新苏教版二年级数学上册第三单元表内教案

第三单元表内乘法（一）

-、教学内容

本单元教学表内乘法（一）。

教材分两段支配教学内容：

第一段，第20~24页：教学相识乘法。

笫二段，第25~41页：教学1〜6的乘法口诀。

二、教材简析

本单元主要教学乘法的初步相识和1〜6的乘法口诀。这是学

生学习乘法的开场,也是进一步学习7~9的乘法口诀和表内除法

的重要根底。同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，

是认知过程中一次重要的飞跃。因些•必需让学生实在理解和驾

驭乘法的含义•熟记1〜6的乘法口诀•并能正确、娴熟地进展计

算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个一样加数和

的实际问题•这对进一步理解乘法的含义有肯定的主动作用。

本单元的教材编排要留意了以下几点。

1.结合详细的实例，引导学生充分感知乘法的含义。乘法是求几个

一样加数和的简便运算。由于乘法的含义比拟抽象•二年级学生

理解起来有肯定的难度。为此，教材结合现实的情境，引导学生

先相识〃几个几相加〃，再相识乘法的含义。

2.引导学生经验乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并

在理解乘法口诀含义的根底上记忆口诀。教材不是把编好的乘法

口诀教给学生•也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生

参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2

和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留

给学生仿照着编，6的乘法口诀根本上由学生自己独立编出。这样

编排，一是把乘法口诀及乘法的意义有机联络•有利于学生在理

解的根底上驾驭乘法口诀：二是让学生能感受相邻口诀间的关系，

有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：三是学生能学到一些

探究学问的方法，进步学习数学的实力和主动性。

3.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀严密结合。教材在编出乘法口诀

后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在〃用〃中〃记〃，在〃记〃

中〃用〃。在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结

合起来，避开了大量的机械重复训练，使学生充溢情趣地练习乘

法口诀。

三、教学目的

1.使学生在详细的情境中,初步相识乘法的含义，体会乘法和加法

的联络及区分,知道乘法算式中各局部的名称，能正确读、写乘

法算式；经验探究1〜6的乘法口诀的过程，熟记1〜6的乘法口

诀，能比拟娴熟地口算6以内的乘法;知道乘加、乘减算式的运

算依次，会正确计算乘加、乘减式题。

2.使学生在相识乘法和学习乘法口诀的过程中经验根据乘法的含

义理解求几个一样数连加的和的实际问题的过程，体会数学及生

活的亲密联络，增加应用意识；初步学会有条理地思索，培育初

步的比拟、分析、抽象实力。

3.使学生在参及数学学习活动的过程中,逐步养成细致视察、独立

思索等习惯,获得胜利的体验.开展对数学学习的爰好。

四、教学重难点

1-（1）理解乘法的含义；（2）熟记1—6的乘法口诀«并能正确、

娴熟地进展相应的口算；（3）理解求几个一样加数和的实际问题

的数量关系。

2-（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。

五、课时支配

共13课时

六、教学措施

1•教给学生编口诀的方法。让学生参与编口诀的活动，体会编口

诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

2•教师教会学生编2-5的乘法口诀，然后放手让学生自主探究6

的乘法口诀«这样有利于学生在理解的根底上驾驭乘法口诀，而

目便于记忆。

3・让学生在〃用〃中〃记〃,在〃记〃中〃用〃。在用口诀时，又

把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来•避开了大量的机

械重复训练•使学生充溢情趣地练习乘法口诀。

第1课时乘法的初步相识

教学内容：

苏教版《数学》二年级上册第20〜22页例1、例2、〃试一试〃和

〃想想做做〃第1〜4题。

教学目的：

1-让学生在详细情境中初步体会〃几个几〃和乘法的含义，知道

乘法算式中各局部的名称•会读、写乘法算式；知道求几个一样

加数的和，用乘法计算比拟简便。

通过动手操作，扶植学生理解同数连加及乘法的关系。

2•使学生在从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数

学问题•并根据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思

索的习惯，进步解决问题的实力c

