2014年广西桂林市中考语文试卷（教师版）

页2014年广西桂林市中考语文试卷（教师版）一、基础知识及运用（每小题2分，共12分）1．（2分）下列加点字的读音有误的一项是（）A．奇崛（jué）谛听（dì）热忱（chén）潮汛（xùn） B．恫吓（dòng）寻觅（mì）贿赂（luò）惘然（wǎng） C．噪杂（cáo）陨落（yǔn）恍若（huǎng）嗤笑（chī） D．镂空（lòu）蛊惑（gǔ）阔绰（chuò）屏风（píng）【微点】易误读常见字．【思路】此题考察学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，注意声调的标注，注意字形相似，而读音不同的字。【解析】A、读音完全正确；B、“贿赂”中的“赂”读作lù；c、读音完全正确；D、读音完全正确。故选：B。【点拨】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，特别要注意形声字不读声旁的字，如“恫”字，需要学生在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。2．（2分）下列词语书写完全正确的一项是（）A．澄清闲熟言简意骇劫后余生 B．慷概掩映循规蹈矩弄巧成茁 C．捷径嘶哑翩翩起舞前呼后拥 D．攀附搔乱温文耳雅巧言令色【微点】常见易错字．【思路】本题考查汉字的准确书写，仔细分辨所给选项所提供的所有词语，找出错误字词，用排除法去除错误选项，得出正确答案。【解析】A．“闲熟”应为“娴熟”；“言简意骇”应为“言简意赅”；B．“慷概”应为“慷慨”；“弄巧成茁”应为“弄巧成拙”；C．正确；D．“搔乱”应为“骚乱”；“温文耳雅”应为“温文尔雅”。故选：C。【点拨】做本题时注意同音字、形似字的区别。3．（2分）下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A．条条龙舟在锣鼓声中你追我赶，河堤上坐满了呐喊助威的观众，龙胜山城人声鼎沸 B．现在对科学和真理的好奇心，已经使他变得野心勃勃，他要振翅起飞了 C．为把桂林打造成“国际旅游胜地”，我们要因地制宜，搞好城市建设 D．语文课上，老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁【微点】正确使用词语；成语．【思路】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。【解析】A．人声鼎沸：鼎，古代煮东西用的器物，圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声，现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。人声喧闹的意思。符合语境；B．野心勃勃：形容野心很大。贬义词。句中应为褒义，此处褒贬误用；C．因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。符合语境；D．忍俊不禁：指忍不住要发笑。符合语境。故选：B。【点拨】此题考查了学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此题考查的四个成语都比较简单，只要了解了成语的意思，正确答案就很容易选出。4．（2分）下列句子没有语病的一项是（）A．一位忠于爱情、深明大义的老人，让我们读懂了什么才是伟大的人生 B．复兴端午，离不开对传统文化的发扬和继承 C．良好的家庭教育是孩子能否健康成长的条件之一 D．我市寻找“最美少年”活动于5月启动，将一直持续到10月份【微点】病句辨析与修改．【思路】本题考查对病句的辨析能力。常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可以采用压缩句子，抓主要成分，有整体到局部的判断。【解析】A．语句表述正确。B．语序不当，应该是先“继承”，后“发扬”，应改为“对传统文化的继承和发扬”。C．前后矛盾，“能否”包含两种情况，与前面的内容不一致，应该去掉“否”。D．重复多余，“一直”和“持续”重复，应该去掉其中的任何一处。故选：A。【点拨】解答此类题时，要求学生在平时学习中注意正确表述，养成熟练地语感，避免病句的发生到局部的判断。本题的易错点是前后矛盾。5．（2分）将下列语句填入文段，顺序排列恰当的一项是（）中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以；学诗可以；学伦理可以。