吉林省白城市通榆县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷(含答案)_第1页
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吉林省白城市通榆县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷(含答案)_第5页
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第第页吉林省白城市通榆县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷一、基础·运用(25分)五月是我校的“行为规范月”,各年级都将以“习惯养成”为主题开展实践活动。请你参与七年级的筹备工作,完成以下任务。在准备启动仪式的发言稿时,主持人遇到了有关字词的问题,请为他提供帮助,完成下面小题。好习惯对人意义深远,这是①的道理。但习惯培养并非一蹴而就,须持之以恒、锲而不舍方能成功。关于习惯养成的重要性,人们有很多②。古人曾说:“不积跬步,无以至千里。以此告□后人:行程千里,都是从一步一步开始。现代教育家陶行知也说:“思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”大凡获得成功的人,都有良好的行为并长期坚持,成自然。“好习惯,益终身”,行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用。1.将画线句以楷书抄写在下面的田字格内。2.文段中加点字的拼音及方框中应填的汉字,正确的一项是()A.锲(qiè)而不舍诫 B.锲(qì)而不舍诫C.锲(qiè)而不舍戒 D.锲(qì)而不舍戒3.结合语境,在横线处依次填入的词语,正确的一项是()A.①脍炙人口②真知灼见 B.①妇孺皆知②远见卓识C.①妇孺皆知②真知灼见 D.①脍炙人口②远见卓识一班同学正在制作展板,说明名人的成就与习惯之间的关系,请帮助他们完善展板,完成下面小题。司马光司马光少年时发愤读书,日夜苦读。夜晚困倦时,他想出一个方法:用一段圆木代替枕头。每次睡到半夜一翻身,“枕头”就会滚走,他立刻惊醒,于是起床继续读书。正是在此种毅力下,他完成了史学巨著《资治通鉴》。不仅司马光政治上功绩卓著,史学上也成就斐然。他先后任谏议大夫、翰林院学士、御史中丞等职,为朝廷政治的稳定发展做出了贡献。老舍老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他在创作《龙须沟》《骆驼祥子》等戏剧和小说时,为了更好地展现老北京独特的风土人情,走路、吃饭都在思考,常常为了一个字绞尽脑汁。欧阳修“著述须待老,积勤宜少时。”欧阳修四岁时父亲去世,家中贫困。他的母亲只能用荻竿在沙地上教他写宇。待到欧阳修年纪稍长,母亲就从邻居借书,欧阳修每次都亲自抄录。欧阳修年少时就养成了读书不辍的习惯,这为他成为“文章百世之师”奠定了坚实的基础。鲁迅鲁迅常年坚持凌晨三点起床写作。月朗星稀之时,鲁迅在书桌前坐下,开始写作,直到天亮。这种早起写作的习惯促使他创作了很多优秀的作品。4.展板的画线句表达欠妥,请你加以修改。修改:5.有同学根据展板内容,为欧阳修和鲁迅两人撰写了一幅对联。你认为在上下联横线处填入词语,最恰当的一项是()荻画沙石,碎翁积勤①。②,树人著夜字泣万民。A.①以书为乐②墨洒长河 B.①文传千载②笔耕日月C.①以书为乐②笔耕日月 D.①文传千载②墨洒长河6.关于展板人物涉及的文学常识,不正确的一项是()A.《资治通鉴》是一部纪传体通史,记载了从战国至五代的史事。B.老舍,原名舒庆春,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》。C.欧阳修,字永叔,号醉翁,是北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一。D.鲁迅,文学家、思想家、革命家。《阿长与<山海经>》选自回忆性散文集《朝花夕拾》。7.二班同学针对大家希望提高写作能力的愿望,准备用一段文字探究写作与习惯的关系。请你参与材料的搜集整理,完成题目。契诃夫喜欢通过描摹人物的“习惯”来描写人。他塑造的木匠叶里扎洛夫最能体现这一特色。“他判断每个人和每样东西的时候总是从结实着眼:看看是不是需要修理。他在饭桌边坐下来以前,先试了好几把椅子,看它们结实不结实。”契诃夫就是这样来写人的,他笔下的人大都囿于自己的生活,【甲】,周围的世界一片黑暗。契诃夫就站在黑暗中,凝视着他们的愚蠢和精明、他们的忧愁和恐慌、他们的坏心眼和好心肠。他知道他们的所作所为多是自然之作【乙】习惯之举。在文段【甲】【乙】两处依次填入语句和标点,恰当的一项是()A.【甲】仿佛处在只有烛光能照见的那一小片光影之中【乙】逗号B.【甲】仿佛在空白的画卷中涂抹绚烂的色彩【乙】顿号C.【甲】仿佛在空白的画卷中涂抹绚烂的色彩【乙】逗号D.【甲】仿佛处在只有烛光能照见的那一小片光影之中【乙】顿号8.四班同学举办了一场小型的“高山景行——孔子文化展”,下面是展览的前言部分。阅读这段文字,完成题目。孔子创立的儒家学说,是中国优秀传统文化的重要组成部分。此次“高山景行——孔子文化展”,分为“孔子的生平”“孔子的德行与思想”“儒家学说的形成与发展”三个部分。展览以众多文物讲述孔子开宗儒学,倡导仁政、礼义等儒家思想;展示孔子的高尚情操;回顾孔子创办私学的历程和海人不倦的圣迹;展示儒家学说所历经的绵延不断的历史。小东查词典得知“高山”比喻高尚的品德,“景行”比喻光明正大的行为。结合展览“前言”的内容,你认为展览以“高山景行”为题,想要表达的意思是。9.在“习惯养成”为主题实践活动结束后,有同学就此次活动写了一段感想。请你仿照已有形式和内容,补全文段。如果人生是楼宇,那么好的习惯犹如青砖,为幢幢大楼添砖加瓦;如果人生是森林,那么好的习惯犹如根脉,为棵棵树木提供养料;,,。10.默写。(1)有约不来过夜半,。(赵师秀《约客》)(2),草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)(3)一个地方往往会因为一位诗人、一首诗,成为一个具有文化内涵的名胜古迹。比如,幽州台(黄金台)书写着陈子昂“前不见古人,”的孤独感,泰山刻印下杜甫“,一览众山小”的青春豪气,秦淮河流淌着杜牧“商女不知亡国恨,”的兴亡之忧,飞来峰给王安石以“,”(《登飞来峰》)的人生感悟,即使是小小的山西村中“,衣冠简朴古风存”的民俗风情,也曾让陆游感动且留恋。二、古诗文阅读(14分)阅读【甲】【乙】两文,完成下面小题。【甲】活板板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。昇死,其印为余群从所得,至今宝藏。(选自沈括《梦溪笔谈》中的《活板》一文)【乙】张衡性精微,有巧艺。作地动仪以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽;其盖穹隆,饰以篆文;外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍承之。其牙发机,皆隐在樽中,周容无际,如一体焉。地动机发,龙即吐丸,蟾蜍张口受丸,声乃振扬,司者觉知,即省龙机,其余七首不发,则知地震所从起来也,合契若神,观之莫不服其奇丽。自古所来,未尝有也。(选自李昉《太平御览》有改动)【注】①穹隆:像天空一样中央高高拱起。11.读准字音,既要关注生僻字,还要关注多音字。给下面加点字注音。字平如砥至今宝藏12.下列对两个文段中加点词语的理解和分析,不正确的一项是()A.“皆为板本”中“板本”指版印书籍,是相对于抄本而言的。B.“布衣毕昇”中“布衣”指平民,因古代平民不能穿锦绣,故称“布衣”。C.“有奇字素无备者”中“奇字”指奇形怪状不规范的字。D.“性精微”中“精微”是精细谨慎的意思,是对张衡性格的概括。13.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.作地动\仪以精铜\铸其器圆\径八尺\形似倾樽 B.作地动仪\以精铜\铸其器圆\径八尺\形似倾樽C.作地动\仪以精铜铸\其器圆\径八尺\形似倾樽 D.作地动仪\以精铜铸其器\圆径八尺\形似倾樽14.用现代汉语翻译下面句子。持就火炀之。__________________________________________________________________________________________15.【甲】【乙】两文中,从活版印刷和地动仪的发明来看,中国古代人民的智慧和创新精神令人赞叹。请结合具体内容分析活板“活”在何处?(答出两点即可)地动仪“神”在哪里?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读《己亥杂诗(其五)》,完成下面小题。己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。16.近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”这首诗的前两句,诗人写到了、的自然之景,抒发了离愁的无限感慨与豪放洒脱之情。17.孟浩然借“夜来风雨南,花落知多少”种的落花表达了对春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁,龚自珍借“落红不是无情物,化作春泥更护花”中的落花表达了怎样的情感?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、(甲)(12分)阅读下面文章,完成下面小题。闻一多先生上课汪曾祺①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学,将往云南。一部分师生组成步行团,闻先生参加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须。他的胡子只有下巴上有,是所谓“山羊胡子”,而上髭浓黑,近似一字。他的嘴唇稍薄微扁,目光灼灼。有张闻先生的木刻像,回头侧身,口衔烟斗,用炽热而又严冷的目光审视着现实,很能表达闻先生的内心世界:②联大到云南后,先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”,魏建功先生的书斋叫“学无不暇”,有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。