3•让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验

乘法在日常生活中的作用。

教学重难点：知道理解乘法的意义。

教具学具打算：

主题图、小棒、圆片。

授课时间：

教学过程：

-、新知铺垫

（1）初步相识几个几相加

①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起

来到绿油油的草地上­一边玩着,一边找寻食物。请细致看图-

小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？

（重点引导学生视察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只

3只在一起的。）

②你能提出什么数学问题？

&谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12（只），4个3

相加得12

⑤请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？

（同组小挚友互相探讨）

（2）试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

学生动手摆一摆。教师巡察。

一共有多少根小棒?2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

二、探究新知

（1）初步相识乘法

①创设情境，引入乘法。

出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电

脑？

你是怎么知道的？

4个2相加。2+2+2+2=8

②参加有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上

③你们在歹」式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很费事＜

说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？

（2）感知乘法。

①像4个2相加，还可以用乘法算。写作4x2=8或2x4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4x2=8或2x4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

③算式的读法：4x2读作：4乘2;2x4读作2乘4.

（3）反思乘法的意义

①4个2相加中表示什么？表示一样的加数。

〃4〃表示什么？表示一样加数的个数。

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

③在这里4x2和2x4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加，

（4）试一试

出示小鸡图。学生说一说图意。

5个4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式:4x5=20（只）或5x4=20（只）

（5）回忆刚刚的学习，你发觉了什么？

求几个一栏加数的和，用乘法计算比拟简便。

三、学问运用

（1）〃想想做做〃第1题

（出示题目）从图中你能知道些什么？

你能用图在括号里填上数«写出加法算式和乘法算式吗？

学生填好后集体订正。

⑵〃想想做做〃第2题

一起来玩一个摆圆片的嬉戏，按要求摆。

摆完后•在练习本上写出加法算式和乘法算式。

(3)〃想想做做"第3题

学生同桌互相读和说

(4)〃想想做做〃第4题

学生独立完成，集体讲评。

课堂小结：通过这节课的学习,你知道了什么？你认为自己在这

节课上表现怎么样？

板书设计：

作业设计：

备课人：张云

第2课时相识乘法练习(1)

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第23-24页练习四第1~5

题。

教学目的：

1-让学生在已有乘法的学问的根底上，通过自主探究、小组合作

加深对乘法意义的相识，熟记乘法算式中各局部名称，正确读写

乘法算式.并能娴熟地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数

学实际问题。

2.让学生经验合作学习、互相展示、互相沟通的过程，培育爰好，

进步应用乘法解决问题的实力。

3.让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。

教学重难点：加深对乘法的意义理解，把加法算式改写成乘法算

式。

教学打算：投影、小棒。

授课时间：

教学过程：

-、学问回忆

(1)看图先填空，再写加法和乘法算式。

共

有1

--)个3.

法

算

力

-式

L：()+()+()+()=()

法

算

到

式

及：()'()=()或()>()二()

(2)读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5x4=206x2=123x8=24

二、学问稳固

(1)摆一摆。(课本第23页第1题)

