数学课备课教案8篇

数学课备课教案8篇

数学课备课教案篇1

活动目标

1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一

般方法，并准确解答。

2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转

化，完整口述思路。

3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。

（拓展）

4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答

方法。（情感）

活动重点

在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程

解"和差问题，

活动难点

从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分

析问题的优越性。

活动过程

一、课前游戏

（意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与

差，求大数与小数）

写数猜数：

学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同

桌卡片上数的和与差。填入统计表中。（同桌学生报数，全

班猜数，教师输入，指导学生验证）

教师填写后两列的和与差,和是100,差是20；和是168,

差是32o提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要

去寻找方法.

揭示课题：

共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。

我们把这类题型殊为和差问题，今天我们一起来研究生活中

的和差问题。

二、创境新授

（意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行

转化的三种方法）

1.情景研究：

理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。

小组开展探究活动。

ppt三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过

程，感悟转化思想。

方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果

和桔子的个数就汨等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再

除以2就算出桔子的个数。

方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹

果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。

再除以2就算出苹果的个数。

启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第

一种方法是和+差，第二种方法是和一差；相同点是都用了假

设转化的方法，最后都除以2。

方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数

14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔

子个数。这也是巧妙运用假设，将平均数运用到和差问题的

解答中。

完整板书，规范学生对综合算式的写法和读法。

2,再理解方法：

大数一差二小数的2倍，再除以2二小数

小数+差二大数的2倍，再除以2二大数

3.尝试应用：

小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和

儿子各多少岁？

(1)读出两个信息与问题，课件展示线段图，学生空画。

(2)理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小

强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示

是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知

道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢？完整口述假设过

程，上台板演，学生欣赏

学：192-92=100（分）

c、数学：96+8+2=96+4=100（分）

d、语文：96-8+2=96-4=92（分）怎样理解8:2?