③西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。④我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。⑥楚辞班人不多。①闻先生点燃烟斗,打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句:“成礼兮会鼓,传葩兮代舞,春兰兮秋菊,长毋绝兮终古。”⑦闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。⑧能够像闻先生那样讲唐诗的,并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历才子、《河岳英灵集》,但是讲得最多,也讲得最好的,是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的点画派,说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点与点之间的内在联系。②这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能动到?闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,③出版了,这是大好事。⑨我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后,对那位同学说:“你的报告写得很好,比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺,只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,④故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。(《南方周末》(有删改))18.结合文章内容,梳理情节,完善下列表格。时间地点事件从长沙往云南参加步行团,蓄须明志。①②在西南联大上课教“楚辞”时,课上抽烟,在很大的笔记本上用秃笔写字。③④讲“唐诗”时,晚唐诗联系后期印象派的画。19.有同学认为,前两段似与题目“闻一多先生上课”无关,可以删去。请简要谈谈你的意见和理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是()A.句子①中“闻先生点燃烟斗”,写出了闻一多先生上课的随性,也暗示“楚辞班人不多”的原因。B.句子②中的“这样”,是指闻一多讲诗和画联系起来,可以说这种讲法是并世无第二人的。C.句子③“出版了”单独成分句,突出强调不仅整理了笔记,而且出版了,语气和表达的感情更强烈。D.句子④中的“颜色”是指李贺的诗在“黑底子”上所选用的颜色,可推断大多是极其怪异艳丽的色彩。21.文中闻一多的形象很生动,请结合文章内容分析作者是如何塑造这个人物形象的。如:“”句子运用描写,写出来闻一多先生特点。四、(乙)(8分)阅读下面材料,完成下面小题。我的读书故单邢敦岭①也许我与文字有一种命中注定的缘分。②记得很小的时候,还没有入学启蒙,我便经常翻看叔叔的小学课本里的插图,还特别喜欢闻书本里的墨香味。③上小学二年级时;我常与邻居二柱一起同桌学习。一天,二柱从书包里鼓捣出一本书来,用一只手围成喇叭简状趴在我耳朵上很神秘地说:“给你本书看,看完了还我,可不准再传给别人。”我一听有书看,立马眉开眼笑,连连点头:“那是,那是。”我接过书,哪敢放在桌面上看,而是半放在抽屉里半放在大腿上看,而且两只手把书压得紧紧的,生怕人家抢去似的。这是一本形状近似于正方形的儿童读物,既无封面也无封底,只剩下当中几页,还撕得少皮无毛的,不是缺个角就是扯开个大口子。可就是这么一本书,我却如获至宝,读了一遍又一遍。我边读边为这本书的前后部分被撕掉而深深地惋惜,曾不止一次地问二柱,这本书的书名叫什么,撕去的内容是什么。他总是装聋作哑地不予理会,问多了,二柱便不耐烦了:“你个憨瓜,我怎么知道?你去问书里的那个小孩吧。”④后来,二柱告诉找,这本书是他的哥哥从旧书堆里捡来给他的,据他哥哥讲,书名叫《找红军》,至于撕掉的是什么内容他就不知道了。多少个夜晚啊,我翻来覆去睡不着觉,很为书里那个小孩的命运担忧:他找到爸爸了吗?他在路上遇到白匪军了吗?他饿了怎么办?夜里在哪儿睡觉的……我绞尽脑汁地填补着撕掉的空白,整个儿融化到书的情节里去了,以至忘了难挨的饥饿和寒冷。当时我家兄弟姊妹多,连吃咸盐的钱都没有,可我有了这本书做伴,从没感到过饥饿。原来,书本可以忍饥,知识可以挡饿。⑤第二年的暑期后,我需到七里路外的学校上学。街上有个李师傅,开了一间剃头铺。为了吸引小学生来剃头,他购置了几十本小人书(连环画册)挂在室内后墙上。因他只收剃头费,看书免费,我们称其为“免费图书馆”。由于学生大多喜欢看小人书,李师傅的剃头铺也逐渐红火起来。那时,我总是在“免费图书馆”前转来转去,因无钱剃头,不好意思进去白看书。我站在门前直直地瞅着那几本正在被学生们翻看的小人书,眼馋得直咽唾沫。李师傅正在忙活,瞥见我戳在门外的窘状,笑着说:“小同学,屋里坐吧,有书看呢。”我巴不得听到这句话,连声说:“谢谢李师傅!”便走到后墙拿了一本小人书,一瞅,屋里的地盘实在太小,两条长凳上几个学生几乎坐满了一屋,又不准拿到外面去看,我左瞅右瞅,最后只得在屋子东北角里坐在扫地用的笤帚疙瘩上看书。看着看着就完全进入了角色。连我的呼吸也随同书里的人物一起一伏。⑥我禁不住书的强大诱惑,天天到“免费图书馆”去读书。李师傅热情如初,可我心里却过意不去。于是决定在剃头铺里剃一次头,报答李师傅一下。可我又拿不出一分钱来,这可如何是好呢?经过一番思索,我终于想出来一条无奈之计——借钱剃头。于是,我没经家里同意,狠狠心向二柱借了一角钱,由他陪我去剃头。我从来没在剃头铺里剃过头,李师傅见我爽快地拿出一角钱来,略作迟疑,便动手给我剃起来。他边剃头边向我询问钱的来历,我撒谎说是家里给的,可二柱却纠正说是我向他借的。李师傅没再说什么,笑了笑,便岔开话题。剃完头,李师傅把一角钱硬是塞在了我的衣兜里,说什么也不愿收。顿时。我的两行热泪像断了线的珠子直往下落,我哽咽着,泣不成声地说:“谢谢李师傅!”便转身逃也似的跑出门去。“小同学,以后尽管天天来看书,该剃头时我会免费给你剃头的,啊……”后面追来李师傅的声音。⑦由于读书成癖,同学们给我取了个外号“邢书记”,因借书要记上书名和自己的名字,记的次数多了,便成了“书记”。⑧实在应该感谢书,让我吃了一顿又一顿饕餮大餐!⑨书啊书,我的挚友,我的乐园!(节选自散文集《遥远的乡村》,有删改)22.文章写了“我”少年时期与读书有关的往事:很小的时候,“我”常翻看叔叔的小学课本里的插图;小学二年级时,“我”痴迷地看二柱借给我的《找红军》,会因这本书的前后部分被撕掉而①(情感),也会为书中小孩的命运而担忧;第二年的暑期后,②(事件),感到过意不去,于是狠心向二柱借钱剃头,为李师傅不愿意收钱而感动。23.第⑤段画线语句形象生动,富有情感。简要赏析其表达效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.结合全文内容,谈一谈你对第⑨段的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著阅读(5分)25.阅读名著就是要“走进”作品,将自己化身为书中的某个人物,进入到某个场景,感受他(她)的境遇;也要“走出”作品,在回味思考中加深理解。请你从《骆驼祥子》和《海底两万里》中任选一部作品,将下面的读书卡片补充完整。走进书中(1)在阅读《》时,我将自己化身为,在的时候,我(说或做)。示例:在阅读《骆驼祥子》时,我将自己化身为祥子,在被孙侦探敲诈的时候,我誓死捍卫我辛辛苦苦挣来的钱。掩卷沉思(2)回味这个场景,我的思考是:示例:回味这个场景;我的思考是:抗争是徒劳的。孙侦探阴险狡诈,是黑势力的爪牙,祥子即使能与他拼命,也斗不过更庞大黑暗的社会。祥子的理想终将破灭。六、、综合性学习(6分)你所在社区准备开展“智能服务敬老月”活动,请你积极参与。【新闻宣传窗】26.根据以下消息,拟写一条宣传标语。(不超过20字)新华社北京11月24日电日前,国务院办公厅印发《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》(以下简称《实施方案》),就进一步推动解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难,坚持传统服务方式与智能化服务创新并行,为老年人提供更周全、更贴心、更直接的便利化服务作出部署。《实施方案》指出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,坚持以人民为中心的发展思想,满足人民日益增长的美好生活需要,持续推动充分兼顾老年人需要的智慧社会建设,坚持传统服务方式与智能化服务创新并行,切实解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难。【连心调解室】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27.某小区门口的超市只用智能方式收款,不收现金,导致不少老人购物不便。请你劝说超市老板王叔叔同意现金支付。【小小辩论台】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28.社区组织一次辩论赛,正方认为数字智能可以代替子女照顾老人,你作为反方,请说说反驳理由。反方:我方认为数字智能不能代替子女照顾老人,因为 七、从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。(作文45分,书写5分)29.作文题目:了不起作文要求:(1)要自由、有创意地表达出真情实感。(2)写一篇记叙文,不少于500字。(3)文字和标点书写规范、整洁。(4)文中不得出现考生姓名以及学校名。30.作文题目:我的读书故事《我的读书故事》中,小作者会为书中主人公的命运辗转反侧:《阿长与<山海经>》中,小鲁迅会对一本刻印十分拙劣的《山海经》爱不释手,称之为“我最为心爱的宝书”……你能讲讲你的读书故事吗?又从中获得了哪些独特的阅读体验或启发呢?以“我的读书故事”为题,写一篇文章。可写实,可想象。作文要求:(1)要自由、有创意地表达出真情实感。(2)写一篇记叙文,不少于500字。(3)文字和标点书写规范、整洁。(4)文中不得出现考生姓名以及学校名。