按要求摆小棒。学生摆•教师巡察。

（2）看图写算式。（课木第23页第2题）

引导学生看图，理解题意。学生独立完成，集体订正。

（3）看图写算式。（课本第23页第3题）

引导学生看图•理解题意。学生独立完成•集体订正。

思索：视察写出的算式，你有什么发觉？

学生探讨沟通。

（4）看图写算式。（课本第23页第4题）

引导学生看图•理解题意。学生独立完成，集体订正。

（5）看图写算式。（课本第24页第5题）

学生独立完成•集体沟通。

（6）改写算式。（课本第24页第6题）

学生独立完成。沟通改写的方法。

先找出一栏的加数，再找出一样加数的个数。

（7）看图填空。（课本第24页第7题）

引导学生看图，理解题意。学生独立完成•集体订正。

（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题）

投影出示图。

学生视察、独立写算式。

集体沟通。kB1.c0m

三、课时总结，课外延长

这节课的学习•是否对乘法乜有更深化的理解呢？

思索：在生活中你能发觉乘法问题吗？

作业设计：

备课人：张云

第3课时相识乘法练习（2）

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第24页练习四第6〜8题。

教学目的：

1•让学生在初步相识乘法的根底上•练习把加法算式改写成乘法

算式•进一步稳固对乘法的相识•并能解决一些相关的数学实际

问题。

2.让学生经验合作学习、互相沟通的过程，培育爱好，进步对乘法

实际问题构造的相识并应用乘法解决问题的实力。

3.让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。

教学重难点：加深对乘法的意义理解，把加法算式改写成乘法算

式。

教学打算：投影、小棒。

授课时间：

教学过程：

-、提醒课题

1.提问：小挚友已经相识了乘法,你知道怎样的状况可以列乘法算

式吗？

2.提醒课题。

引入：大家知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来

算。上节课，我们已经练习过乘法的相识•这节课，我们接着练

习乘法内容。

二、练习含义

1.看小棒列式。

用小棒摆出5个3。

提问：这里有几个几？、

你能看小棒列加法算式和乘法算式吗？自己列出算式。

沟通：你是怎样列的？

追问：加法算式有什么特点？

2.看图列式。

出示图片：（1）每篮2个桃，有6篮。

（2）每堆3只鸡，有3堆。

提问：能说说从第一幅图上知道了什么吗？从第二幅图上知道了

什么？

先指名学生分别说一说，再集体说一说。

学生独立列式。

沟通算式并板书，说说加法和乘法算式各是怎样想的。

3.看加法列式。（课本第24页第6题）

提问：这两道算式有什么特点？

你能把它们改写成乘法算式吗？

学生独立完成。沟通改写的方法。

先找出一样的加数，再找出一样加数的个数。

三、看情境列式。

1.看图填空。（课本第24页第7题）

提问：你能先在（）里填一填，再用三句话说说图里的意思吗？

自己试一试，再和同桌说一说。

学生独立完成•集体订正。

2.投影出示图。（课本第24页第8题）

谈话：看看图里都有些什么•互相说一说。

你能用三句话说说图里跳舞的小挚友人数吗？

你能列出几道乘法算式？

学生视察、独立写算式。

集体沟通。

四、练习小结

这节课的学习•是否对乘法也有更深化的理解呢？

思索：在生活中你能发觉乘法问题吗？

作业设计：

备课人：张云

第4课时1~4的乘法口诀

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第25-27页例3、例4、

例5、〃试一试〃和〃想想做做〃第1-5题。

教学目的：

1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法

口诀的意义•初步记住1、2、3、4的乘法口诀，能用1~4的乘

法口诀口算相应乘法算式的得数；初步学会解决乘法简洁实际问

题。

2.通过学生的动手操作•视察，比拟，类推等方式，培育学生初步

的学问迁移类推实力。

3•创设教学情境，诱发学生的学习动机，后发学生的思维，使学生

全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培育学生的探究意识，

增加合作意识，体验胜利。

教学重难点：理解每句乘法口诀的意义•初步记住2、3、4的乘

法口诀

教具打算：挂图、小棒若干。

授课时间：

教学过程：

-、创设情景：

同学们，你们喜爰去游乐园吗？今日教师带你们去游乐园玩一

玩，（出示情境图）

1.情景一：玩翘翘板

1个翘翔板上坐了2人。问：有几个2?（1个2）1个2能不

能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2x1）说明1个2就

是2所以2x1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一

二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）如今有几个2?乘法算式怎

么写？（2x2=4）联络乘法算式2x2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1x2=你用哪一句口诀？

2.情景二：玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人个3是3,2个3是6,

怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三

二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？

（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3x1=3x2=你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六•三三得九都叫3的乘法

口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3.情景三：小挚友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合

作，算一算把表格填完好

主厢的个1234

数

人数4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎

么列？

板书：4x1=4,4x2=8,4x3=12,4x4=16

沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？(一四得四，二四得八，

三四十二•四四十六°)

想一想：

4x1=4x2=4x3=

口算说说你想的是哪一句口诀？

4.试一试

1x1=1的乘法口诀是怎样日勺？你会编吗？板

书：一一得一。

二、形成应用

1.读读2、3、4的乘法口诀。

2.课本第9页〃想想做做〃。

(1)第1题：让学生先动手摆一摆小棒­然后独立完成。

(2)第2题：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪

一句口诀？让学生领悟到根据一句口诀能列两道乘法算

式。

(3)第3、4题学生独立完成,教师留意辅导差生。

3.嬉戏

找基友。小挚友手中拿有1・4的乘法算式，教师拿出一张口

诀卡，拿着相关算式的同学站起来.就是它的好挚友

三、小结

同学们你们今日玩得兴奋吗？则在游乐园里你们学到了哪些

学问呢？说说你对今日的表现满足吗？(激励学生互相评价)

