北师大版六年级英语下册全册Unit7-教案

北师大版六年级英语下册全册Unit7教案

学期教学计划学生情况分析学生水平参差不齐,

两极分化情况明显，随着教学内容难度的加大，学生学习

兴趣有普遍下降的趋势，活动设计一定要有层次，让不同

水平的学生都能体会到学习的成就感。教材的知识结构及系

统分析1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，首先

呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。故事既是语言输

入又是后面学习活动的主要学习素材。故事（课文）之后，各

单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种

学习板块。2.后三个单元（UnitlO、11、12）每个单元8页,

前三页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技

能的复习与提高。其中，词汇、语音2页；句型语法1页;

听、说各1页；读2页、写1页。复习的内容含盖了小学阶

段的主要内容：InitlO复习二、三年级的主要内容；Unitll

复习四、五年级的主要内容；Unitl2复习六年级的主要内容。

学期教学目的通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。通

过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将

知识转化为语言能力。具体能够达到：1.听：能在图片、图

像、手势的帮助卜听懂有关熟悉内容的对话、语段；2.说:

能看图进行简短描述；3.读：能读懂简单的对话和短文，养

成初步按意群阅读的习惯；4.写：能根据所提供的图片或文

字信息写出简单的句子。学期教学重难点LUnit7、8、9以

各个板块为序Storyl（对话部分）：理解、体会语言的运用；

Story2（描述部分）：精读课文，要求学生能够充分理解课

文意思，感知其中存在的语法现象；TalkTogether：学生能

够理解、模仿、运用对话来表达自己的想法与需求；

Didyouknow-?：强调理解，不做过高的教学要求；

Listentothis：能听懂语言材料的重点；wordsyouknow：能

认读单元的话题单词并能够仿写；Read/write/match：学生

能在每单元根据不同的要求完成该板块的练习；

Readandfindout：教师指导学生通过阅读理解意义；

Listenandmatch：听，教师在学生听的过程中指导有关听力

策略；Read/write/Say：在给学生提供更多的语言输入以及

使用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语

言技能。Focusongrammar：学生能够归纳总结语言结构；Let'

spractice：学生能够结合语法知识正确完成活动；

Readandanswer:培养学生阅读能力，能正确理解意义完成

练习；Pronunciation：学生体会、总结字母或字母组合在

单词中的发音；Let'ssing：学生能在唱歌或说唱中体会、

感知语言；BINGokidsquiz：着重学生对语言的理解；

ReviewandEvaluation：学生能够回顾学生过程、评价并制

定学习计划。2.InitlO、11、12不是简单的重复，而是要通

过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将

知识转化为语言能力。在复习、回顾整个小学阶段的主要内

容的过程中进一步加强对读、写能力的要求，强调学生能够

在正确的语言环境中运用知识主要的教学措施或教改思路1.

动设计有层次，兼顾不同层次的学生；2.复习课的呈现形式

有别于新授课，要注意激发学生的兴趣；3.注意知识与技能

融合；4.提高训练的有效性；5.帮助学生感悟学习策略；6.

教师注意获取反馈信息。学期教学进度安排1.前三个单元

（Unit7、8、9）每个单元12页，大约需要六课时完成，每

课时两个页码。L1：故事（课文）；L2：对话、听力、词汇、

阅读/语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：

语法归纳、句型操练、阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味

阅读；L6：复习与评价。2.后三个单元（UnitlO、11、12）

每个单元8页，课时根据实际情况可以灵活取舍。单元教学

计划单元主题Unit7Themountainbikerace单元目标技能目

标1.学生能够在不同时态、人称中正确运用词汇2.通过语

会形容词转化为副词的语法现象情感态度目标1.学生能够

认识到在从事一项活动以前有必要了解规则和安全事项。2.