答案解析部分【答案】1.不积跬步,无以至千里。2.A3.C【解析】【点评】(1)本题考查汉字的抄写。做本题时,注意正楷书法要笔划平正,结构整齐,工妙于点画,神韵于结构。标点符号各占一格。

(2)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。

(3)本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用,首先要把握成语的准确含义,再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况:色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。1.本题考查规范书写汉字。楷书的特点是笔画规整、结构严谨,书写时需注意每个笔画的起笔、行笔和收笔,做到横平竖直、间距均匀。故答案为:不积跬步,无以至千里。2.本题考查字音字形。对于“锲而不舍”的“锲”正确读音为“qiè”。“告诫”有警告劝诫之意,常用于上级对下级、长辈对晚辈的提醒和劝导。故答案为:A3.本题考查成语运用。①“脍炙人口”原指美味人人爱吃,现比喻好的诗文或事物受到人们的称赞和传颂,其侧重点在于事物本身具有吸引力和感染力,能被大众喜爱;“妇孺皆知”意思是妇女和小孩都知道,指某件事或道理众所周知,强调的是知晓范围的广泛性。文中强调“好习惯对人意义深远”是大家都明白的道理,重点在于普遍性,所以“妇孺皆知”更符合语境。②“真知灼见”指正确而透彻的见解,突出见解的正确性和深刻性;“远见卓识”侧重于形容人具有远大的眼光和卓越的见识,更强调对未来趋势的前瞻性判断。文中说“关于习惯养成的重要性,人们有很多……”,此处强调的是人们对于习惯养成重要性的正确且深刻的认识,而非对未来的预见,因此“真知灼见”更契合文意。故答案为:C【答案】4.司马光不仅政治上功绩卓著,史学上也成就斐然。5.B6.A【解析】【点评】(1)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型:成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子,寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的,可以通过压缩句子,分析句子的成分(主、谓、宾、定、状、补)方法,找出病因。

(2)本题考查对联的补写。解答对联题,一般可按照如下步骤进行:先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容;再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征;最后从整体把握,进行微观的调整和修改。