板书设计：

作业设计：

备课人：张云

第5课时1~4的乘法练习

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第28页练习五第1-5题，

思索题。

教学目的：

1.使学生进一步熟记4以内的乘法口诀，能比拟娴熟地口算4以

内数的乘法算式；初步体会乘法简洁实际问题的特点•初步理解

乘法实际问题是求〃几个几是多少〃，能正确列式解决。

2.使学生通过计算逐步进步应用乘法口诀口算的实力在解决实际

问题中感受乘法简洁实际问题的数量父系，能简洁说明思索过程，

能联络乘法含义根据现实情境提出用乘法计算的问题，培育发觉

问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步实力。

3.使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，

能感受实际情境里的数学问题；培育独立思索、

互相沟通的学习习惯；在计算和解决问题的活动中,培育学习数

学的自信念。

教学重难点：乘法口算和乘法简洁的实际问题。

教具学具打算：挂图

授课时间：

教学过程：

—、复习

L背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。（第1题）

小组背男、女生背独立背

背完后，沟通你是怎样记住的？

2.说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3.算一算：（出示口算卡片）

3x1=2x3=4x1=2x2=

1x4=4x3=2x4=3x3二

4.口算测试。（第2题）

谈话：小挚友来算一算第2题，用2分钟，教师说〃开场〃就

一起算，教师说〃停〃就放下笔停顿做题。

集体开场•学生写得数。沟通结果。

二、拓展。

1.课本第28页第3题，学生独立填写。

沟通得数，做错的小挚友主说错误缘由。

2.第4题这是一道开放性题,答案不止一种，激励学生想出

不同填法。、

沟通：你每小题填的什么数，怎样相乘数和得数的？有不同的

填法吗？

3.显示第5题图片。

⑴视察图片你看到了什么？（小挚友在游乐场玩）

⑵玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（2x3=6）

⑶小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人

等问题。并列出算式3x3=9和4x2=8。

⑷根据所提问题，学生在书上写答案。

4.完成思索题。

视察：请小挚友自己细致看、动脑筋,题目里每个图形是怎样

排列的，有规律吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想

到第四个图表和下面的数、算式是怎样的吗？

学生沟通自己的发觉，互相倾听并引导理解•再让学生画出图

表填写数和式子。

三、总结

你对自己的表现满足吗？还有什么疑问须要大家扶植解决？

作业设计：

备课人：张云

第6课时5的乘法口诀

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第29-30页例6和〃想想

做做〃第1〜5题。

教学目的：

1.使学生能联络详细情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实

际含义；记忆5的乘法口诀•能用5的乘法口诀口算相应乘法算

式的得数。

2.使学生经验编5的乘法口诀的过程•进一步体会编乘法口诀的

方法，开展初步的抽象、概括实力，积累编乘法口诀的阅历；培

育记忆口诀和应用口诀口算的初步实力。

3.使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参及编口

诀的活动・能独立思索、互相沟通，增加学习数学的自信念；进

一步体会口诀的构造和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产

生对数学的爰好。

教学重难点：理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算

教具学具打算：挂图

授课时间：

教学过程：

-、问题情景

课件显示：小挚友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表•并算一算。

船的只数1234

人数5

-、合作探究

一以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学

编5的乘法口诀。

1.四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？

2.生汇报教师板书；

1个5是55x1=5一五得五

2个5相加5x2=10二五得十

3个5相加3x5=15三五十五

4个5相加4x5二20四五二十

5个5相加5x5二25五五二十五

3.你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

师：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道

75的乘法算式中,随着乘数一个比一个大积就一个比一个大5。

三、形成应用

1.将5的乘法口诀读一读。

2.同桌互背5的乘法口诀。

3.师生对口令

4.嬉戏：翻一个数立刻说出它及5的积，比一比谁最快。

5.探讨："想一想〃中的算式各用哪一句口诀？

揭密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应

填单数。

四、想想做做

1.第1题

学生独立完成,集体探讨题中的隐私。

2.第2题

学生同桌互相对口诀，以嬉戏形式完成。

3第3题

学生独立完成•集体探讨订正。

4.第4题

学生独立完成，集体沟通订正。

5.第5题

学生自己读懂题意，口答沟通。

6.第6题

教师引导学生读懂题意•独立完成，集体沟通。।