2、认真选择（机动题）：大强和小强共有300元去买书，

大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强

各有多少钱？

借助线段图来理解。选择合理的算式。

四、课堂总结

今天你记忆最深的是什么？评价同学或老师。

学习总结：已知两个数的和与差，求这两个数的问题就

是和差问题。解知差问题的策略很多，用假设法将大数转化

成小数，（和-差）+2=小数;或者将小数转化成大数，（和+差）

・2二大数;巧用平均数移多补少等。

五、欣赏变化

L转化成3个大强

2.转化成3个小强

3.转化成3个爸爸

课堂延伸：

让我们在音乐中带着思考，将假设转化的思想，将优化

选择的策略带回家，去解决更多的数学问题。

数学课备课教案篇2

单元备课方案

单元导学

本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除

以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决

问题。

学习小数除法的必要性有三。

第一，构建完善的运算体系。小数除法是整数、小数、

分数、百分数四则运算中的重要组成部分。

第二，解决日常生活中实际问题的需要。现实中需要运

用小数除法计算的实际问题十分丰富。

第三，通过这一内容的学习，提高计算能力，形成灵活

选用合理方法解决问题的能力，同时发展数学思维。

本单元是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变的

性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行教学的，是学

生继续学习小数四则运算的重要基础。学好这部分知识对于

今后学习及解决实际问题有着重要的作用。

备课内容

小数除法

除数是整数的小数除法（1课时）基本算理和算法；除到

被除数的末位有余数；整数部分不够商1。

一个数除以小数（1课时）基本算理和算法；被除数的小

数位数比除数少。

商的近似数（1课时）用“四舍五入”法取商的近似数。

解决问题（1课时）用“进一法”解决实际问题；用“去

尾法”解决实际问题。

用计算器探索规律（1课时）用计算器探索规律的方法。

循环小数（1课时）认识循环小数、有限小数和无限小数。

备课目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

1.掌握小数除法的计算方法，并能正确地进行计算；能

根据算式的特点，合理选择计算方法。

2.掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似数，能根

据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似

数。

3.认识循环小数、有限小数和无限小数。

4.能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。

5.经历将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法

的过程，体会转化的数学思想。

6.经历求商的近似数的过程，让学生感受到取商的近似

数是实际应用的需要。

7.经历探究循环小数的过程，提高学生自主探究问题的

能力。

8.经历用计算器探索规律的过程，使学生在自主探索、

合作交流的数学活动中获得知识。

9.在将除数转化为整数的过程中，体会事物之间可以相

互转化的辩证观点。

10.感受数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学

的兴趣。

11.感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。

12.体会计算器的作用，增强学数学、用数学的意识。

备课重难点

重点

1.掌握小数除法的计算方法；能正确地进行小数除法的

笔算和简便计算。

2.能正确应用“四舍五入”法截取商的近似数；能运用

小数除法及其他运算解决有关的实际问题。

难点

1.在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定小

数除法中商的小数点位置的方法。

2.会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并

能正确地进行计算。

数学课备课教案篇3

一、教材分析：

（一）编排体系

青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级

上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准

（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审

通过，供二年级上学期实验和教学使用。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几

个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的

“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情

境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一

系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题

串”。

（二）教材的特点

1、素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了

新颖、有趣的素劝，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经

验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社

区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、

标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些

素材很容易激发学生的学习热情。

2、由“情境串”引发出“问题串二

根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个

单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包

含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴

趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”,

从而引发一系列用对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成

了“问题串”。

3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排,

我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特

点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发

现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学

生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确如何

平均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安

排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合

为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的

问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为

解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融

合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

5、每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一

层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展

示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层

次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动,

独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入

自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问

题的策略，体验到探索的乐趣。

6、注重评价方式的多元化。

每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等

栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣

习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面

的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自

我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、

“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自

己说“专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间

的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养

学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

（三）本册教材内容结构及特点：

看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法

（一）；小制作一一角的初步认识；凯蒂学艺一一表内乘法

（二）；森林里的故事一一除法的初步认识；美丽的校园一

认识方向；制作标本一一表内除法；过年一一总复习八个单

元和两个实践活动：神奇的小棒和我喜欢的地方，还有两个

智慧广场。

（四）教材重点、难点

重点：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除

法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解

“倍”的意义。

2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际

问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。

3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

4、会看简单的线路图。

难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内

口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角和钝角。

（五）单元教材分析：

第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有

相同的数连加；乘法的初步认识。本单元是乘法学习的初始

单元，是学习乘法口诀的基础。

第二单元：表内乘法（一）。本单元的主要教学内容有1

—5的乘法口诀，口诀的应用。本单元是乘法口诀的起始学

习阶段，将为进一步的学习打下基础。

第三单元：角的初步认识。本单元的主要教学内容有初

步认识角，比较角的大小，画角。本单元是在学生初步认识

长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上

学习的，是进一步学习几何知识的基础。

第四单元：表内乘法（二）。本单元的主要教学内容有6、

7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元通过

学习1—9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算

奠定基础。

第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有

平均分，除法的意义，除法算式及各部分的名称，有关0的

除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计箕的

基础。

第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个

方向，辨认其他三个方向，会看简单的线段图，本单元的学

习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。

第七单元：表内除法。本单元的主要教学内容有用2-5

的乘法口诀求商，乘法除法的关系，用6—9的乘法口诀求

商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍

是多少。本单元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法

口诀，是后继学习除法相关知识的基础。

（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水平

学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减

法此外，在学习除法之前，学生应熟练运用乘法口诀。学完

本册教材应达到的水平：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除

法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝

角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简

单的线路图。

二、教学目标:

?知识与能力】

数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道

乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

理解“倍”的意义。

空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、

锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

会看简单的线路图。

实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规

律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发

展空间观念。

?过程与方法】

让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽

象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应

用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向

活动中，逐步形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法

的有关知识，解决简单的实际问题。

能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综

合性的实际问题（两步）。能运用有关方位的知识，解决日

常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达

自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等

技能，提高合作交流的水平。

?情感态度与价值观】

在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学

习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联

系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动

中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信

心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

三、教学进度安排：

本册教材共需68课时，具体安排如下：

周次

教学内容

课时数

1---------------2

一、看魔术

8

3---------------5

二、看杂？？

10

6

三、小制作

6

7---------------8

四、凯蒂学艺

11

9

期中检测

1

10---------------12

五、森林里的故事

10

13

六、小桥流水人家

5

14------------16

七、制作标本

12

17

八、过年总复习

4

18

期末检测

数学课备课教案篇4

第三单元测量

第1课时毫米的认识

板书设计：分米的认识

第5课时吨的认识和换算

教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量

概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和

合作意识。

第6课时解决问题

教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。

教学目标：

1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表

的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问

题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作

用。

2、使学生近一步积累解决问题的经验，增强解决问题

的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：用列表的'方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

教学步骤：

一、导入新课

1、完成下列填空

2X()+3X()=18

(1)括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，

是否另一个括号里的数就能确定？

(2)如果前面括号里填3,后面括号里填几?

(3)如果后面括号里填2,前面的括号里填几？

2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，

常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来

解决一些问题吧！

二、探究新知。

1、理解题意。

(1)从图中我们获得了哪些信息？

(2)要求的问题是什么？

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨

的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤

的总质量等于8吨。实际上可以用式子2义()+3X()

二18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？

2、探索方法。

(1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

(2)汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，

最多84-2=4(次),刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只

可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3

次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2X2=4（吨），

剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同

样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢？0次呢？学生独立完成。

（3）列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的

简便、直观。列表如下：

派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

14次0次8吨J

23次1次9吨

32次2次10吨

41次2次8吨J

50次3次9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。

3、回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺

序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？

（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列

举）

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8

吨煤。学生自我探究。

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做二

(1)由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付

钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑

到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元

或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后

怎么做？这样有什么区别？

(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案

列出来然后选择合适的方案。

(3)汇报交流结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。

(1)求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？

(学生自由发言)