(3)本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册,熟记于心。4.本题考查病句的修改。在“不仅司马光政治上功绩卓著,史学上也成就斐然”这句话中,“不仅……也……”是一组表示递进关系的关联词,当两个分句主语一致时,主语应放在关联词之前。此句中,“政治上功绩卓著”和“史学上也成就斐然”这两个描述的主语都是“司马光”,但原句将主语“司马光”放在了“不仅”之后,导致句子结构混乱、表意不畅。正确的语序应该是将“司马光”提到“不仅”前面,使句子逻辑清晰,明确是司马光在政治和史学两个方面都有出色表现,即“司马光不仅政治上功绩卓著,史学上也成就斐然”。这样的语序调整符合汉语表达习惯,能更准确地传达句子的意思。故答案为:司马光不仅政治上功绩卓著,史学上也成就斐然。5.本题考查补写对联。先看①处,下联“树人著夜字泣万民”中“字泣万民”是主谓结构,“字”为名词,“泣万民”描述字所产生的影响。选项中“以书为乐”是动宾结构,“以……为……”的结构与“字泣万民”不一致;而“文传千载”同样是主谓结构,“文”对应“字”,“传千载”与“泣万民”在结构和表意上都形成了良好的呼应,从内容上看,也契合欧阳修因勤奋读书、抄录积累而文章流传的事迹。再看②处,上联“荻画沙石”是主谓结构,“荻”是名词作主语,“画沙石”是谓语部分,描述欧阳修母亲用荻竿在沙地上写字的情景。“墨洒长河”虽也是主谓结构,但“长河”是偏正结构;“笔耕日月”同样为主谓结构,“笔”对应“荻”,都是工具,“耕日月”与“画沙石”在结构和意境上更为匹配,且从内容上看,“笔耕日月”能体现鲁迅常年坚持凌晨写作,日夜耕耘的创作状态,同时,按照对联“仄起平收”的规则,“月”为仄声,更适合放在上联末尾。所以,从各方面综合判断,①处填“文传千载”,②处填“笔耕日月”最为恰当。故答案为:B6.本题考查文学常识。

BCD.正确;

A.《资治通鉴》是由司马光主编的一部编年体通史巨著,它按照时间顺序,逐年记载了从战国到五代共16朝1362年的史事,以时间为纲,事件为目,并非纪传体通史。纪传体通史是以人物传记为中心来反映历史内容,如《史记》。故答案为:A7.【答案】D【解析】【分析】本题考查语句的补充和标点符号的运用。1.【甲】处语句选择:从上下文语境来看,前文提到“他笔下的人大都囿于自己的生活”,后文又说“周围的世界一片黑暗”,强调的是人物生活圈子的局限以及视野的狭窄。“仿佛处在只有烛光能照见的那一小片光影之中”,此句通过“烛光”“一小片光影”的形象比喻,生动地描绘出人物如同被局限在狭小的光亮范围内,与“囿于自己的生活”“周围世界黑暗”的语境相呼应,能很好地体现出人物生活与认知的局限性。而“仿佛在空白的画卷中涂抹绚烂的色彩”,该句描绘的是充满创造力与活力的画面,与上下文所营造的人物受限、封闭的氛围不符,无法准确承接上文并引出下文,所以不适合填入【甲】处。2.【乙】处标点选择:在句子“他知道他们的所作所为多是自然之作【乙】习惯之举”中,“自然之作”和“习惯之举”是两个并列关系的词语,它们共同用于描述“他们的所作所为”的特点。根据标点符号的使用规则,当句子中出现并列的词语时,通常使用顿号进行分隔,顿号在这里起到明确划分词语界限、表明并列关系的作用,使句子表意清晰,即“自然之作”和“习惯之举”是同等地位、并列描述行为性质的词语。若使用逗号,逗号主要用于句子内部的一般性停顿,在这种简单的并列词语之间使用逗号,会破坏词语并列的紧凑感,使句子的节奏感和逻辑性减弱,不符合标点使用规范和句子表达需求。

故答案为:D

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。8.【答案】希望观众借助展览了解孔子崇高的德行及伟大的思想。【解析】【分析】本题考查对材料的理解。1.“高山景行”出自《诗经・小雅》,原意为“像高山一样令人仰望,像大道一样让人遵循”,后用以比喻崇高的德行与光明正大的行为。在此次“高山景行——孔子文化展”中,该标题成为理解展览核心意图的关键线索。2.从展览前言来看,其内容围绕孔子展开多个维度的呈现。“讲述孔子开宗儒学,倡导仁政、礼义等儒家思想”,展现了孔子在思想领域的开创性贡献,仁政、礼义等思想是孔子对社会秩序与道德规范的深刻思考,体现出他思想的伟大与深远;“展示孔子的高尚情操”,直接点明孔子个人品德的崇高,如他安贫乐道、积极入世、心系天下的情怀,均是高尚情操的体现;“回顾孔子创办私学的历程和诲人不倦的圣迹”,突出了孔子在教育领域的卓越成就与无私奉献精神,打破当时贵族对教育的垄断,广收门徒,因材施教,以极大的热忱和耐心教导学生,彰显其光明正大的行为。这些内容与“高山景行”中“高尚的品德”“光明正大的行为”形成紧密呼应。3.展览以“高山景行”为题,其核心目的在于借助这一富有文化内涵的词语,引导观众通过展览深入了解孔子在品德与思想方面的崇高伟大之处,感受孔子所代表的儒家文化的深厚底蕴,领略其值得后人敬仰与效法的高尚德行和伟大思想,从而达到传播和弘扬优秀传统文化的作用。

故答案为:希望观众借助展览了解孔子崇高的德行及伟大的思想。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目,要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面,同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。9.【答案】例:如果人生是帆船;那么好的习惯犹如指南针;为一次次远航指明方向。【解析】【分析】本题考查句子仿写。1.从整体句式来看,例句“如果人生是楼宇,那么好的习惯犹如青砖,为幢幢大楼添砖加瓦;如果人生是森林,那么好的习惯犹如根脉,为棵棵树木提供养料”呈现出“如果人生是……(一种事物),那么好的习惯犹如……(与前者相关且能体现其重要性的事物),为……(说明该事物对前者的作用)”的结构。2.在内容方面,例句中“楼宇”与“青砖”,“青砖”为“楼宇”添砖加瓦,形象地体现了好的习惯对人生的构建作用;“森林”与“根脉”,“根脉”为“树木”提供养料,生动地展现了好的习惯对人生的滋养意义。3.所以,仿写时要先确定一个能代表人生的事物,如“帆船”,再找到与之相关且能体现好的习惯对人生的积极影响的事物,像“指南针”,因为帆船在远航中依赖指南针指明方向,就如同人生在前行道路上依靠好的习惯指引方向,以此来表达好的习惯对人生的重要性,且符合整体的句式和内容逻辑。同时,还可以从其他角度进行仿写,如将人生比作“画卷”,好的习惯比作“颜料”,“颜料”为“画卷”增光添彩;把人生比作“乐章”,好的习惯比作“音符”,“音符”为“乐曲”谱写旋律等,都能从不同方面体现好的习惯对人生的积极作用。