①看成败、鉴得失、知兴替②知廉耻、懂荣辱、辨是非③情飞扬、志高昂、人灵秀。A．②③① B．①②③ C．②①③ D．①③②【微点】排列句子顺序．【思路】本题考查学生句字的排序，注意语言要简明、连贯、得体。【解析】分析：做排序题应当整体把握语段内容，注意其中的对应关系。“史”即历史故事，学习历史可以是非成败，王朝更替，并从中明确得与此意思相符的是句（1）；“诗“即诗词歌赋，主要要用于抒情、明志，与此意思相符的是（3）句。至此便可用排除法得出答案。也可再看看剩下的（2）句，”廉耻”“荣辱”“是非”与“伦理”相对应。故选：D。【点拨】做本题时注意上下的过渡和衔接。6．（2分）下列文学文化常识表述有误的一项是（）A．古人常有一些雅称，如把笔、墨、纸、砚称为“文房四宝”；把琴、棋、书、画称为“文人四友”；把梅、兰、松、菊称为“花中四君子” B．孔子，儒家学派的创始人，被后世尊为“圣人”；孟子是孔子之后的儒家宗师，被尊为“亚圣”，两人并称为“孔孟” C．《范进中举》节选自《儒林外史》，作者通过对范进丑态的生动描绘，深刻地揭露了科举制度对知识分子的毒害 D．《沁园春。雪》是最能体现毛泽东诗词宏伟气魄的代表作，词的上阕写北国雪景，下阕评价历史人物【微点】文学常识．【思路】本题考查学生文学常识及文化常识的理解和运用，注意我们所学篇目的作家、作品及作品特色的把握。【解析】A．把梅、兰、竹、菊称为“花中四君子”；BCD．正确。故选：A。【点拨】做本题时重点掌握文化常识“花中四君子”的所指。二、现代文阅读（共12分）7．（12分）味精的食用①味精也被称作“味素”，化学名称叫谷氨酸钠。它是一种白色晶体，常用面筋或大豆为原料经化学加工而制成。大豆、面筋都是富有蛋白质的食物，人们把它们加入到稀盐酸中煮沸数小时，让所含蛋白质，变成各种氨基酸，然后把溶液在低压下蒸发、浓缩，加入碳酸钙和适量的石灰，除去过剩的盐酸，再加入酒精，这时谷氨酸就以谷氨酸钙和氯化钙的复盐形式沉淀出来。把沉淀分离，溶解于水，再加入碳酸钠，蒸浓，便得到白色谷氨酸钠结晶体﹣﹣味精。②谷氨酸钠可以水解成谷氨酸，谷氨酸是氨基酸中的一种，它具有强烈的鲜味。据实验，味精用水稀释3000倍后，仍有鲜味。谷氨酸是人体蛋白质的主要成份，因此味精有较高的营养价值。炒菜、做汤时加点味精，会使汤、菜更加鲜美，因此能使人增加食欲，诱发消化液分泌，有利于食物的消化和吸收。所以味精又有补充营养之功。③有人认为味精吃多了会中毒，这是没有科学根据的。联合国粮食及农业组织、世界保健组织和联合国食品添加剂专家委员会早已确认，长期食用味精不会中毒。人的大脑组织能氧化谷氨酸，所以食用味精有利于改进和维持大脑的机能，使精神振作。对神经衰弱以及改善神经有缺陷的儿童的智力，均有一定疗效。味精还可作为药剂来使用，医疗上常用口服或静脉滴入的办法，治疗肝昏迷病人。因为谷氨酸钠和血液中过多的氨结合成谷氨酰胺，可以使肝昏迷病人症状迅速好转，血氨值下降，很快恢复到清醒状态。④不过，使用味精应特别注意温度，注意烹饪方法。烧菜时，不要过早地放入味精，如果烹调加热至120℃以上，谷氨酸钠就会发生化学变化变成焦谷氨酸钠，不仅鲜味减退，还有轻微的毒性。所以炒菜、做汤时，应在临出锅时放入，且不要把它放在加有碱或小苏打的菜中，以免味精中的谷氨酸钠变成谷氨酸二钠而失去鲜味。⑤通常情况下，每人每天食用味精不宜超过6克。否则，可能产生头痛、恶心、发热等症状。过量食用味精也可能会导致高血糖。另外，味精也不是越多越鲜，炒菜、做汤时，放适量味精，能起到增鲜作用就可以了。味精放多了，反而会感到舌头发麻，产生一种似咸非咸、似涩非涩的怪味。（1）下列对味精的作用表述有误的一项是CA．有利于食物的消化和吸收，对人体有补充营养之攻。B．有利于维持和改进人的大脑机能。C．对改善神经有缺陷的儿童的智力很有疗效。D．能使肝昏迷病人血氨值下降，很快恢复到清醒状态。（2）对下列句子使用的说明方法判断有误的一项是AA．味精也被称作“味素”，化学名称叫谷氨酸钠。（下定义）B．谷氨酸钠可以水解成谷氨酸，谷氨酸是氨基酸中的一种，它具有强烈的鲜味。（作诠释）C．味精用水稀释3000倍后，仍有鲜味。（列数字）D．味精还可作为药剂来使用，医疗上常用口服或静脉滴入的办法，治疗肝昏迷病人。（举例子）（3）对下列说明语言分析有误的一项是AA．第①段中加点词“常用”，说明制作味精都是用大豆和面筋作为原料的。B．第②段中加点词“据实验”，强调了“味精用水稀释3000倍后，仍有鲜味”这一说法的科学性。C．第④段中加点词“轻微”，准确说明了“毒性”的程度。D．