英语课程的说课稿

英语课程的说课稿英语课程的说课稿「篇一」【教材分析】我说课的内容是Howareyou?第一课时，Letstalk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“Howareyou?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。【教学目标】《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识目标(1)使学生能认读单词：fine,OK,bird,pig,fox,hen(2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：Howareyou?Imfine.ImOK。Thankyou.Andyou?2、语言技能目标：在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。4、文化意识目标：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。【教学重点难点】教学重点：见面问好的句型：Howareyou?和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。教学难点：(1)Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等问候语的用法区别。(2)培养学生合作学习的能力同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。英语课程的说课稿「篇二」教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Mybedroomissmallbutnice。Thelivingroomisinthemiddle.Itisbigandbright。Thebedroomsarecleanandtidy。2.会说会用会写这些单词bedroomlivingroomkitchenbathroomcleanandtidy课前准备:1.教师准备bedroomlivingroomkitchenbathroomcleanandtidy单词卡片。2.师生分别准备bedroomlivingroomkitchenbathroom的图片。3.教师准备第67页挂图。教学过程1.热身（Warmingup）师生对话引出话题：TtoA)Whheredoyoulive?A:Ilivein/on…。TToB)Doyouliveinavillage?B:Yes/No。T:(Toallthestudents)WheredoIlive?展示第67页挂图，喜悦地说。Iliveinanewflat.Itisverynice.Welcometomynewflat。Ss:Thankyou。2.新课展示（NewPresentation）学习课文词汇：老师展示准备的67页主图。表现的很热情的样子，对学生们说介绍自己的newflat，然后进行课文讲解。1)Welcometomynewflat.Itisonthesecondfloor。理解会读会认短语：onthesecondfloor。second序数词，第二。同时可以提及第一first，第三third,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。floor楼层。onthesecondfloor在二楼。让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。如：Ourclassroomisonthesecondfloor。Theteachersofficeisonthesecondfloor.老师的办公室在二楼。2)Howmanybedroomsarethereinyourflat示图卡，词卡，拼读拼写单词：bed-roombedroom是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。英语课程的说课稿「篇三」一、教学目标教学目标1掌握情态动词can和一般过去时的用法2熟读课文重点句型(四会)Canyourunfast？No,Icant。Youcanjumphigh。Youcanplaybasketballwell。词汇四会:welltruefasthighjumprunplaycatch认读:playbasketballhighrunfastwell拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。二、教学手段1.多媒体课件2.录音机，CD-ROM等3.图片，头饰以及部分实物。三、教学过程1.Warmer师生问好，齐唱“Howdoyoudo”歌曲，将学生引入到学习英语的氛围之中。2.Presentation歌曲过后在“FreeTalk”的对话练习中复习前边学过的英语句型，并以“Canyou…”这一个句型结合奥运会视频导入本课的Canyourunfast?Yes,Ican.NoIcant.和Youcanplaybasketballwell句型。3.Practice(1)通过师生之间，生生之间的练习来操练重点句型。(2)通过同桌之间的互动游戏巩固这一个句型。4.LearnPart1(1)由AmyLinglingSam图片引入课文的第一部分，并且提出“Whatgamedotheywanttoplay?”的问题。(2)Listenandlook,thenanswerthesequestionsCanLinglingrunfast?CanLinglingcatchtheballwell?CanLinglingjumphigh?CanLinglingplaybasketballwell?回答问题的同时操练“Canyou…”“Canhe…”“Canshe…”句型。（3）Listenandrepeat,thenfind“well”“fast”“high”。5.Groupwork:小组练习,用以前学过的动词词组做练习。6.Consolidation（1）通过课件说说动物们能做和不能做的事情。（2）通过课前发的调查表，巩固“Ican”“Icant”句型7.HomeworkWritealettertotellme“Whatcanyoudo?”or“Whatcantyoudo?”。英语课程的说课稿「篇四」一、说教材说教材包含三方面内容，分别是：教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。教材的地位与作用。我将分别从单元内容和知识整合两方面来阐述。1.从单元角度来看，新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题―“童话故事”为题材无论是对话，课文还是练习，都与此话题密切相关。