故答案为:例:如果人生是帆船;那么好的习惯犹如指南针;为一次次远航指明方向。

【点评】本题考查学生的仿写能力,解答好此题,首先要审视好被仿写句的特点,如句式,修辞等方面,再就是注意语意通顺连贯。10.【答案】闲敲棋子落灯花;苔痕上阶绿;后不见来者;会当凌绝顶;隔江犹唱后庭花;不畏浮云遮望眼;自缘身在最高层;箫鼓追随春社近【解析】【分析】诗文默写要求:一、不能添字、少字;二、字的笔画要准确,不能写错别字。此题中容易写错的字有:敲、痕、阶、凌、隔、犹、遮、缘、箫

⑥⑦王安石登上飞来峰,以“浮云”喻指奸邪小人,表明自己不畏惧这些阻碍,因为站得高看得远,体现出诗人的政治抱负与广阔胸襟。故答案为:闲敲棋子落灯花;苔痕上阶绿;后不见来者;会当凌绝顶;隔江犹唱后庭花;不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层;箫鼓追随春社近

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目,要求我们在平时的学习中,不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵,更要注重这些语句的默写,特别关注文句中容易写错的字,从而做到准确、工整的完成作答。【答案】11.dǐ;cáng12.C13.D14.拿着它靠近火烘烤。(把它拿到火上烤。)15.活板的“活”在:①印刷“活”:“一板……一板……”“更互用之”,统筹用板,提高效率;②字印数目“活”:“每一字皆有数印”,以便一板当中多次出现使用;③选用“活”“木格贮之”放在不同的木格中,便于灵活取用;④做法“活”:奇字“旋刻之”,随时可以增补;⑤拆版“活”:“用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,。殊不沾污”,可灵活拆版,重复使用。(答出两点即可)地动仪“神”在:“地动机发,龙即吐丸,蟾蜍张口受丸,声乃振扬,司者觉知,即省龙机,其余七首不发,则知地震所从起来也。”(自己的话:发生地震时,地震所在方向的龙丸就会掉落,就知道那个方向发生地震了。)【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词;同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文,这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握,解答根据所学过的课文,根据上下文做出判断。

(2)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。

(3)本题考查断句的能力。给语句断句时,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般来说,主谓之间,谓语和宾语、补语之间应该有停顿;同时注意题干的要求,需要断几处。

(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中,根据上下文读懂句子的整体意思,同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当的调整,达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(5)本题考查比较阅读能力,文言文要点的分析概括,要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。【参考译文】【甲】用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经,以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的方法是:用黏土刻字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷,就把一个铁框子放在铁板上面,然后在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就成为一块印版,把它拿到火上烘烤;待铁板上的混合物稍稍熔化,就用一块平板按在字模上面,那么(所有排在板上的)字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本,不能算是简便;如果印几十乃至成百上千本,那就非常快速。通常是做两块铁板,这一块在印刷,那一块已另外在排字了,这块印刷才完,第二块板已经准备好了,两块相互交替使用,很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模,像“之”“也”等字,每个字有二十多个印模,用来准备同一版内有重复的字。不用时,就用纸条给它们作标志,(按照字的韵部分类)每个韵部做一个标签,用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,很快就能制成功。不用木料刻字的原因,是木纹有疏有密,沾水后就高低不平,并且和混合物粘在一起,不容易取出来。不像火烧过的胶泥字,印完后再用火烤使混合物熔化,拿手一抹,这些字模就会自己落下来,绝不会被弄脏。毕昇死后,他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得,到今天还珍藏着。【乙】张衡性情精细谨慎,有精巧的技艺。(他)制作的地动仪,用精铜制成,直径八尺,样子像倾斜的酒杯;它的盖子像天空一样中央高高拱起,上面用篆文作装饰;外面刻有八条龙,嘴里衔着一颗铜丸,(龙首)的下面有铜铸的蟾蜍张着嘴(准备)接铜丸。它的发动机关都隐藏在形似酒杯的容器中,周边看不出边际,就像一个整体。地动仪的机关一发,龙就突出铜丸,蟾蜍张开口接住铜丸,声音于是振动传播,工作人员发觉后,立即观察机器,其余的七条龙头没有吐出铜丸,就知道地震从哪边发出,配合默契就像神仙一样,观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。从古代以来,不曾有过。11.本题考查字音。“字平如砥”中的“砥”读音为“dǐ”,意为磨刀石,“字平如砥”描述的是活字印刷中字印平整得如同磨刀石一般,体现了活字印刷的工艺特点。“至今宝藏”的“藏”读音为“cáng”,“宝藏”在这里是珍藏的意思,“至今宝藏”表达了对活字印刷相关物件一直以来的珍视。故答案为:dǐ;cáng12.本题考查文言词语在句中含义。

ABD.正确;C.“有奇字素无备者”中的“奇字”,不是指奇形怪状不规范的字,而是指写法特殊、生僻或不常用的字。在活字印刷中,遇到这类平时不常见的字,如果没有提前准备字模,就需要临时雕刻。