第⑤段中加点词“可能”不能删，如果删就变成完全肯定，与事实不符。（4）下列对本文内容理解有误的一项是DA．第①段主要说明味精的制作过程。B．③﹣﹣⑤段说明长期食用味精不会中毒，但过量食用有可能导致身体不适。C．本文的说明顺序为逻辑顺序。D．本文的说明对象是“味精的功效”。【微点】说明方法；概括说明内容；说明文阅读综合．【思路】（1）本题考查对说明对象特征的辨析。本题为选择题，在了解文章大意的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。（2）本题考查辨析说明方法。常见的说明方法有：举例子，分类别，列数字，作比较，下定义，打比方等，结合具体内容来辨析即可。（3）本题考查理解说明文的语言。说明文语言具有准确性、严密性的特点，结合具体内容来辨析即可。（4）本题考查对文章内容的辨析。本题为选择题，在了解文章大意的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。【解析】（1）阅读全文，了解内容，抓住文中关于味精的作用表述的句子，判断正误即可。C项错误，文中说“对神经衰弱以及改善神经有缺陷的儿童的智力，均有一定疗效”，不是“很有疗效”。（2）阅读全文，了解内容，结合掌握的知识判断各个选项运用的说明方法即可。A项错误，下定义个格式是“什么是什么”，这句话运用的是作诠释的说明方法。（3）阅读全文，了解内容，结合掌握的知识判断各个选项描述的正误即可。A项错误，第（1）段中加点词“常用”，说明制作味精一般是用大豆和面筋作为原料的，不排除有特出情况；这种说法太绝对。（4）阅读全文，了解内容，结合掌握的知识判断各个选项描述的正误即可。D项错误，本文的说明对象应该是“味精的食用”，不是“味精的功效”。答案：（1）C（2）A（3）A（4）D【点拨】解答本题的关键是准确掌握有关说明文的考点及答题技巧。这几道题都是选择题，难度相对较小，在了解课文内容的基础上，结合题目的提示，完成即可。三、古诗文阅读（16分）8．（11分）邹忌讽齐王纳谏《战国策》①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。④燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。（1）下列加点词语解释有误的一项是BA．徐公不若君之美也（比不上）B．臣诚知不如徐公美（诚实）C．今齐地方千里（土地方圆）D．宫妇左右莫不私王（侍从）（2）下列加点字与“臣之妻私臣”中的“之”字意义和用法相同的一项是CA．暮寝而思之B．吾妻之美我者C．朝廷之臣莫不畏王D．数月之后（3）下列表述有误的一项是DA．邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，始终保持清醒的判断，这是一种智慧。B．本文在语言上运用了众多排比句，增强了语言的节奏感，读来朗琅琅上口。C．“门庭若市”说明此前齐国确有许多积弊，“时时而间进”说明进谏已取得效果。D．第③④段写齐王纳谏及齐国大治，从正面表现邹忌的精明能干。（4）请将“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”翻译成现代汉语。（5）简述邹忌是如何得出“王之蔽甚矣”这一结论的。你从中得到什么启发？【微点】文言实词；文言虚词；文言翻译；文言文阅读综合．【思路】课文译文：邹忌身高八尺多一些，并且容貌光艳美丽。（一天）早晨穿戴好衣帽，照了照镜子（里自己的形象），对他的妻子说：“我与城北的徐公比，谁更美呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公哪能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我与徐公相比，谁更美呢？”妾说：“徐公怎能比得上您呀。”第二天，（有）一位客人从外面来（拜访），（邹忌）与（他）相坐而谈，（邹忌）问客人：“我和徐公比，谁更美呢？”客人说：“徐公及不上您的美丽啊。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地观察他，自认为（自己的样貌）不如（徐公）美；（又）对着镜子审视自己（的形象），更（感觉）远不如（徐公美）．晚上，他躺在床上休息时思考这件事，说：“我的妻子认为我美，（是因为）偏爱我；妾认为我美，（是因为）畏惧我；客认为我美，（是因为）想要有求于我。”