五、总结评价

今日而皆］自己编出了5的乘法口诀•还会用5的乘法口诀算乘

法，你

们学的真不错。

板书设计：

作业设计：

备课人：张云

第7课时乘加、乘减

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第31〜32页例7、〃试一

试〃和〃想想做做〃第1~5题，〃你知道吗〃。

教学目的：

1.使学生能结合详细情境理解乘法和加、减混合算式的含义，理解

乘加乘减的计算方法•能正确计算乘加乘减式题。

2.激励学生独立思索，选择适宜的算式，培育创新意识。

3.使学生能主动参及学习活动，在探究、沟通中体会学习乐趣，在

探究简洁规律中感受数学的奇异,增加对数学的爰好。

教学重难点：驾驭乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式

题

教具学具打算：挂图

授课时间：

教学过程：

-、创设情景

今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂

图：4个鱼缸，有3个

鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条•其中事先用彩纸将最

终一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们

喜爰吗？

问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？学生列式

4+4+4=12或者3x4=12.

谈话：看了小挚友们的乘法学问驾驭得还不错，那就再

考考大家啦！打算承受挑战……（出示第4个鱼缸）

二、新知探究

（1）探讨：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

这样不能改写成乘法算式.每个鱼缸里的鱼一样多.才能改成乘

法。

那你认为可以改写成什么算式？

学生沟通：

把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

（4+4+4+1）

先把3个4条相加再加1条。（3x4+1）

（2）你还有其他列式方法吗?

（引导学生发觉假如把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘

法算式）

根据学生答复板书：4x4-3.

问：4x4表示什么？为什么要减3?

（3）像3x4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，

4x4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说

说先算什么？再算什么吗？

学生探讨沟通。

小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，

应当先算乘法，再算加法或者减法。

三、稳固运用

（1）〃想想做做〃第1题

出示图：这幅图告知我们什么？问我们什么？

学生独立歹」式计算。

(2)〃想想做做"第2题

学生先说说先算什么，再计算。

学生独立歹」式计算。集体沟通。

(3)〃想想做做"第3题

学生独立完成。

(4)〃想想做做〃第4题

画画算算。

学生独立完成•集体沟通自己的想法。

(5)〃想想做做〃第5题

学生独立完成。

探讨：你发觉了什么？

两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数及他自己的

积。

(6)你知道吗？

学生读一读〃你知道吗？〃的内容。

四、课堂总结

你今日有什么收获？

板书设计：

作业设计：

备课人：张云

第8课时1~5的乘法练习

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第33〜34页练习六第1-10

题，思索题。

教学目的：

1.熟记1-5的乘法口诀•并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会

分析简洁的乘法应用题的关系。

2.在练习中•进一步稳固所学学问并培育学生的语言表达实力。

3.获得运用学问的成就感•激发学习数学的热忱。

教学重难点：熟记1〜5的乘法口诀，并运用数学学问解决实际问

题的实力。

教具学具打算：口算卡片。

授课时间：

教学过程：

一、根本练习

(1)背一背1~5的乘法口诀

你能辈出1〜5的乘法口诀吗？(集体背、小组背、独立背)

(2)口算卡片

1x3=2x4=3x4=5x2=

2x5=5x3=5x1=3x3=

4x4=1x5=4x5=5x5=

(3)嬉戏。

教师漏一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之

间玩嬉戏。

二、稳固练习

(1)课本第33页第2题

出示练习二第2题图。

(2)课本第33也第3题

学生独立完成，集体沟通订正。

(3)课本第33也第4题

学生以竞赛形式完成,沟通错误较多的在哪里•集体沟通订正。

(4)课本第33也第5题

学生独立完成，集体沟通订正。

(5)课本第33也第6题。出不第6题主题图。

隹一找，图中都有叱什么2

根据图上给的信息欣能解决问题吗？

学生独立完成。

(7)课本第34也第8题。出示第8题主题图。

出示题图•视察图中讲了什么？如何理解？

学生独立完成，集体沟通订正。

(8)课本第34也第9题

嬉戏。同桌进展。

(9)课木第34也第10题。出示第10题主题图。

找一找图中有些什么？根据图上的信息你能提出哪些用乘法计算

的问题？小组探讨。

三、拓展练习

找规律填数。

引导学生视察：三角形里的数及下面两个小正方形里的数有什

么关系？

学生分组探讨，沟通。

引导学生发觉：三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加

上第一个正方形里的数。

四、课堂总结

谁来说说孩拈课我们主要稳固了哪些学问?