故答案为:C13.本题考查文言断句。句意:(他)制作的地动仪,用精铜制成,直径八尺,样子像倾斜的酒杯。依据:“作地动仪”,“作”是制作的意思,“地动仪”是制作的对象,表达了制作地动仪这一行为,语义完整,其后应断开。“以精铜铸其器”,“以精铜”表示使用精铜这种材料,“铸其器”是铸造地动仪这个器物,“以精铜铸其器”说明了制作地动仪所使用的材料和行为,语义连贯,其后应断开。“圆径八尺”,“圆径”指的是地动仪的直径,“八尺”是对直径长度的描述,“圆径八尺”描述了地动仪的大小尺寸,语义独立,其后应断开。“形似倾樽”,“形似”表示形状像,“倾樽”即倾斜的酒杯,“形似倾樽”描绘了地动仪的形状特点,语义完整。故答案为:D14.本题考查文言句子翻译。重点词语:“持”,动词,意为拿着、握着,在句中表示拿着活字印刷的相关物件。“就”,在这里是靠近的意思,“持就火”即拿着靠近火,体现了活字印刷过程中的一个动作行为。“炀”,动词,指烘烤,“炀之”表示对物件进行烘烤的操作。故答案为:拿着它靠近火烘烤。(把它拿到火上烤。)15.本题考查对文本内容的理解与概括。1.活板的“活”:①字印“活”:“每字为一印”,每个字都刻成一个独立的字印,这样在排版时可以根据需要灵活选取不同的字,组合成各种内容,体现了字印使用的灵活性。②排版“活”:“密布字印,满铁范为一板”,在排版时可以根据文本内容,将字印紧密地排列在铁范中,组成不同的版面,随时可以根据新的印刷内容进行排版,不受固定版面的限制。③印刷“活”:“常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就”,通过使用两块铁板交替进行印刷和布字的操作,实现了印刷过程的连续性,大大提高了印刷效率,体现了印刷过程的灵活性和高效性。④字印数目“活”:“每一字皆有数印”,对于一些常用字,如“之”“也”等,每个字都有多个字印,这样在同一版印刷中如果有重复的字,就可以直接使用备用的字印,而不需要重新雕刻,方便快捷,体现了字印数量上的灵活性。⑤选用“活”:“木格贮之”,将字印按照韵部放在不同的木格中进行储存,在使用时可以根据需要快速找到相应的字印,便于灵活取用,提高了查找字印的效率。⑥做法“活”:“有奇字素无备者,旋刻之”,遇到生僻字或平时没有准备的字,随时可以雕刻制作,不影响印刷的进行,体现了应对特殊情况的灵活性。⑦拆版“活”:“用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污”,印刷完成后,通过加热使铁板上的药熔化,字印就可以轻松脱落,而且不会被弄脏,便于下次使用,实现了活字的重复利用,体现了拆版和活字重复使用的灵活性。2.地动仪的“神”:①灵敏准确:“地动机发,龙即吐丸,蟾蜍张口受丸,声乃振扬”,当地震发生时,地动仪能够迅速做出反应,龙吐出铜丸,蟾蜍接住铜丸,同时发出声音,让看守的人能够及时察觉。这种灵敏的反应机制体现了地动仪的神奇之处。②方向判断:“司者觉知,即省龙机,其余七首不发,则知地震所从起来也”,通过观察哪个方向的龙吐出了铜丸,而其他七个方向的龙没有反应,就能够准确判断出地震发生的方向,这在当时是一项非常了不起的成就,展现了地动仪在监测地震方向方面的神奇功能,能够让人们在第一时间了解地震的方位信息。故答案为:活板的“活”在:①印刷“活”:“一板……一板……”“更互用之”,统筹用板,提高效率;②字印数目“活”:“每一字皆有数印”,以便一板当中多次出现使用;③选用“活”“木格贮之”放在不同的木格中,便于灵活取用;④做法“活”:奇字“旋刻之”,随时可以增补;⑤拆版“活”:“用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,。殊不沾污”,可灵活拆版,重复使用。(答出两点即可)地动仪“神”在:“地动机发,龙即吐丸,蟾蜍张口受丸,声乃振扬,司者觉知,即省龙机,其余七首不发,则知地震所从起来也。”(自己的话:发生地震时,地震所在方向的龙丸就会掉落,就知道那个方向发生地震了。)【答案】16.白日西斜;广阔天涯17.表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。

(2)本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答,如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色,从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。16.本题考查诗词中的意象。对于这首诗的前两句“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”,从自然之景的角度分析:“白日斜”描绘了太阳渐渐西斜的景象,“白日”是自然界中常见的事物,“斜”字生动地表现出太阳下落的动态,营造出一种时间流逝、天色渐晚的氛围。在古代诗词中,日落常常被赋予丰富的情感内涵,这里的“白日斜”不仅是对自然景象的描写,更暗示着诗人心中的愁绪如同这渐落的太阳,逐渐下沉、蔓延。“吟鞭东指即天涯”中的“天涯”,本意指极远的地方,在这里描绘出广阔的空间景象。“天涯”作为自然之景的一部分,与“白日斜”相呼应,进一步烘托出诗人离京时的心境。诗人挥鞭向东,感觉自己即将走向那遥远的地方,“天涯”一词强调了距离的遥远,也暗示着诗人未来道路的未知与迷茫。同时,“天涯”的广阔与“白日斜”的特定时刻相结合,为诗人抒发离愁提供了具体的场景和情感依托,使离愁的表达更加生动、形象。故答案为:白日西斜;广阔天涯17.本题考查诗歌主题。龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”,从诗歌情感角度来看:“落红”本指落花,在这里诗人以落花自比。“化作春泥更护花”中,“春泥”是花朵凋谢后回归大地所形成的滋养物,“护花”体现了春泥对花朵的呵护。诗人通过这一比喻,将自己比作落花,即使离开官场,就如同落花离开枝头一样,却依然心系国家,想要像春泥呵护花朵一样,为国家贡献自己的力量。在古代,诗人常常借物抒情,以花喻人,这里的“落红”代表着诗人自己,“花”则象征着国家和社会。诗人虽然脱离了官场,但是他的爱国之情并未消减,反而以一种独特的方式表达出来。他把自己对国家的情感寄托在“落红”这一形象上,表明自己虽然不在官场,却依然关心国家的命运,想要为国家的发展贡献自己的力量,体现了诗人高尚的爱国情怀和奉献精神,这种情感在当时的社会背景下具有深刻的意义,也使得这两句诗成为表达爱国情感的经典诗句。故答案为:表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。【答案】18.①在蒙自呆了一年②在图书馆专心治学③教“古代神话”时,图文并茂,引人入胜。19.不能删去。在内容上前二段先概括写了闻先生徒步云南,蓄须明志,表现他强烈坚毅的性格,再交代西南联大组建的时代背景,又写了闻先生在图书馆研究学问,表现他专心治学的特点,结构上:为下文写闻先生上课的内容做铺垫。20.A21.“而上髭浓黑,近似一字”“目光灼灼用炽热而又严冷的目光审视着现实”;这是对闻先生的外貌和神态描写,;写出他在抗战时期蓄须明志,表现出他强烈坚毅的性格;“闻先生点燃烟斗,打开笔记,开讲:‘痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士’”的动作和语言描写,可以看出闻一多先生专心治学潇洒快意的形象特点;“字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔”运用细节描写,写出闻先生治学严谨、一丝不苟的特点:而写他教古代神话,“不单是中文系的、文学院的学生采听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城”用侧面描写,写出了闻一多先生讲课精彩,知识渊博,才华横溢的特点。【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。