通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，

进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。3.通过

语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。新

学习策略目标1.在准备回答阅读

问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组

或句子。2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效

地抓住听力关键信息的习惯。3.学生能够通过人称、时间判

断动词表达形式。文化意识目标1.了解英语海报的语言特点

一简短2.了解乘坐交通工具的注意事项3.学生体会英语的

重读和连读现象单元教学内容分析本单元共12页，首先呈

现一个完整的、有情节的故事（课文）。以Charlie和matt

参加山地车比赛的故事为载体，为学生呈现了用

must...,haveto....,祈使句表达活动规则和安全事项的

核心话题。在后续的内容中，分别围绕核心话题展开了听、

说、读、写的练习，让学生在完成这些由简到难的练习过程

中体验学习的成就感，逐渐将知识内化成能力。其中，在这

个体系较为完整的内容中还穿插了形容词转换成副词的语

言现象。单元教学重点1•学生能够理解、运用、转换

must/mustn,t…，have/hasto…以及祈使句表述活动规则

和安全事项。2.学生能够理解、朗读、复述精读语言材料。

3.学生能够利用给出的语言材料，结合情景口头表达。4,在

听的过程中抓住有效信息完成听力练习5.能认读、仿写词汇

brakes,tire,helmet,seat,pump,handlebars,pedal6.了解

形容词hard,fast,good,quick,slow转化成副词形式

hard,fast,well,quickly,slowly的语言现象，了解

Adj.+ly转化成对应副词的规律并能适当运用7.对于泛读语

言材料，学生能够理解阅读材料信息，完成相关练习8.单

元教学难点1.学生在开始阶段感悟、体会表述规则的语言现

象2.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话3.在听力练习

中抓住有效信息完成练习4.理解、体会、运用形容词加ly

变副词的语言现象。5,泛读课文的阅读理解。6.运用must、

mustn^t书面表达学校生活的规则学困生教学重难点的突破

措施1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的

内化时间2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到

帮助3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈,

一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到

压力4.建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大5.

给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生

的每一次自我突破教学方法1.话题始终不离情景。2.故事教

学中以问题为线索启发、反馈学生学习理解情况。

3,注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生

自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候

再由教师引导。

课时的划分本单元大约需要六课时完成，每课时两个页码。

L1：故事（课文）；L2：对话、听力、词汇、语法练习；L3：

阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：语法归纳、句型操练、

阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。

分课时教学设计第一课时课时进度第1课时课型特点阅读课,

新授课教学目标技能目标1.通过课文的学习，进一步培养

学生阅读语篇、理解语篇的能力。2.学生能够通过教师引导、

图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自

己自主学习的能力。知识目标L词汇：能够正确地听说认读

单词

ankle,competitor,crash,cyclingshoes,elbow,entry,fil

lout,flat,form,helmet,invite,mail,number,official,p

ad,post,puddle,rider,sign,skid,slippery,tire,track,

warning2,句型：能够理解、认读木课表述安全、规则的句

子must.....,haveto.......,祈使句。例如

youmustbemorethanlOyears.youhavetowearahelmet.Never

ridewithaflattire.....3,语篇:学生能够理解、朗读本课

故事。4.语法：感知、理解带must....,haveto....以及祈

使句表述规则的语言现象。情感、文化、策略目标1.学生能

够认识到在从事一项运动以前有必要了解规则和安全事项。

2•通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文,

进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。3.在准

备回答阅读问题口寸，让学生学会勾画出能够支持自己答案

的词，词组或句子。教学重点1.学生能够理解用must……,

haveto……表述规则的语言现象。2.学生能够理解用祈使句

（肯定形式或否定形式）表述规则和安全事项的语言现象。

3,学生能够理解、朗读本课故事。教学难点感悟、体会表述

规则的语言现象教具准备挂图，录音机，卡片教

学

过

程活动进程学生活动教师引

导设计意图重点关注Stepl.warm-upStep2.故事准

备阶段Step3.学习课文问候教师学生根据自己的喜好自由

回答学生回答可以猜一猜有那些要求和安全注意事项看图,

推测故事内容看图，听音，讨论后回答问题看图，听音,

跟读讨论后回答问题再次听音（包括对话和描述部分），跟

读分小组读课文，圈出生词全班交流不懂的词汇学生对课

文提问又其他学生回答学生齐度课文讨论，完成任务对照

开课时学生的回答，评价哪些回答是在课文中出现过的，

给出评价问候学生提问：whichsportdoyoulike?出示

mountainbikerace的卡片提问：

Doyouknowwhichsportaboutthis?告诉学生这是一项有危险

性的体育活动。要从事这样的活动很多要求和安全注意事项

适当板书学生的回答

QI.whichsportaboutinthestory?Q2.whoentertherace?Q3.