(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做？(学生把每

一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价

格，然后比较大小。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题

中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来

列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方

案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？

板书设计

解决问题

第1、4两种方案正好运完8吨煤。

1、“载重量2吨”：4次“载重量3吨”：0次

2、“载重量2吨”：1次“载重量3吨”：2次

教学反思：、使学生经历解决简单实际问题的过程，学

会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻

求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信

息的作用。

数学课备课教案篇5

教学内容：

课本第92页到第93页的教学内容

教学目标：

1、认识组合图形、会把组合图形分解成已学过的平面

图形。

2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能

力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”

等方法来计算组合图形的面积。

3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间

观念，提高思维的灵活性。

4、通过拼组图形，使学生感受教学与现实生活的密切

关系，体会数学带给大家的生活美。

重、难点与关键

1.探索并掌握组合图形的面积计算方法。

2.理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

教具准备

教学用三角尺或教学挂图、ppt课件。

教学过程

一、复习导入

1.复习。

你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？说一说这些

图形的面积计算公式？

长方形的面积二长X宽；正方形的面积二边长X边长

平行四边形的面积二底X高；三角形的面积二底X高:2

梯形的面积二（上底+下底）X高+2

2.导入°

3.大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们

去欣赏一些美丽的图案，请同学们欣赏时认真想想：你们发

现了什么？

二、新授课

1.认识组合图形。

出示课本第92页的四幅图。

认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的?

请同学们打开课本第92页，先找一找，然后在四人小组内

互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？

(1)四人小组讨论。

(2)小组各自展示各种分法。

(3)让学生举例说说生活中的组合图形。

同学们，开动脑筋想象：生活中哪些地方还有组合图形

2.探索组合图形面积的计算方法。

教师引导：大家真了不起，知道生活中存在着这么多的

美丽组合图形，那如果我们想知道这些组合图形有多大，实

际上是求什么？现在我们就来探讨组合图形的面积计算方

法。

板书课题：组合图形的面积

(1)出示例题4(电子教材)

(2)学生独立解答。

学生解答时，让他们思考还有其他解法吗？如果有困难,

可以在小组内互相帮助。

(3)学生汇报。

解法一：5X5+5X24-2

解法二：(5+7)X2.54-2X2

=25+5=12X2.54-2X2

=30(m2)=30(m2)

学生在汇报时，教师提问：你是怎样想的？这两种解法

你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。

师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形,

由于分解的方法不同，解法也就不同，所以请同学们想想。

求组合图形面积时关键是做什么？（图形分解）

三、巩固练习

完成课本第93页的“做一做”。

问：这块地是由哪些简单的图形组成的？

1.学生独立计算。

2.学生汇报，展示思路。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，同学们有什么收获？你认为自己

的表现怎样？哪位同学表现的?有哪些不明白的地方？

在小结过程中，不仅让学生小结这节课学到的知识，而

且让学生学会评价，学会评价自己和他人。

五、布置作业

这是我们学校将要开辟的一块草坪，如下图。你能算出

它的面积吗？现在有两家公司联系，a公司说种一平方米草要

5元，b公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定,

你会选择哪家公司？

数学课备课教案篇6

【教学内容】

除法的初步认识，用2〜6的乘法口诀求商，解决问题。

【教学目标】

知识与能力：

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、

写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟

练地用2〜6的乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实

际问题。

过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：

1.结合教学使学生受到爱学习,爱劳动、爱护大自然

的教育。

2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学重难点】

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用

2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教具准备】

口算卡片，课本插图。

?课时按排】

本单元可用13课时进行教学。

除法的初步认识............................6课

时左右

用2〜6的乘法口诀求商......................3课

时左右

解决问题...................................4课

时左右

1.除法的初步认识

(1)平均分(一)

?教学内容】12页一14页例1、例2做一做练习三1〜3

题

?教学目标】

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的.势

力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提

高动手和合作能力。

【教学重点、难点】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具准备】实物投影

?学具准备】

每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形

学具若干

【教学过程】

一、情境引入，揭示课题：

教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，

我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得

3块糖.

教师：这样分大家都满意吗？为什么？

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样

多，就叫做平均分。（板书课题）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组

里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说

说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组

里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说

说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）

分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找

想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一

圈，

说说分的结果。

三、做一做

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

2、练习三1〜3

第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求

每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

四、总结

数学课备课教案篇7

教学目标：

1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。

2,掌握数据改写的方法。

3.引导学生关注较大数据的实际意义。

教学重点：

体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表

示大数。

教学准备：

在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情

况、海洋资源的大数的信息。

教学过程：

一、体会数据改写的必要性

教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生

比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到

数据改写的必要性。

二、探索改写方法

1.出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。

让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据

可以怎样进行改写？

2.学生先独立思考，再小组交流改写的方法。

3.完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。

三、巩固与应用

练一练第1题