作业设计：

备课人：张云

第9课时6的乘法口诀

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第35-36页例8和〃想想

做做〃第1~7题。

教学目的：

1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进展简洁的乘法计算•并解决生

活中的实际问题。

2.通过视察探究•使学生经验6的乘法口诀形成的过程。通过引

导学生视察探讨，小组合作等学习活动，培育学生的视察实力•

推断实力•合作沟通和语言表达实力。

3.通过应用6的乘法口诀解决简洁的实际问题•让学生体验到生

活中到处有数学。

教学重难点：理解6的乘法口诀形成的过程，驾驭6的乘法口诀•

探究发觉口诀的内在规律。

教具学具打算：主题图、口算卡片。

授课时间：

教学过程：

-、打算练习

教师出竟算卡片，学生干脆报得数，并指名说说：你用了哪句

口诀？

(2)列式计算：1个5相加3个4相加5的2倍

(3)导入新课：前面我们已经学习了1-5的乘法口诀，这节课

我们将学习6的乘法口诀。板书:6的乘法口诀

二、探究新知

(1)试一试

①出示例题图，提问：图中的小挚友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示

表格，让学生自己填写。

坐的次数123456

人数612

③一次可以坐6人，是几个6?怎么列出乘法算式？你能说一句

口诀吗？

根据提问依次板书：1个66x1=6一六得六

提问：〃一六得六〃表示什么意思？(6和1相乘，积是6)

④2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你编出一

个口诀。

根据提问依次板书：2个66x2=12二六十二

引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句

口诀的得数比第一句多几？

⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？

可以编怎栏的口诀呢？请学生依次写一道算式•编一句口诀•把

第35页上的乘法算式和口诀填完好。

⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，教师依次板书算式和

口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。引导学生比拟。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后每句

口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6?

⑦请学生把口诀齐读一遍。

再请大家边轻声读边试着背背看。

⑧试背口诀。

师生对口令•开火车说口诀。请学生齐背口诀>再指名背口诀。

(2)出示想一想：6x2=6x5=

口算出结果，并说一说各用哪一句口诀

(3)小结

三、学问稳固

(1)〃想想做做〃第1题。

学生独立完成，集体沟通订正。

比拟每组两个算式有何特点？探讨沟通。

(2)〃想想做做〃第2题。学生口答。

(3)'遍箱做做〃第3题。6的乘或口诀还有几句？可以计算哪

些乘法算式？

(4)〃想想做做〃第4题。

9道题口算•要求学生在1分钟内完成•力求都算对，集体沟通•

对做得又对又快的学生赐予表扬。

(5)〃想想做做〃第5题。要求学生多读几遍题后，再列式计算。

比拟一下6x6及6x2(2x6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都

是6?哪个算式是6个2相加？

(6)〃想想做做〃第6题

出示第6题图•学生探讨沟通•独立完成，集体订正。

独立列式“口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？

四、课堂总结

你学会了什么？

板书设计：

作业设计：

备课人：张云

第10课时6以内的乘法练习

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第37-38页练习七第1-7

题。

教学目的：

1.使学生熟记所学的乘法口诀,正确娴熟地进展口算。会用所学的

乘法口诀计算和解答实际问题。

2.通过练习,培育学生的视察、发觉、分析、归纳问题的实力。

3.让学生在及同伴合作练习学问的休验中，培育合作精神。

教学重难点：会用所学的乘法口诙计算，会用学问解决实际问题。

教具学具打算：投影

授课时间：

教学过程：

一、口诀练习

背1~6的乘法口诀。(集体齐备，指名背，对口令。)

提问：〃五六三十〃是什么意思？

用来算哪两个乘法算式？

〃三六十八〃呢？

二、稳固练习

(1)课本第37页第2题

①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.