matthurthisankleintheend.yorN?Q

I,whataretherulesfortherace?Q

II.whatdoesthesignread?Q

III.whatwarningdoestheofficialgive?设•些反馈性任

务，如完型填空等等要求有能力的学生复述课文营造学习

氛围用话题把课堂情景牵引到运动项目中来，为下一步引

出mountainbikerace做准备引出单元话题为学习课文做铺

垫制造悬念，引起学生的好奇心教师设问导读关注课文细

节的同时通过问题把课堂带到木课时的重点内容上来充分

发挥学生的主体作用，利用生生互动的形式学习课文用活

动反馈学生学习情况注重课堂的完整性。利用生生互评激发

学生兴趣学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习

状态教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习该

运动项目的说法由于问题难度不大，教师让学生充分讨论

后由学困生回答问题教师视学生的理解情况考虑是否解释

问题的意思全班性的生词由教师引导观察学生的活动，给

出教师的评价关注会读的学生所占的比例由于是整课时效

果的反馈，所以应集中抽查学困生的反馈情况

作业设计1.注情感教育，尽可能地让学生说说常做的体育

活动都有哪些注意事项，强调用本课重点must,haveto和祈

使句描述2.听音3.抄写本课在单元词汇表中出现的生词，

为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准

备板书设计UnitTI.essonlQl：

QI：

wordswallQ2：

QII：Q3：

QIU：教学反思

第二课时课时进度第2课时课型特点新授课教学目标技能目

标1.

.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合

情景表达自己。2.

2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓

住有效信息完成听力练习。

3.具有一定的知识迁移能力。知识目标1.词汇：能认读、

仿写词汇

brakes,tire,helmet,seat,pump,handlebars,pedal;能够

正确转化形容词hard,fast,good,quick,slow的副词形式

hard,fast,well,quickly,slowly.2.句型：能够仿照所给的

语言材料表达项目的规则；观察图片，能够配以正确的祈使

短语。3.语法：进一步体会带must……和祈使句表述规则的

语言现象，并能够结合情景正确运用；理解、体会、运用形

容词加ly变副词的语言现象。情感、文化、策略目标L学

生能够认识到在从事一件工作以前有必要了解规则和安全

事项。2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地

抓住听力关键信息的习惯。3.通过教师引导、生生互动，在

完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习

兴趣。教学重点1.学生能够利用给出的语言材料，结合情景

表达自己2.在听的过程中抓住有效信息完成听力练习3.能

认读、仿写词汇

brakes,tire,helmet,seat,pump,handlebars,pedal4.了解

形容词hard,fast,good,quick,slow转化成副词形式

hard,fast,well,quickly,slowly的语言现象，了解

Adj.+ly转化成对应副词的规律并能适当运用5.观察图片，

能够配以正确的祈使短语教学难点L仿照语言材料结合自

己的情景拓展对话。2.在听力练习中抓住有效信息完成练习。

3•理解、体会、运用形容词加ly变副词的语言现象。教具

准备录音机，自行车图片（或者分解图）教

学

过

程活动进程学生活动教师引

导设计意图重点关注

Stepl.warmupStep2.ReviewStep3.TalkTogetherStep4.Lis

tentoThisStep5.wordsyouknowStep6.writetheadverbStep

7.Lookandmatch问候教师根据课文内容回答问题自由回答

学生根据黑板上总结的语法规律试着回答翻书P4查看参考

语言材料小组合作完成对话内容观察图片，回答问题听音，

写序号看图，说出并书空各部位名称翻书P5,完成该项练

习学生观察句子，说说题型的意思是什么回答：后一个句子

要求填写一个词后表达与前一个句子相似的意思有能力的

学生回答填写什么词翻书P8查看该项语法现象观察图片,

说说每幅图什么意思，注意祈使句的第一个词要重读小组

合作，把正确的词组填写在横线上问候学生Q：

whatwillyouhavetodoifyouwanttoenterthemountainbiker

ace?板书学生回答的句子问学生在校运会中喜欢的运动提

问：whataretherulesofthecompetition?通过示范的形式提

供语言框架A一whichsportdoyoulikeinsportsmeeting?B

一•••A一Tellmetherulesofthecompetition.B一youmust…

教师抽查练习情况设问：L认为围绕着一个什么话题？2.猜

测每副图会有哪些关键词出示自行车图片要求学生观察,

说说题型的意思总结形容词转化成副词的规律：1.词后加后

缀ly3.

特殊情况：fast,hard既可作形容词也可作副词除了

Nosmoking和Don'twalkonthegrass其他的标志意思都不太

直观，教师视情况可稍作提示

营造学习氛围回忆、复习本单元的重点内容，并能自然过度

到后续环节用类似于表格的形式总结Sb.mustdosth.表述规

则的语法现象教师用提问引导学生说用示范给学生提供练

习的脚手架，同时鼓励学生创新培养学生听力策略引导学

生回忆Lessonl有关内容充分发掘学生的自主学习能力由于

不是新授内容，基本由学生自己完成

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注

学生对该重点的理解、掌握情况抽查范围任意，随机，要保

证其代表了全班的真实水平关注学困生的完成情况关注学

困生的完成情况教师视情况而定：学生能够回答则选择生生

互动学习形容词转化成副词的一般规律关注学困生的完成

情况

作业设计1.教师收集课本外形容词副词互换的题要求学生

完成；2.收集生活中的警示图警示语。板书设计

Unit7Lesson2youmust/havetobemorethanl0yearsold.