（邹忌）于是入朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾畏惧我，我的客人有事情想要求助于我，都认为（我）比徐公美。现在齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的王后嫔妃和亲信侍从，没有谁不偏爱大王的，朝廷中的大臣，没有谁不害怕大王的，在国家中的人，没有谁不有求于大王。由此看来，大王受蒙蔽太厉害了。”齐威王说：“好!”于是发布命令：“能够当面指责我过错的所有大臣、官吏、百姓，授予上等的奖赏；上书劝诫我的，授予中等的奖赏；能够在公共场所议论指责我并能使我的耳朵听闻的，授予下等的奖赏。”命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫门前，庭院内，人多得像集市一样；几个月以后，有时候偶尔有人来进谏；满一年后，即使有人想要进谏，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说这件事，都来齐国朝拜。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。【解析】（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。B项“诚”的意思有“诚心”“的确，实在”“果真”等意思，在这句话重点意思是“的确”。（2）本题考查对文言虚词“之”的辨析。要求掌握文言虚词以的各种用法，并能结合具体语境正确辨析即可。阅读全文，了解内容可知，例句中的“之”是结构助词，的；A中的“之”是代词，的；B中的“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译；C中的“之”是结构助词，的；D中的“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。故选C。（3）本题考查对文章内容的辨析。本题为选择题，在了解文章大意的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。D错误，应该是从侧面表现邹忌的精明能干。（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。翻译这句话时，要明确“面刺”的意思是当面指责；“上”的意思是上等；所以翻译为：所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，可得上等奖赏。（5）本题考查理解课文内容和感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合题目的提示和自己的成长经历，来理解问题和谈谈感悟即可，做到言之有理。第一问：阅读全文，抓住关键语句“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，从中推断出朝野内外均有求于齐王，因而得出齐王深受蒙蔽的结论。第二问：谈感悟时可以围绕着“如何劝说别人”“要善于思考和反思”等方面来回答。答案：（1）B（2）C（3）D（4）所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，可得上等奖赏。（5）邹忌认为，其妻、妾、客皆因私心而故云“美于徐公”，并由此推断：朝野内外均有求于齐王，因而得出齐王深受蒙蔽的结论。启发：围绕关于思考、关于分析、关于劝说等方面谈即可。【点拨】文言虚词“之”的用法：（一）作助词用。主要用法有四种类型：1．结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。其格式为：定语+之+中心语。例如：故时有物外之趣。（沈复《幼时记趣》）2．用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。其格式为：主语+之+谓语。例如：予独爱莲之出淤泥而不染。（刘禹锡《爱莲说》3．用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。例如：公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）4．宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为：宾语+之+谓语。例如：孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）5．