遵循国家《义务教育英语课程标准(20xx年版)》的要求，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。让学生通过表演对话，从而激发学生学习英语的强烈愿望。2.从知识的立体整合角度来看。在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。(二)教学目标。我依据英语课标，制订了如下目标：语言知识、语言技能、学习策略，情感态度和文化意识。(1)语言知识：语言知识部分，我将从功能，语法，词汇三方面进行分析。功能：按时间顺序描述故事发生的经过。语法：一般过去时(规则动词)。词汇：学习掌握本单元的28个短语。(2)语言技能：语言技能部分，我将从听，说，读，写方面进行分析。听：能听懂简单的故事。说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节的先后顺序。写：能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。学习策略：3)学习策略：自学策略：能尝试阅读一些简写的英文童话故事。合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。(4)情感态度：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。(5)文化意识：试比较中国童话与外国童话的异同。(三)本单元的重点与难点：重点：掌握28个新单词。难点：结合学生学习实际情况，通过讲,练方式突破重难点。二、说学情我将分别从知识储备和认知能力两方面进行分析。(1)知识储备：由于学生在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。(2)生活经验：七年级的学生，具有极强的好奇心，尤其对童话故事这一话题更感兴趣，借助这些兴趣和好奇，学生在阅读本节课对话内容时就显得很轻松，很愉悦。本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式。三、说模式本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式教学模式。基本理念是：“交际化”教学模式以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，需要理解和掌握基本语言知识，需要熟练掌握语言交际用语。最终让学生能够在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语言进行口语交际。四、说设计根据以上教材分析、学情分析、教学模式，我对本单元内容具体做了如下四个环节的设计：①单元导入明确目标②围绕目标，教师指导③课堂小结单元回归4当堂检测及时反馈五、说板书板书的目的是从直观上让学生了解本节课的知识信息，在设计上将其分为主板与辅助性板书，在主板上分为两部分，即keyphrases与keystructures,明确重难点，清晰明了地体现课堂教学内容。辅助性板书将一些重要概念，知识性的回顾写在黑板另一侧。六、说评价依据课程标准的要求，本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。七、说开发依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源：1.文本资源：包括学生用书，教师用书，课程标准，学生练习册。英语教材是英语课程资源的核心部分，英语课程标准是教师教学和学生学习的主要依据目标，通过认真研读教材和课标，能够更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒体设备，既能激发学生的学习兴趣，又能够更清晰的展示教学内容。在教学第二环节围绕目标教师指导中，我通过播放活动一和活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。3.网络资源：通过互联网络，寻找本节课所需要的教学资源和学习资源，主要能激发学生的学习兴趣，又能丰富课堂教学内容。八说得失本节课不足之处是：教学形式比较单一，缺乏激励性语言和手段。收获之处：能充分体现出学生是课堂的主体，把课堂还给学生。英语课程的说课稿「篇五」一、说教材（一）教材的作用及地位《新目标英语》教材采用"话题.功能。结构"三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的"任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching&Learning）"的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以"话题"为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。本单元以"howwehavechanged"为核心话题，编排了一系列凸现"交际功能（talkaboutwhattheyusedtobelike）"运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（usedto）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。本节课是sectionA的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、性格及娱乐方面的变化，本节课我们首先复习第一课时的内容然后学习使用beafraidof这一结构来继续谈论过去于现在的变化。（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：1、知识与技能目标:学会使用beafraidof,并能结合usedto结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。2、过程与方法目标：通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。（三）教学重点及难点用beafraidof来谈论自己及他人过去于现在的变化。二、教学设计的理念及思路八年级的学生对英语语言知识有了一定的积累，而且本单元涉及的外貌及性格在七年级下册第七单元已经学习过，学生表达上会比较容易，能够体会到成就感。可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。按照课程标准的要求八年级结束时学生应在听说读写方面要达到四级标准，所以教学设计时要注意语言能力的培养与积累。首先采用直观教学法复习第一课时的内容，并利用直观教学法学习使用beafraidof来谈论自己的变化，通过听力来了解其他人的变化，采用任务型教学法来输出语言，从而培养学生的自主学习能力。