读算式说得数•每说一道算式得数，集体齐答口诀。

②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，

齐答口诀。

(2)课本第37页第3题。

①说明题意•要求学生把得数一样的算式用线连起来•独立完成。

②集体沟通时提问：6x4和4x6为什么相等？(都用口诀四六二

十四)

4x3和6x2为什么相等？(口诀不同，得数

一样)

在已学过的口诀里找一找«还有哪两句口诀的得数是一样的？

(3)课木第37页第4题

①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画

//V/〃°

②刚刚我们通过计算比拟出了大小，谁能不计算得数，就能比拟

出它们谁大？还有其他方法吗？

(4)课本第37页第5题

16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正理解学

生计算的正确状况，统计哪几题错得教多并分析缘由•扶植学生

订正•对做得又对又快的学生赐予表扬。

三、综合练习

(1)课本第37页第6题

提问：题中告知我们什么？求什么？

(一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？)

学生探讨沟通•弄清题意后独立完成，集体沟通订正。

(2)课本第38页第7题

学生探讨沟通•弄清题意后独立完成，集体沟通订正。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

作业设计：

备课人：张云

第11课时乘法实际问题练习

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第38页练习七第8-11题。

教学目的：

1.使学生进一步熟识乘法口诀，加深对乘法含义的相识；进一步体

会乘法简洁实际问题的特点•能列式解决乘法简洁实际问题•并

能说明列式理由。

2.使学生在比拟、说明过程中，驾驭加法和乘法实际问题的联络和

区分，理解乘法简洁实际问题的数量关系，能说明解决问题的思

索过程,开展初步的比拟、推理等思维实力。

3.使学生通过解决问题，体会乘法在实际生活中的应用，初步感受

数学的价值。

教学重难点：求几个几是多少的乘法简洁实际问题，体会乘法实

际问题的特点。

教具学具打算：投影

授课时间：

教学过程：

-、引入课题

谈话：小挚友，我们相识了乘法・学会了6以内的乘法口诀。上

节课我们重点练习了乘法计算，这节课我们进一步练习乘法，重

点练习乘法实际问题。

二、计算练习

1.练习口诀。

让学生互相背6以内的乘法口诀•再集体背一背。

2.练习计算。

出示口算卡片，让学生口算，并集体算。

3.做课本第38页第8题

根据口诀填空。

4.课本第38页第9题

指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

学生独立在练习本上完成•集体沟通时提问：这两题有什么一样

的地方•有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么

可以用乘法算也可以用加法算？（假如有学生只用了其中的一种

方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？

5.课本第38页第10题

①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

②学生独立在练习本上完成•集体沟通时提问：这两题有什么一

样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什

么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有学生只用了其中的一

种方法算•再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法

算？

6.课本第38页第11题

①数一数•一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生答复。

②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么?（两个班种了4

行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以

二班种的花多些。）

③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

三、练习小结

提问：这节课练习了哪些内容？你有哪些新的收获？

你知道怎栏的实际问题要用乘法算吗？

作业设计：

备课人：张云

第12课时表内乘法（一）复习（一）

教学内容：苏教版《数学》二年级上册第39〜40页复习第1-6

题。

教学目的：

1.使学生熟记1-6的乘法口诀，理解乘法口诀排列的一些规律。

2.指导学生经验整理1~6的乘法口诀的过程，让学生娴熟驾驭。

3.通过创设情境，使学生主动主动地投入到学习中来，从而体验到

学习数学的乐趣，培育学生学习数学的热忱及主动思索和同学合

作学习的习惯。

教学重难点：通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟识口诀、熟记

口诀。运用乘法口诀进展计算。

教具学具打算：乘法口诀表

授课时间：

教学过程：

一、谈话引入

这一单元学习了1〜6的乘法口诀•今日复习已学过的乘法口诀。

要求能娴熟地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进展

乘法口算。

二、口诀整理

（1）课本第39页第1题

出示图意•学生独立视察完成,集体沟通订正。

（2）课本第39页第2题

①出示1~6的乘金口诀表，这是我们学过的1~6的乘法口诀，你

能在空格里填上适宜的口诀吗？（独立填写•集体订正）

②学生比照口诀放大表，横着看，你发觉什么规律？

教师根据学生的答复小结：横着看，口诀的排列和我们学习

时的依次一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，

第