定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。例如：马之千里者。（韩愈《马说》）（二）作代词用：1．人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：具答之。（陱渊明《桃花源记》）2．指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这…事”、“那”、“那样”等。例如：渔为甚异之。（陱渊明《桃花源记》）（三）作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。例如：辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）9．（5分）渡荆门送别李白渡远荆门外。来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？（2）诗题为《渡荆门送别》，有人认为：诗中无送别，题中“送别”二字可删，你是否同意这种说法？请说说理由。【微点】诗歌炼字炼句；诗歌意境鉴赏；诗歌阅读综合．【思路】本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：1、描述诗歌的景象和体会诗句表达的思想感情；2、见解阐述。在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。这是一首送别诗，首联叙事，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了思乡之情。【解析】（1）描述诗歌的景象是要抓住诗歌的意象来展开，本诗要抓住“山”“平野”“江”“大荒”来展开，用流畅的语言概括即可。体会诗句表达的思想感情要根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。本诗要抓住诗句中的意象来体会诗人喜悦、激动的心情。（2）见解阐述。诗无达诂。有些诗作，不同的读者，往往可以有不同的解读。见解阐述类考题，一般会给出对诗作的两种不同理解，然后要求你就此说出自己的看法。解答见解阐述类题目，我们首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点；其次，要条理清晰地表述理由。第二点尤为重要，因为现在不少开放性题目的“评分标准”里都有“言之成理即可”之类的话，换言之，观点、意见可以不同，可以各抒己见，但一定要持之有据。本题指出了一种错误的观点，只需表明看法，阐述理由即可。答案：（1）描绘了群山远去，平原无际，江流奔涌的辽阔景象。表达了诗人初出荆门时喜悦、激动的心情。（2）不同意这种说法，“送别”二字不可删，因为这首诗和常见的送别诗不一样。常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景，构思巧妙，曲折含蓄，形象奇伟，想象瑰丽，的确是送别诗中的佳作。译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。【点拨】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了描述诗歌的景象和体会诗句表达的思想感情和见解阐述，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。四、诗文默写与课外积累（14分）10．（10分）（1）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）（4）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）（5）行到水穷处，坐看云起时。（王维《终南别业》）（6）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）（7）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（8）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）（9）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）（10）温故而知新，可以为师矣。