三、教学过程的安排与意图1、Warm-upTask1通过用usedto和now来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。2.Lead-inTask2通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用beafraidof并用此句型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。3、Listening根据本节课的教学目标自编了一个听力练习，通过听力练习再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。Task3pairwork,让学生模仿simpleconversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化Task4surveytime四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以掌握学生对所学内容的掌握情况。4、Homework调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。以上就是我本节课内容的教学设计及分析。英语课程的说课稿「篇六」一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。结合我校学生的基础和特点以及教学的工作安排，我们将教学内容从以下三个方面来序化：时间顺序即四个学期，由易到难，依次安排教材，一学期打基础，二、三学期配合等级考试，最后一学期与行业英语结合；空间顺序即普通教室与语音室交替使用；过程顺序既包含“基础―应试―职业能力”这个培养过程，又包括每次课堂的教学活动的合理序化教学活动的过程。总之，在对该教材的具体教学内容教学选择时，以实用性为依据，开放性和综合性为导向，培养学生的自主性为目的。2、表现形式为了确保课程目标的实现，教学任务的完成，在教学内容的表现形式上必须坚持齐备性，适用性，先进性和特色性。我校主要是采取的课堂讲授为主，多媒体教室和设备以及网络资源为辅助的表现形式，同时根据具体内容的特点和需要辅以实物展示，模拟，游戏等各种形式。特别是针对学前教育的学生，可以让学生们模拟课堂教学和游戏环节，从而找到与专业知识的联系点。三、教学设计1、教学模式紧紧围绕职业教育工学结合的特点，结合大学英语课程的教学目标，我们主要选用了以下三种模式：传递――接受式，探究式和自由学习模式。基本教学程序是：复习旧课―激发学习动机―讲授新课―巩固练习―检查评价―间隔性复习。主要用于于知识目标的教学任务。探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养，基本程序是：问题―假设―推理―验证――总结提高。它主要应用于完成能力目标教学任务，而且教师要建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。最后是自由学习模式，基本教学程序是：设置情境――激发动机――组织教学――应用新知――检测评价――巩固练习――拓展与迁移。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。这是完成素质目标所需要的模式。2、方法手段根据其对学生要求的程度变化，由易入难，依次有四种常用的教学方法：合作学习法，任务教学法，交际互动教学法和头脑风暴法。其中头脑风暴（Brain―storming）最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。这个方法只有当学生的语言能力达到一定水平，用以拓展学生的综合思维能力的一种方法。主要使用于课前主题导入和课后发散思维。而合作学习法，任务教学法和交际互动教学法，都是教学中常见的用于讲解，使用和巩固知识的方法。3、保障条件学院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍，而且也从各个方面积极着手于能够满足实训要求的校内外的实训硬软件建设。我们的教师队伍有教龄长达20多年的经验丰富的老教师，全部都具有大学以上学历和助教职称，还有三分之一的教师已取得讲师职称。而且教师们不断采取集体备课，互相听课，研讨学习等方法以改进教学方法，改善教学效果。外聘教师中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同时，坚持讲课程讲授与课外活动相结合。丰富的第二课堂和英语学习活动相结合，英语角、英语歌曲竞赛、英语演讲竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广播等不仅能使学生形成良好的英语语感，还能提高学生应用英语的水平。更加充分的利用网络资源，建立教学资源库，加强英语视听练习和口语技能的提高，也是我们今后教学的努力方向。同时我们也在考虑是否可开设多门英语相关内容的选修课供学生选择，拓宽学生知识面，提高学习英语的兴趣。四、教学效果评价教学评价：受到开设此课程的各系领导和学生的广泛好评。特别是中文系有部分学生在完成三级，四级等级考试后，成功冲刺六级，极大地增强气自信心和就业竞争力。社会评价：在每年的社会实践和教师招聘中广受关注和好评。每年毕业时，都会收到来自各企业的用人订单。五、特设与创新紧紧抓住职业教育的特点和需求，突出两个结合：基础知识与行业知识的结合；培养人才与社会需求的结合。英语课程的说课稿「篇七」一、Analyzingteachingmaterial：1、lessontype(Dialogue/reading/listening/revision)。2、statusandfunction。Lesson33SavingtheEarthisadialogue.ThelessonisfocusedonthetopicoftheproblemsoftheearthandthefunctionalitemsofSupposition/Intentions/conjecture/Prohibition.Sinceitisadialogue/reading.ItshelpfultoimprovetheSscommunicative/readingability。3、teachingguideline：(Teachingsyllabus:Languageisforcommunication,developtheirfourskills,layspecialemphasisonreading;Grelletputitwellinhisbookdevelopingreadingskills:developreadingskill/discourseanalysis;getthemtounderstandthewesternculturebetter;improvetheabilitytodiscover,analyze&solvetheproblems;Readingisforinformation,forfun;UseTop-downmodelorBottom-upmodeltoactivateSsschemata;Interactivemodel)4、Teachingaimsanddemands(…beintendedforSsinkeyschools)。