(2)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。

(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(4)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。18.本题考查文章内容理解与概括。1.时间地点“在蒙自呆了一年”:文章第②段开篇便点明“联大到云南后,先在蒙自呆了一年”,明确了时间地点。随后“闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里”,直接阐述了在这一时期闻一多先生的行为,即专心治学,为该空提供了准确的概括依据。事件“在图书馆专心治学”:从第②段“把自己整天关在图书馆里”以及“有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:‘何妨一下楼主人’。因为闻先生总不下楼”这些内容,能够清晰地看出闻一多先生在蒙自的这一年,全身心投入到图书馆的研究工作中,“专心治学”精准地概括了他这一阶段的核心行为。2.时间地点“教‘古代神话’时”:依据第⑦段首句“闻先生教古代神话,非常‘叫座’”,可知此处开始描述闻一多先生教授古代神话课程的相关内容,从而确定了时间地点。3.事件“图文并茂,引人入胜”:第⑦段中“闻先生讲课‘图文并茂’。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜”,详细描述了闻一多先生在教授古代神话课程时的教学方式和效果,“图文并茂,引人入胜”高度概括了其教学的独特风格和吸引力,准确提炼出了这一阶段的核心事件。故答案为:①在蒙自呆了一年②在图书馆专心治学③教“古代神话”时,图文并茂,引人入胜。19.本题考查段落的作用。1.内容方面:第①段中“闻先生性格强烈坚毅”明确指出人物性格特点,接着“闻先生参加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须”,通过蓄须明志这一具体行为,生动展现出闻一多先生强烈坚毅的性格,体现出他心怀家国的高尚情怀。“日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学,将往云南”则清晰地交代了西南联大组建的时代背景,使读者了解故事发生的宏观环境。第②段“闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里”,刻画了闻一多先生潜心学术的形象,突出他专心治学的态度,这些内容从不同角度丰富了闻一多先生的人物形象,让读者对他有更全面的认识。2.结构方面:前两段所展现的闻一多先生坚毅的性格和专心治学的态度,为后文他在西南联大上课的精彩表现埋下伏笔。例如,正是因为他在蒙自时期专心治学,积累了深厚的知识底蕴,才使得他在课堂上能够旁征博引、深入浅出。像第⑦段中他教授古代神话时“图文并茂”“口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然”,以及第⑧段讲唐诗时将晚唐诗和后期印象派的画联系起来等教学特色,都与前文所塑造的人物形象紧密相连,前两段起到了很好的铺垫作用,使文章内容过渡自然、逻辑连贯。3.主题方面:前两段通过对闻一多先生性格和治学态度的描写,初步展现了他的人格魅力,与后文他在课堂上展现出的才华和对学术的热爱相互呼应,共同突出了闻一多先生在学术和个人品格上的卓越,深化了文章对闻一多先生这一人物形象的塑造主题,使读者更能理解和感受到闻一多先生的精神内涵。故答案为:不能删去。在内容上前二段先概括写了闻先生徒步云南,蓄须明志,表现他强烈坚毅的性格,再交代西南联大组建的时代背景,又写了闻先生在图书馆研究学问,表现他专心治学的特点,结构上:为下文写闻先生上课的内容做铺垫。20.本题考查文章内容的理解。

BCD.正确;A.句子①“闻先生点燃烟斗,打开笔记,开讲:‘痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士’”中,“闻先生点燃烟斗”这一动作,展现出闻一多先生在课堂上自在随性的状态,体现了他不拘小节、洒脱的个人风格,这是他独特的个人魅力体现,而非暗示“楚辞班人不多”的原因。“楚辞班人不多”可能是多种因素造成的,与他上课点燃烟斗并无直接关联。

故答案为:A21.本题考查人物形象分析。1.外貌与神态描写:“而上髭浓黑,近似一字”“目光灼灼用炽热而又严冷的目光审视着现实”,这些语句属于外貌和神态描写。“上髭浓黑,近似一字”细致描绘了闻一多先生的外貌特征,而“目光灼灼”“炽热而又严冷的目光”则着重刻画其神态。在抗战的特殊时期,他蓄须明志,这种外貌特征与他的行为相呼应,展现出他坚定的信念和强烈坚毅的性格。神态描写中“炽热”体现他对国家命运的关切和内心的热情,“严冷”则表现出他面对现实的严肃和坚定,使人物形象更加立体丰满。2.动作与语言描写:“闻先生点燃烟斗,打开笔记,开讲:‘痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士’”,此句运用了动作和语言描写。“点燃烟斗”“打开笔记”等动作,生动展现出闻一多先生上课前的习惯性动作,给人一种自在洒脱的感觉;“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士”这句简洁有力的语言,直接体现了他对《离骚》的独特理解和洒脱快意的人生态度,同时也反映出他专心治学的精神,让读者仿佛能看到他在课堂上神采飞扬的模样。3.细节描写:“字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔”,这里通过细节描写,对闻一多先生写字的字体、风格以及用笔特点进行了细致刻画。“正楷”“一笔不苟”突出了他在书写时的严谨认真,体现出他对待学术的一丝不苟态度;“爱用秃笔”这一独特的习惯,进一步展现了他在治学过程中专注于内容本身,不追求外在形式的朴实风格,使读者能够从细微之处感受到他治学严谨的特点。4.侧面描写:“不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城”,此句运用侧面描写,通过描述不同院系的学生,甚至是需要穿过整座昆明城的工学院学生都来听闻一多先生讲课这一现象,从侧面烘托出闻一多先生讲课极具吸引力,深受学生欢迎。这表明他的课程内容丰富、讲解精彩,也反映出他知识渊博、才华横溢,让读者从他人的反应中感受到闻一多先生的魅力和影响力。故答案为:“而上髭浓黑,近似一字”“目光灼灼用炽热而又严冷的目光审视着现实”;这是对闻先生的外貌和神态描写;写出他在抗战时期蓄须明志,表现出他强烈坚毅的性格;“闻先生点燃烟斗,打开笔记,开讲:‘痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士’”的动作和语言描写,可以看出闻一多先生专心治学潇洒快意的形象特点;“字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔”运用细节描写,写出闻先生治学严谨、一丝不苟的特点:而写他教古代神话,“不单是中文系的、文学院的学生采听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城”用侧面描写,写出了闻一多先生讲课精彩,知识渊博,才华横溢的特点。【答案】22.惋惜;“我”天天到李师傅的“免费图书馆”蹭书看。23.示例:画线句通过对“我”在“免费图书馆”外“直直地瞅着”“眼馋得直咽唾沫”的动作描写,生动形象地描绘出当时“我”想进到李师傅“免费图书馆”看书的渴望,体现出“我”对书的热爱与痴迷。24.示例:本文写了“我”从小就喜欢看书,向同学借书看,去“免费图书馆”蹭书看等情节,体现出书在“我”成长历程中带来的陪伴与乐趣。作者最后深情地将书比作“我”的“挚友”和“乐园”(或运用感叹词,加强语气),表达出作者对读书的热爱与享受,使文章结尾的情感得到进一步深化。【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。

