初三课外阅读教学设计

初三课外阅读教学设计第一章阅读教学目标与计划制定

1.确立课外阅读教学目标

课外阅读教学目标应紧密结合我国初中阶段教育大纲，旨在培养学生的阅读兴趣、提高学生的文学素养、拓宽知识面、培养良好的阅读习惯。具体目标如下：

-提高学生阅读速度，培养快速阅读能力；

-提高学生理解力，培养深度阅读能力；

-培养学生批判性思维，提高分析评价能力；

-拓宽学生知识面，提高综合素质；

-培养学生良好的阅读习惯，形成终身学习意识。

2.制定课外阅读教学计划

课外阅读教学计划应包括以下内容：

-确定阅读材料：根据学生的兴趣、年龄特点和学科要求，选择适合的课外阅读材料；

-制定阅读进度：合理安排阅读时间，确保学生在规定时间内完成阅读任务；

-设计阅读任务：结合阅读材料，设计具有挑战性和趣味性的阅读任务；

-组织阅读分享：定期组织阅读分享活动，让学生交流阅读心得，互相学习；

-评估阅读效果：通过测试、讨论、写作等方式，评估学生的阅读效果。

3.实操细节

-在学期初，教师与学生共同商讨课外阅读计划，确保计划的可行性和有效性；

-教师定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和需求，及时调整阅读材料；

-教师设计多样化的阅读任务，如绘制思维导图、撰写读后感、进行角色扮演等，激发学生的阅读兴趣；

-鼓励学生参加阅读分享活动，培养学生的表达能力和团队协作能力；

-定期进行阅读效果评估，根据评估结果调整教学策略，提高教学质量。

第二章选择合适的课外阅读材料

1.贴近学生生活

选择课外阅读材料时，要尽量贴近学生的生活实际，让他们能够感同身受，产生共鸣。比如，可以选择一些关于校园生活、家庭故事、青少年成长的书籍，让学生在阅读中找到自己的影子，提高阅读兴趣。

2.注意难易程度

选择的阅读材料要适合学生的阅读水平，既不能过于简单，让学生感到乏味，也不能过于复杂，让学生产生挫败感。可以通过和学生交流，了解他们的阅读喜好和能力，然后挑选难度适中、内容丰富的书籍。

3.涵盖多样题材

课外阅读材料应该涵盖多样的题材，包括文学、历史、科学、哲学等，以拓宽学生的知识视野。比如，可以让学生阅读一些经典文学作品、科普书籍、历史故事等，培养他们的跨学科阅读能力。

4.实操细节

-教师可以组织学生进行问卷调查，了解他们的阅读兴趣和偏好，然后根据调查结果挑选阅读材料；

-教师可以和学生一起到图书馆或书店挑选书籍，让学生参与其中，增加他们的参与感和兴趣；

-教师可以定期举办阅读推荐会，向学生推荐优秀的课外阅读书籍，并提供简要的书籍介绍；

-教师可以鼓励学生之间互相推荐书籍，分享阅读心得，形成良好的互动氛围；

-教师要关注学生的阅读反馈，如果发现某些书籍不合适，要及时调整，确保阅读材料的质量。

第三章阅读指导与策略教学

1.引导学生掌握阅读方法

在课外阅读过程中，教师需要引导学生掌握一些基本的阅读方法，比如快速阅读、精读、扫读等。通过不同的阅读方法，让学生能够根据不同的阅读目的和材料，选择最合适的阅读方式。

2.教授阅读理解技巧

教师要教授学生一些阅读理解技巧，比如抓住文章主旨、理解段落大意、分析人物性格、预测故事发展等。这些技巧能帮助学生更深入地理解阅读材料，提高阅读效果。

3.培养学生的批判性思维

在阅读过程中，教师要鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。比如，可以引导学生从不同角度分析问题，对作者的观点进行评价，形成自己的见解。

4.实操细节

-教师可以在课堂上通过示范阅读，展示不同的阅读方法，让学生模仿学习；

-教师可以设计一些阅读练习题，让学生在阅读后进行练习，检验他们的阅读理解能力；

-教师可以组织课堂讨论，让学生针对阅读材料中的某个话题展开讨论，培养他们的批判性思维；

-教师可以鼓励学生写读后感，通过写作来加深对阅读材料的理解和思考；

-教师要关注学生在阅读过程中的问题，及时给予指导和帮助，让他们掌握有效的阅读策略。

要

第四章阅读习惯与氛围营造

1.培养学生定时阅读的习惯

教师要帮助学生建立定时阅读的习惯，比如每天安排固定的阅读时间，让学生逐渐养成自觉阅读的习惯。这不仅能提高阅读效率，还能让学生在日常生活中形成良好的学习习惯。

2.创造舒适的阅读环境

为学生创造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境，可以激发他们的阅读兴趣。比如，可以在教室设立阅读角，配备舒适的桌椅和丰富的书籍，让学生在学习之余享受阅读的乐趣。