（《论语》六则））【微点】名篇名句默写．【思路】本题考查学生古诗名句的积累，填写古诗文，易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。注意背诵并默写古诗名句，达到万无一失。本题（1）到（10）是连续性默写，只要根据提示对出上下句即可。注意“涯”“蛙”等关键字的写法。【解析】（1）天涯若比邻；（2）草色遥看近却无；（3）感时花溅泪；（4）绿树村边合；（5）坐看云起时；（6）青草池塘处处蛙；（7）春蚕到死丝方尽；（8）往来无白丁；（9）但愿人长久；（10）可以为师矣。【点拨】做本题时，注意同音字、形似字的混淆，不要出现错别字。11．（4分）课外阅读积累（1）天网恢恢，疏而不漏。（2）王婆卖瓜﹣﹣自卖自夸。（3）东汉光武帝的姐姐湖阳公主死了丈夫，打算再嫁，他看上了大臣宋弘。于是，光武帝对宋弘说：“俗话说，做了官就换朋友，发了财就换妻子，这也许是人之常情吧？”针对光武帝的话，宋弘用了一句谚话委婉地拒绝到：“臣下听说：”贫贱之知（交）不可忘，糟糠之妻不下堂。【微点】名篇名句默写．【思路】本题考查学生默写和理解诗句和歇后语的能力。解答直接默写时，要结合所给出的诗句或歇后语，联系自己掌握的内容，完成填空即可；解答理解性默写时，要熟记默写的内容，还要对原诗文内容透彻理解，在把握诗句含义的基础上，进行信息的比较、筛选，选出符合题意的句子即可。要求诗句一定要记准确，不要背错。【解析】（1）疏而不漏；注意“疏”不要写成“梳”。（2）自卖自夸。（3）贫贱之知（交）不可忘，糟糠之妻不下堂；结合自己掌握的古诗文知识，找出合适的语句即可；注意“糟糠”不要写错。【点拨】解答此题要求学生在准确诗句和邂逅语，做到不填字，不漏字，不写错别字。五、现代文阅读12．（16分）自觉出走孙方友①赵章原来是镇上的民办教师。他有三个儿子，大儿子赵文，二儿子赵武，三儿子赵安。赵文是“文革”后的第一批大学生，被留在了省委工作。他先在省委组织部很快就由科级提到处级，晋升处级不到一年，便到基层锻炼了两年，接着，没进省城就升了副地级，在省城东边的一个地区任副书记。38岁那年，又升了半格儿，当了行署专员。那时候，他的两个弟弟也早已大学毕业，一个留在了本县组织部，一个留在了地委。等到赵章退休那一年，赵武和赵安也都当上了县委书记和副县长什么的。②三个儿子都住在城里，可赵章老俩口儿谁家也不去，执意留在老家。他们说城里楼上楼下的过不惯，没在乡间自在。三个儿子都很孝顺，逢年过节都要回来。尤其是春节，赵家门前能停好几辆小卧车儿，很是威风。③赵章此时对儿子们说：你在外乡再风光，但当官的如走马灯似的，谁会记住你那一时的威风？就算在自己老家，左邻右舍又能把你的威风记几代。④过大年的第一顿饭，赵章从不准备大酒大肉，而是让老伴煮一锅老白菜汤，蒸一锅黑馍馍。他对儿子们说这是忆苦饭，过去的日子不能忘。只有不忘苦日子，才能做好官，祖上才光荣得长一些，省得遭人唾骂。⑤不想赵章的老伴儿命薄，赵章退休不久就离开了人世。埋葬她的那几天，三个儿子所辖的地区、县说不清来了多少人，多少车。赵章于痛苦之中只知道人来了走了，走了来了。谁的下属下来了，就去找谁报到。赵章知道，那是给他儿子们交钱去了。至于三个儿子借母亲的丧事各自收了多少礼钱，他可能永远也说不清。⑥家中只剩下他一个人时，儿子们又一次劝他进城，可他仍是不去。他说：我怕你妈一个人孤单，要陪陪她。⑦没办法，三个儿子只好坚持回来看他。每到春节，赵家门前仍是小车一溜儿。⑧但三个儿子都是孝子，仍坚持每年回来看老爹。不想这年春节又回，却突然不见了老父亲，左邻右舍打听，都说昨儿还在哩！直到天黑，仍不见回，兄弟三人忙开车去舅家、姑家寻觅，仍无踪影。三个儿子这才慌了，呆呆地坐在老屋里，猜测着各种可能。老大赵文起身去寻找老爹的箱子，发现存钱卡不见了，箱子里留有一封信，打开来，正是写给他们的。⑨赵章在信中说：孩子，爹走了。爹这一走至少五年。如果这五年里我没有了，你们也不必难过。因为你们都是官，爹在家死不起，死一回要让百姓花掉上百万哩！爹选大年三十离家，是因为今儿个你们都回来。爹只打算外出五年，钱上不用操心，平常你们孝敬的钱和我的积蓄还有不少。再说，爹外出也不会闲着，拾破烂也可以养活自己嘛！五年后如果我还活着，我一定回来。那时候，用你们官场的话说，老大已安全着陆，老二也退了二线，该进人大、政协什么的了。剩下小三儿，也离“调研”没几年了。那时候，我死也没有什么可怕的了。至少可以不用担心你们因我之死而出什么事了。不然人家来送礼，你们收不好，不收也不好，收了上交更会得罪不少人。世风日下，又没人能拦得住，没办法，我只好为你们躲一躲了。