(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(3)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。22.本题考查内容理解和概括。①文章围绕“我”对《找红军》这本书的情感展开。第③段详细描述“我”拿到书时的状态,“既无封面也无封底,只剩下当中几页,还撕得少皮无毛的,不是缺个角就是扯开个大口子”,描绘出这本书破损严重的模样。尽管如此,“我”却“如获至宝,读了一遍又一遍”,紧接着“我边读边为这本书的前后部分被撕掉而深深地惋惜”,明确点出“我”因书的残缺而产生的惋惜之情。这种情感不仅源于对书籍完整性的在意,更体现出“我”对书中内容的渴望与珍视,为后文“我”对书中小孩命运的担忧做了铺垫。②根据时间线索“第二年的暑期后”,可定位到第⑤段往后的内容。第⑤段介绍李师傅的剃头铺因有小人书且看书免费,成为“免费图书馆”,“我”被书吸引,“总是在‘免费图书馆’前转来转去”,但因无钱剃头不好意思进去。在李师傅的邀请下,“我”开始在铺里看书,“禁不住书的强大诱惑,天天到‘免费图书馆’去读书”。第⑥段进一步阐述,“我”天天去看书,对李师傅的热情感到过意不去,才决定借钱剃头以表感谢。所以,这部分内容主要围绕“我”天天到李师傅的“免费图书馆”蹭书看这一核心事件展开,该事件推动了后续情节的发展,也展现出“我”对读书的痴迷以及李师傅的善良热情。故答案为:惋惜;“我”天天到李师傅的“免费图书馆”蹭书看。23.本题考查句子赏析。第⑤段画线语句“我站在门前直直地瞅着那几本正在被学生们翻看的小人书,眼馋得直咽唾沫”运用了动作描写。“直直地瞅着”这一动作,生动地刻画了“我”目光紧紧锁定在小人书上,舍不得移开的模样,将“我”对书的强烈渴望直观地展现在读者眼前。这种凝视并非随意一瞥,而是饱含着对书中内容的热切期待,仿佛能透过书页看到精彩的故事。“眼馋得直咽唾沫”则通过一个细微的生理反应,进一步强化了“我”对书的极度渴望,将内心的向往之情具象化。在当时的情境下,“我”因无钱剃头而不好意思进入剃头铺看书,只能站在门外,这种渴望却愈发强烈。这些动作描写与后文“我”进入店铺看书以及为报答李师傅而借钱剃头的情节相互呼应,不仅生动地展现了“我”对书的热爱与痴迷,也从侧面烘托出李师傅的“免费图书馆”对“我”的巨大吸引力,同时还体现了“我”在面对读书机会时的矛盾与纠结,使人物形象更加丰满立体,也让读者更能感同身受“我”对书籍的热爱之情。故答案为:示例:画线句通过对“我”在“免费图书馆”外“直直地瞅着”“眼馋得直咽唾沫”的动作描写,生动形象地描绘出当时“我”想进到李师傅“免费图书馆”看书的渴望,体现出“我”对书的热爱与痴迷。24.本题考查内容理解。1.从全文来看,文章开篇便表明“我”与文字的缘分,随后围绕“我”少年时期的读书经历展开叙述。小时候翻看叔叔课本插图,体现“我”对书籍最初的好奇与喜爱;小学二年级痴迷阅读二柱借的《找红军》,即使书残缺不全也反复品读,还为书中情节担忧,展现出“我”对书籍内容的深度投入;后来到李师傅的“免费图书馆”蹭书看,为报答李师傅借钱剃头,这些经历都凸显了书在“我”生活中的重要地位,以及“我”对书的热爱达到痴迷的程度。2.第⑨段“书啊书,我的挚友,我的乐园”,从修辞角度看,运用了比喻的修辞手法,将书比作“挚友”和“乐园”。把书称为“挚友”,意味着书如同亲密的朋友,在“我”的成长过程中始终陪伴左右,给予“我”精神上的支持与慰藉。在“我”因书的残缺而惋惜、为书中人物命运担忧时,书是“我”情感倾诉的对象;在“我”渴望知识、沉浸于书的世界时,书是“我”分享快乐的伙伴。将书比作“乐园”,则形象地描绘出书籍为“我”构建的精神世界充满乐趣与无限可能。在这个“乐园”里,“我”可以忘却现实生活中的困难,如家庭贫困带来的饥饿和寒冷,全身心投入到书的情节中,享受阅读带来的愉悦与满足。此外,结尾段运用感叹的语气,“书啊书”的重复强调,更加强化了“我”对书的深厚情感,使文章结尾的情感表达更为浓烈,将“我”对读书的热爱与享受之情推向高潮,有力地升华了文章主题,让读者深刻感受到书籍对“我”成长的重要意义以及“我”与书之间难以割舍的紧密联系。故答案为:示例:本文写了“我”从小就喜欢看书,向同学借书看,去“免费图书馆”蹭书看等情节,体现出书在“我”成长历程中带来的陪伴与乐趣。作者最后深情地将书比作“我”的“挚友”和“乐园”(或运用感叹词,加强语气),表达出作者对读书的热爱与享受,使文章结尾的情感得到进一步深化。25.【答案】示例:海底两万里;阿龙纳斯;在鲨鱼扑向采珠的印度人时;立即冲上前去,同鲨鱼搏斗,解救印度人;印度人是苦难民族的代表人物,他们冒着生命危险到海底采集珍珠,在遭遇危险的时候,阿龙纳斯受到尼摩船长的影响,也会挺身而出,奋不顾身地帮助印度人的。【解析】【分析】本题考查了解名著情节和人物形象的能力。

(1)走进书中:①名著与角色选择:需从《骆驼祥子》和《海底两万里》中挑选一部作品,选定书中某一人物。以《海底两万里》为例,阿龙纳斯是推动故事发展的关键人物,他博学多识,以博物学家的身份跟随尼摩船长经历海底冒险,其视角能展现海底世界的奇妙与惊险;《骆驼祥子》中的祥子则是被社会黑暗压迫的底层劳动者代表,他的经历充满苦难与挣扎,能让读者深刻体会旧时代的残酷。选择这样具有代表性的角色,有助于更全面地感受作品内涵。②场景设定:要选取书中极具冲突性或标志性的场景。比如《海底两万里》中“鲨鱼扑向采珠的印度人”,此场景充满紧张与危险,不仅展现了海底世界的凶险,还能凸显人物在危机时刻的抉择;《骆驼祥子》里“被孙侦探敲诈”,这一场景直接摧毁了祥子的希望,是其命运转折的关键节点,能深刻体现社会的黑暗与人性的丑恶。这些场景是作品情节的高潮,能激发读者的情感共鸣。③言行设计:根据角色性格和场景氛围设计言行。若化身为阿龙纳斯,在鲨鱼威胁印度人时,基于他善良且勇敢的性格,可能会选择冲上前与鲨鱼搏斗;若成为小福子,面对父亲逼迫堕落,以她自尊自爱、渴望摆脱悲惨命运的性格,定会奋力反抗。这种设计需贴合人物性格逻辑,使言行具有合理性,从而更真实地还原角色在特定情境下的反应。(2)掩卷沉思:①联系人物命运:以《海底两万里》为例,阿龙纳斯解救印度人的行为,不仅体现个人品质,更与印度人作为苦难民族代表的命运相关联,反映出作品对被压迫民族的同情;《骆驼祥子》中祥子抗争的徒劳,直接关联其最终堕落的命运,展现个人在黑暗社会中的无力。通过思考,能清晰看到场景对人物命运走向的决定性作用。②剖析社会背景:每个场景都根植于特定社会背景。《海底两万里》中印度人采珠的危险工作,映射出殖民统治下底层人民的悲惨生活;《骆驼祥子》里孙侦探的敲诈,是旧中国军阀混战、社会动荡下黑暗势力猖獗的缩影。深入思考这些

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