第25课 活版 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第25课活版第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第25课活版第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解作者及相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。（重点）

2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。（难点）

3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。（重点）

【课时安排】2课时

第1课时

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二诵读积累，疏通文意

任务三归纳整理积累文言知识

任务四传承非遗，知印刷流程

任务五我为活版做宣传

任务六探究写法，品析语言

【教学过程】

【新课导入】

视频导入：发明活字印刷术的背景

任务一知识积累（预习检测）

1.了解作者及《梦溪笔谈》相关知识

2.了解文体知识及“雕版"与“活版”的区别

3.读准字音，掌握生字词

【作者简介】

沈括：（1031—1095）北宋科学家、政治家

基本信息：字存中，钱塘（今浙江杭州）人。

生平大事:

·仁宗嘉祐八年（1063）进士。

·神宗时参与王安石变法。

·熙宁五年（1072）提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。

·熙宁八年（1075）使辽，驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士，权三司使。

·后知延州，加强对西夏的防御。

·元丰五年（1082）因徐禧失永乐城，连累遭贬。

·晚年隐居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），撰写《梦溪笔谈》。

相关评价：

博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。

——《宋史·沈括传》

【文学常识】

了解作品

《梦溪笔谈》为北宋沈括晚年所著笔记体著作，成书于11世纪。全书30卷，涵盖天文、数学、地理、生物等17个领域，系统记载活字印刷术、石油命名、磁偏角发现等科技成就，兼及文史、艺术。

被誉为“中国科学史里程碑”，英国李约瑟称其为“中国科学史上的坐标”，开创古代科技实证研究先河。

人物介绍

毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。

背景知识

我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。

毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人，其发明比欧洲活字印刷术的发明早四百多年。

文体知识

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

知识链接

【字音字形】

任务二诵读积累，疏通文意

①学习诵读，圈画出不理解的字词。

②小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。

③小组内讨论每句话的意思，形成小组结论。

④请一位同学代表本小组，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来。

学习诵读，要求：

1.大声朗读，洪亮清晰；

2.字音准确，节奏明确；

3.抑扬顿挫，韵味悠然。

【学习诵读】

读准字音

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和（huò）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yáng）之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更（gēng）互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之"也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖（tiě）之，每韵为一帖(tiè)，木格贮（zhù）之。有奇（jī）字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药镕，以手拂（fú）之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从（zòng）所得，至今宝藏。

播放音频——读出节奏

请借助工具书和课下注释，翻译文章。

留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；

替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；

调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补：补充省略部分，使意思完整；

删：删去无实在意义的词，不译。

【疏通文意】

宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。

想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一平板按在字印上面，则（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。

如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。

不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。

不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。

毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。

【自主探究】

1.熟读课文，文章的说明对象是什么？用一个字概括说明对象的特征。

说明对象：活板。

特征：活。

1.探究任务

熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。

2.探究方法

(1)自由朗读全文，边读边根据译文理解文章内容。

(2)概括每段内容，批注在每段旁边。

(3)根据概括内容，梳理各段间的逻辑联系

2.概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。

任务三归纳整理，积累文言知识

通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式、成语

通假字

活板（“板"同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子）

已后典籍皆为板本（“已"同“以”，和“后"连用，表示时间的界限）

药稍镕（“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态）

古今异义

有布衣毕昇

古义：平民今义：布衣服

薄如钱唇

古义：边缘今义：嘴唇

和纸灰之类冒之

古义：覆盖今义：向外透，往上升

则以一铁范置铁板上

古义：模子

今义：模范，榜样

一板已自布字

古义：另自，另外今义：自己；从

殊不沾污

古义：根本

今义：不同，特殊

一词多义

词类活用

板印书籍（名词作状语，用雕版）

火烧令坚（名词作状语，用火）

用讫再火令药镕（名词用作动词，用火烧）

文言句式

被动句

其印为余群从所得

（“为……所……”表被动）

省略句

火烧令坚