐读字卡：生字掌握得这

样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你

认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、词语中复现生字：生字

掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认

识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真

听讲的姿势？5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们,

这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读

一读这句话。（课件）6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次

生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真

担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。

7、写上下结构和半包围结构的字：（1）画字：生字都认识了吗？

谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，注意愿是

半包围结构。）（2）观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构

的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美

观？（指名回答）（3）练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出

手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画。）（4）展评：谁

来评一评他的字是否正确？是否美观？（5）练写共它字：根据我们

刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个,

然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。

三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，肯定能把课

文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学

读一读课文，看你能触决哪些疑问？（指名读课文）2、同学们真善

于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么

事？评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。

（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）小

学三年级语文上册教案人教版3教学目标：1、能正确、流利、

有感情地朗读课文。2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊

重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍

惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学

生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在

含义。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们,

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人

给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？生答今天，

就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声）二、检查预习

1、检查学生对本课字词的掌握情况小儿麻痹症落下残疾一摇一晃

姿势默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红热烈而持久鼓励勇气微笑

指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

2、指导“励”字的书写。3、指导学生总结课文主要内容。三、

初读课文，整体感知1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课

文，体会一下英子是个什么样的人？学生读1、4自然段找找写英

子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。

幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的

人？汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”

等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板今：自卑以前的小

英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。幻灯片出示第四自然

段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？汇报：从“变”“不

在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼

开朗自信的姑娘。板书：自信2、英子由之前的自卑忧郁变成了以

后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？是

掌声四、细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句

子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。1、本文总共出

现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生

的？（幻灯片出示2、3自然段）生读，谈体会说说小英的心情：害

怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的）

此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被

老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上

去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终

于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在犹豫中，英子

终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好

体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读就在小英刚

刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。如果你

们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？（要勇敢；要坚

强……）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板书：鼓励友善）

如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓

励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？2、第二次掌声（幻灯片

出示课文片段）同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小

英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，

班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学

生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：

赞美真诚）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又

会对大家说什么呢？过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一

次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（从那以

后一段），自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自

信来。五、对比阅读，感情升华1、现在的英子活泼开朗，让我

们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所

以她（生读）；是掌声给了她勇气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑

忧郁，所以她（齐读）；是掌声给了她力量，从那以后（齐读）小结：

这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永

远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！2、

今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了

更多、更新的理解，（多媒体出示，教师读）掌声是一首美妙的歌

曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！掌

声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！孩子们，在你的心目中，掌

声还富有哪些特殊的含义呢？相信你的心中一定有自己的答案，赶紧

拿出练习纸写下来。出示：掌声是，能够（）。掌声是一把崭新

的钥匙，能够打开心灵！掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！

掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！总结：同学们今天上课表

现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌

声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声

中经历风雨，在掌声中快乐成长。六、家庭作业1、给班级里的

一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。2、读了小英的来

信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！小学三年级语

文上册教案人教版第6篇：新人教版三年级上册语文教案

教学目标：L会认8个生字，会写15个生字，理解11个词

语。2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。3.理

解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。教学重点：体会小姑

娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培

养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。教学难点：通过对

课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变

化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会

的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。教学流程：

一、激情引趣，创设“神奇”的氛围1.导入：同学们，每到夜晚,

巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒

体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）2.揭题：这

七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、

动人的故事，你们知遒吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定

格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。

学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”学

生可能提出：七颗钻石是从哪里来的？发生了一个怎样的故事？为什

么七颗钻石会变成七颗星星？师：让我们带着这些问题走进课文，

去解开七颗钻石之谜。二、初读感知，感受神奇的故事1.学生

自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、

不回读。2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评

价。3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。焦

渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下

唾沫涌出4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和

“竞”、“匆”和“勿”。5.体会词语在句子中的意思。课文中

有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍

句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）（1）所有的河

流