五年后我若没回来，也不必大张旗鼓地找我，人嘛，横竖总有一死，有你们三个为祖上争光，我已足矣！爹深怕这光荣变成耻辱，所以就想尽我自己的一点儿薄力，尽量不给你们提供那么一个机会。爹为了你们，也只能做到这些，剩下的，就看你们自己了。虽然眼下你们可能要落下“不孝之子”的罪名，但结果会好的。大年的忆苦饭都已备在锅里，你们自己动手做一顿。兄弟仨再一个床睡一夜，像你们小的时候一样，打通腿儿。明儿个一大早，别忘了给你妈上上坟……⑩三个人轮流看了爹的信，都没吭声，各自暗自擦泪，许久了，老大才说：是谁逼走了咱爹？⑪老二和老三听到这话，也同时睁大了泪眼问道：是呀，是谁逼走了咱爹？（选自《光明日报》）（1）第①段为什么详细介绍赵章三个儿子的职务和工作情况。（2）理清故事情节，分析人物形象。①在横线上填写⑧﹣﹣﹣⑪段的故事情节。儿子探父，不见父亲﹣﹣儿子寻父，发现父信﹣﹣儿子看（读）信，触动内心。②小说中赵章是一个怎样的人？（3）文中两次写到过春节时赵家门前停着多辆小车，有什么作用？（4）第②段画线句中“执意”一次如何理解？（5）小说的结局有怎样的特点？请你简要评析。（6）赵章的三个儿子都很孝顺，可是他为什么还要“自觉出走”？【微点】小说阅读综合．【思路】小说通过记叙赵章为了三个儿子的处境担忧，特别是自己的变故会影响孩子的前途，选择了离家出走的故事，反映了行贿受贿不良社会风气，表现了赵章对行贿受贿现象的不满，并自觉勇敢地抵制不正之风的精神。【解析】（1）考查重点段落的作用小说开头的作用：①开宗明义②点题③引出话题④总领全文⑤奠定全文感情基调⑥渲染气氛⑦铺垫、对比、反衬⑧欲扬先抑、设置悬念。（2）①考查故事情节把握文段内容，明确文中事件经历了哪几个环节，用简练的语言概括出来即可。②考查人物形象解答此题先要把握小说塑造人物形象地方法﹣﹣描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。（3）考查小说的细节描写（4）考查对词语的理解能力解答词语的含义，先要明确词语的本义，然后结合具体语境来理解分析。“执意”是坚持自己的意见（意愿）的意思，既表明赵章坚持留在老家生活，又表明赵章内心对做人道德底线的坚守。（5）考查对小说结尾作用的分析平常练习时应掌握小说结尾的一般作用：结构上能照应前文，主题上更好地深化主题，人物上能更好地突出人物性格。本文结局出人意料，使故事曲折，扣人心弦，给人震撼的效果；篇末“逼走”与文题“自觉出走”形成矛盾对比，增强了小说感染力；引人深思，给读者留下了想象空间，意味深远。（6）考查对文章内容的理解和分析能力文中的父亲是一位非常爱护孩子的父亲。他关爱儿子，为儿子的处境担忧，特别是怕自己的变故连累儿子们；他不愿意置身不良社会风气中，但又无力改变现实，他的正直与善良迫使他只有“出走“才能抵制不正之风。参考答案：（1）为下文有些人借办丧事、过年过节的时机给赵家送礼（或赵章准备忆苦餐、赵章出走）等情节的开展做铺垫（埋下伏笔）。（2）①儿子寻父，发现父信；儿子看（读）信，触动内心。②赵章关心儿子、一身正气、自觉与不良风气做斗争（3）社会环境描写（或环境描写），暗示来赵家送礼的人很多，揭示了一些地方行贿之风盛行的不良社会现象。（4）“执意”是坚持自己的意见（意愿）的意思，既表明赵章坚持留在老家生活，又表明赵章内心对做人道德底线的坚守。（5）示例一：结局出人意料，又在使故事曲折，扣人心弦，给人震撼的效果。示例二：篇末“逼走”与文题“自觉出走”形成矛盾对比，增强了小说感染力。示例三：“是谁逼走了咱爹“的疑问，引人深思；给读者留下了想象空间，意味深远。（6）因为赵章关爱儿子，为儿子的处境担忧，特别是怕自己的变故连累儿子们；他不愿意置身不良社会风气中，但又无力改变现实，他的正直与善良迫使他只有“出走“；赵章的出走表明他对行贿受贿现象的不满，并自觉勇敢地抵制不正之风。【点拨】刻画人物形象的方法：小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。六、作文（50分）13．（50分）请以“不一样的爱”为题，写一篇记叙文。要求：（1）中心突出，文体明确，有真情实感，不少于600字。（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名。【微点】命题作文．【思路】这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路，只有一个孤零零的题目：“不一样的爱”，很多同学会一下没有了思路，感觉本作文写作难度很大。【审题立意】“不一