haveagoodmountainbike.

wearahelmet….A-

whichsportdoyoulikeinsportsmeeting?B—…A

Tellmetherulesofthecompetition.B一youmust・・・hard一

hard,fast一fast,good一well,quick一quickly,slow一

slowly教学反思

第三课时课时进度第3课时课型特点阅读课，巩固课教学目

标技能目标1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力;

2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有

效信息完成听力练习。3.提高说的能力。学生能够利用给出

的语言材料，结合情景表达自己。知识目标1.语篇：能够理

解海报内容；2.语法：了解规则表述方式mustn，t…语言现

象；3.知道乘坐交通工具的注意事项（必须做什么，什么不

能做）情感、文化、策略目标L了解英语海报的语言特点一

简短；2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支

持自己答案的词，词组或句子。3.了解乘坐交通工具的注意

事项教学重点1.理解阅读材料信息，完成相关练习；2.学生

了解、掌握规则表述方式mustn气…语言现象;3.运用must.

mustn,t表达学校生活的规则。教学难点1.阅读材料以海

报形式出现，文字表述简短，由于在提问中很多同样意思

用了不同的表达，这给学生的理解造成了难度。2.理解语篇

式听力材料，从中抓住有效信息完成相关练习。教具准备录

音机，海报挂图，人物面具教

学

过

程活动进程学生活动教师引

导设计意图重点关注Stepl.wonnupStep2.学习课

文

Step3.ListenandmatchStep4.ReadandmatchStep5.Tellafr

iend

问候教师自由回答分小组阅读，讨论，回答提问并说明出

处分小组完成课后练习回答问题观察图片，回答问题听音，

写序号回答问题，订正答案小组合作理解词组意思，不懂

的全班交流完成练习订正答案小组合作做对话练习

问候学生

QI.Doyouhaveabike?Isitamountainbike?Q2.mountainbike

ismoredifficulttoride.Doyouwanttolearn?出示海报挂图：

Look!Thisisaposteroflearningmountainbike.Readitandt

ellme：

QI.wherecanyoulearntoride?Q2.whencanyoulearntoride?

Q3.Howmuchdoesitcostperchild?Q4.whatwillyoubring?帮

助学生扫清理解障碍设问：1.画X代表什么意思？2.猜测每

副图会有哪些关键信息？提问：图中的X在话语里怎么表示?

列举词组

wearahelmet,talktothedriver,wearalifejacket,walkaro

undduringlanding,wearaseatbelt,putyourheadoutofthew

indowSo,wemustdosomethingsomewhereandmustn

tdosomothingsomewhere.canyoutellme?利用故事人物表述

A：Inourschool,youmustarriveontime.B：yes!youmus^n'

teatintheclass.告诉学生在校有些事我们必须做，有些则

禁止做，要求学生说说都有哪些规则，教师适当给一些语言

材料抽查学生说的情况营造学习氛围教师设问，引出话题

把海报中的关键信息扩展成问句，让学生更易理解学生在

解答的过程中学习、理解课文，体会学习学习策略培养学生

听力策略引出mustdt的语言现象，为后续活动做了铺垫

生生互动扫除理解障碍板书语言材料，为学生开口提供参

考

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态问题

可以自由发挥，但一定要能够引发学生对骑山地车的兴趣

关注学困生的完成情况，在反馈中发现、帮助学生的理解难

点关注学困生完成情况鼓励学生创新随机抽查，反映全班

整体情况作业设计1.要求有条件的学生收集英语海报供全

班交流2.学生收集或教师提供否定式警示图或警示语，要

求学生将其该成带有mustn，t…的句子写在作业本上。板书

设计Unit7Lesson3youmust/mustn,twearahelmet

arriveontimetalktothedriver

eatintheclasswearalifejacket

chantintheclasswalkaroundduringlandingwearaseatbelt

putyourheadoutofthewindow教学反思

第四课时课时进度第4课时课型特点阅读棵，巩固课教学目

标技能目标L书写能力：学生能够把肯定祈使句变为以

youmust开头的句子；把祈使句以youmustn?t去否定词开

头的句子。2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。

知识目标L句子：知道肯定祈使句可用youmust作为开头;

否定式祈使句可用youmustn,t去否定词作为开头。2.语篇：

能够理解短文内容。3.语法：通过活动“Focusongrammar”，

学生能对本单元语法现象有归纳性认识，能够转述规则。情

感、文化、策略目标L学生能够认识到在从事一项任务前有

必要了解规则和安全事项。2.在准备回答阅读问题时，让学

生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。教学重

点1.学生能够了解、运用must,have/hasto表述规则；知道

Adj.+ly变成副词以及good,hard,fast特殊变化的语法现象

并能适当运用。2.学生能够把肯定祈使句变为以youmust开

头的句子；把祈使句以youmustn,t去否定词开头的句子。

3.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。教学难点1.