1）knowledgeobjects：a.EnabletheSstorememberthefollowingnewwords&phrases:Damage,lecture,pollute,pollution,room,standingroom,befitfor,hearabout,turnintob.GettheSstobefamiliarwiththissentencepattern:Ifthepopulationkeepsgrowingsoquickly,therewillonlybestandingroomleft。GivetheSsareinforcedpracticeonthefunctionalitemSupposition。c.ActivateSsschemataregardingthetopicofpollutionandhelpSstoknowmoreabouttheproblemofpollution。2）abilityobjects：a.AsktheSstomakeupasimilardialogue。b.Helpthemtounderstandthedialoguebetterandimprovethefourskills。c.Developtheirabilityofthinkingindependently。d.Cultivatetheirabilitytodiscover,analyzeandsolveproblems。e.TrainthemtocollectinformationfromtheInternet。f.TrainthemwithsomeeffectivelearningmethodstooptimizeSslearningresults。3）moralobjects：a.ArousetheirinterestinlearningEnglish;b.Helpthemtounderstandthebackgroundofpollution。c.Enablethestudentstoloveourearthandthenature。d.Beawareoftheimportanceofstoppingpollution&protectingoutenvironment。e.EncouragetheSstodosomethingtosavetheearth。5、teachingimportantpoints：a.Newwordsandphrasesb.Sentencepattern:If-clausec.improvetheirreadingskills。d.TalkingaboutproblemsoftheEarth。6、teachingdifficultpoints：a.functionalitem:Supposition。b.Developtheircommunicativeability.Actouttheirowndialogue。7、teachingaids(multi-mediacomputer,software,OHP)：Theteachingsyllabussaysthatitsnecessaryforteacherstousemodernteachingfacilities.Itsofgreathelptoincreasetheclassdensityandimproveourteachingresult.ItcanalsomaketheSsreachabetterunderstandingofthetextbymakingtheclasseslivelyandinteresting.Atthesametime,itarousestheSsinterestinlearningEnglish。二、说教法Teachingmethods：Fivestepmethod;audio-video;communicativeapproach;Task-basedlearning:NewSyllabusDesignencouragesteacherstousethisteachingmethod.TBLTcanstimulateSsinitiativeinlearninganddeveloptheirabilityinlanguageapplication.MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasthedirectorandbringtheirabilityintofullplay。三、Studymethods：1、TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners。2、TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;3、GettheSstoformgoodlearninghabits。四、Teachingprocedures：I、Revision5min(Dailyreport;diagram;brainstorming;activateschemata)。Activity1:Imagination。1)、Supposeabottleofinkisturnedoveranddirtiesyourwhiteshirt,whatistobedone?(Washit?Orthrowitaway?)2)、Supposeyoucatchabadcold,whatstobedone?3)、Supposeyourbikeisbroken,whatstobedone?4)、Andsupposetheearth,onwhichwealllive,isdamaged,whatstobedone?II、Presentation5min。Activity2:Presentation。Playthesong“EarthSong”sungbyMichaelJackson.(Createanatmosphere)Alotofpicturesandvideoclipsaboutthecausesandresultsofthethreeproblemsmentionedinthislessonwillbeshownonthescreenwiththehelpofthecomputer。Sspresentationonpollution.Attracttheirattention,arousetheirinterest,andcreateagoodatmosphereforcommunica