学生理解never开头的祈使句看作是否定形式祈使句。2,短

文的阅读理解。教具准备

教

学

过

程活动进程学生活动教师引

导设计意图重点关注

Stepl.warmupStep2.Review,FocusongrammarStep3.Let

spracticeStep4.Readandanswer

向教师问好回忆，回答根据已板书句子转述回答翻书P8,

查看本单元语法总结翻书P8,阅读注意事项说说哪些是要

做的，哪些是不能做的，并说明判断出必须和禁止的理由

是什么归纳：带有Don，t、Never的句子是禁止事项仿照例

句完成练习小组读课文，勾画出不理解的单词、词组全班范

围提出、解决不懂单词学生提问并回答小组合作完成练习1,

注意在短文中勾画出支持自己答案的信息说出答案和出处

小组合作完成练习2说出答案向学生问好根据单元开篇故事

提问：whatdolhavetodowhenlenterthebikerace?（告诉学

生must与haveto意义相同）板书回答

youmustbemorethanlOyearsold.youhavetowearahelmet,kn

eeandelbowpads.……提问：

whatdoesmatthavetodowhenheenterthebikerace?归纳：主

语为第三人称单数have变成has（解释时不要出现语法术语）

Ifyouwillhaveanadventurecamp,thereisthesignyoumustr

ead.Sowecansay:youmustsleepinsideyourtent.youmustn'

tgorockclimbalone.

营造学习氛围通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作

铺垫为下一步学生的转述提供脚手架为加入

youmust,youmustnt做准备给学生提供书写参考由于是泛

读课文，教师在此环节一定要把自主权交给学生，在学生

实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注

学生转述情况来决定此处是否要作为本课难点处理视学生

情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理关注学困生

书写情况教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况

卜再发言

作业设计在单元开篇的故事中寻找祈使句用

youmust/youmustn't做替换。板书设计

Unit7Lesson4youmust

havetobemorethanlOyearsold.He

must

wearahelmet,kneeandelbowpads.

hastoyoumustsleepinsideyourtent.youmustn'tdon'

tgorockclimbalone.

教学反思

第五课时课时进度第5课时课型特点巩固课教学目标技能目

标1.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质

感。2.通过趣味猜谜活动，学生能更加准确地运用

must/mustn,t来表达活动规则。知识目标1.学生能够体会、

表达祈使语句中首单词的重音发音。2.学生通过歌谣体会英

语的连读现象。3.通过趣味猜谜巩固本单元must/mustn't

表达规则的语言知识。情感、文化、策略目标1.学生体会英

语的重读和连读现象2.通过语音模仿练习和最后的开放性

测试激发学生学习兴趣。教学重点1.学生能够体会、表达祈

使语句中首单词的重音发音。2.学生通过歌谣能够体会英语

的连读现象。3.通过趣味猜谜学生更能准确运用must/mustn,

t表达活动规则。教学难点1.准确地跟读歌谣2.准确理解趣

味猜谜谜面的意思教具准备录音机教

学

过

程活动进程学生活动教师引

导设计意图重点关注Stepl.warmiipStep2.语音练

习Step3.chantandsingStep3.BINGokidsQuiz

向教师问好听音，小组讨论总结发音规律：首单词音重读进

一步总结：祈使句的第一个单词重读听音，跟读听音，跟读

练习2的内容模仿人物，在给朋友拍照的情景中发出指令按

照首单词重读的规律阅读语言材料听音翻书，再次听音并

指认听音，指认并一句句模仿读2-3遍听音，指认并仿读语

篇学生脱离录音指读语言材料以小组为单位展示、反馈小组

读句子，勾画出不理解的单词、词组全班范围提出、解决不

懂单词小组合作完成练习，写出自己的答案全班交流各自

的猜题结果向学生问好

提供额外的语言资料，放录音解决全班性的难题

营造学习氛围不是难点内容，学生充分发挥自主学习的能

力考察学生的知识迁移能力保证足够的语言输入量让学生

从模仿句子开始到模仿语篇，符合最近发展区规律教师在

此环节把自主权交给学生，在学生实在不能