3.开展丰富多样的阅读活动

4.实操细节

-教师可以和学生一起制定阅读计划，设定每天或每周的阅读目标，让学生有计划地阅读；

-教师可以在教室设置阅读提醒，比如上课前或课间休息时提醒学生进行阅读；

-教师可以定期组织学生参观图书馆，让他们在图书馆的环境中感受阅读的氛围；

-教师可以鼓励学生装饰阅读角，让学生根据自己的喜好布置阅读空间，增加阅读的吸引力；

-教师可以定期举办阅读主题活动，如“我最喜欢的书籍”、“读书心得分享”等，让学生在活动中交流阅读体验，共同进步。

第五章阅读反馈与激励措施

1.收集学生的阅读反馈

教师需要定期收集学生的阅读反馈，了解他们在阅读过程中的所思所感。这样既能掌握学生的阅读进度和理解程度，也能及时发现和解决他们在阅读中遇到的问题。

2.制定激励措施

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以制定一些激励措施，比如设立阅读奖励、开展阅读竞赛、颁发阅读证书等，让学生在阅读中感受到成就和快乐。

3.实操细节

-教师可以通过让学生填写阅读反馈表、写读后感或者进行口头交流等方式，收集学生的阅读反馈；

-教师可以设立“阅读小明星”、“最佳读后感”等荣誉称号，对表现出色的学生给予表彰；

-教师可以定期举办阅读竞赛，比如阅读速度比赛、知识问答等，让学生在竞赛中检验自己的阅读成果；

-教师可以在班级内设立阅读基金，学生每完成一本书的阅读，就可以获得一定的积分，积分可以兑换小奖品；

-教师可以鼓励学生建立阅读小组，小组成员之间互相监督、互相鼓励，共同进步；

-教师要公开表扬阅读进步的学生，让全班同学看到他们的努力和成果，形成正向的激励氛围。

第六章家校合作与资源共享

1.家长参与阅读教育

教师需要与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解课外阅读的重要性，鼓励家长参与到孩子的阅读教育中来。家长的支持和参与对孩子的阅读习惯和兴趣的培养有着重要的影响。

2.共享阅读资源

学校和教师可以充分利用现有的阅读资源，如图书馆、网络资源等，为学生提供更多的阅读选择。同时，鼓励学生之间分享阅读资源，扩大他们的阅读视野。

3.实操细节

-教师可以定期发送阅读资讯给家长，让家长了解学校的阅读计划和孩子的阅读进度；

-教师可以邀请家长参加阅读相关的家长会，讨论如何在家中支持孩子的阅读；

-学校可以开展“家庭阅读日”活动，鼓励家长和孩子一起阅读，共同享受阅读的乐趣；

-教师可以建立一个班级阅读群，家长和学生可以在群里分享阅读心得和资源；

-学校可以与当地图书馆合作，为学生提供免费或优惠的借阅服务；

-教师可以鼓励学生将家中的书籍带到学校，与其他同学交换阅读，增加阅读材料的多样性。

第七章阅读评价与成果展示

1.客观评价学生阅读成效

教师需要通过多种方式评价学生的阅读成效，包括阅读理解测试、口头表达、写作能力等，以客观、全面地了解学生的阅读进步。

2.展示阅读成果

为了增强学生的自信心和阅读动力，教师应该提供平台让学生展示自己的阅读成果，如举办阅读成果展、阅读心得交流会等。

3.实操细节

-教师可以定期举行阅读理解测试，通过测试来评估学生的阅读理解能力；

-教师可以让学生在课堂上进行阅读分享，讲述自己最喜欢的书籍或故事情节；

-学校可以设立阅读成果墙，展示学生的读后感、书评、手抄报等作品；

-教师可以组织阅读主题班会，让学生展示自己的阅读项目，如制作书籍海报、角色扮演等；

-学校可以举办阅读节或阅读周，让学生在各种活动中展示自己的阅读成果；

-教师可以鼓励学生参加校外阅读比赛，如作文比赛、知识竞赛等，以检验自己的阅读水平；

-教师要给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和尊重。

第八章阅读困难学生的个性化指导

1.发现阅读困难

在课外阅读过程中，教师要注意观察学生的阅读情况，及时发现那些阅读存在困难的学生。这些困难可能包括阅读速度慢、理解能力差、缺乏阅读兴趣等问题。

2.个性化指导策略

针对阅读困难的学生，教师需要制定个性化的指导策略，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读能力。

3.实操细节

-教师可以与阅读困难的学生进行一对一的交流，了解他们的具体问题，并给予针对性的指导；

-教师可以给阅读困难的学生提供特别的阅读材料，这些材料应该符合他们的阅读水平，能够激发他们的阅读兴趣；

-教师可以安排阅读辅导时间，利用课后时间帮助学生提高阅读技能，如词汇学习、阅读技巧训练等；

-教师可以鼓励阅读困难的学生参与阅读小组，与其他学生一起阅读和讨论，从中获得帮助和激励；

-学校可以设立阅读辅导班，由专门的教师或志愿者为学生提供阅读辅导；

-教师要给予阅读困难的学生更多的耐心和鼓励，让他们感受到教师的关心和支持，增强他们的自信心；

-教师可以定期与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同帮助孩子克服阅读困难。

第九章阅读教学成果的持续巩固

1.巩固阅读习惯

教师要帮助学生将课外阅读的习惯坚持下去，不仅在课堂上，也要在日常生活中保持阅读的习惯。

2.持续提升阅读能力

教师要持续关注学生的阅读能力提升，通过不断的教学和实践活动，帮助学生提高阅读水平。

3.实操细节

-教师可以定期检查学生的阅读日志，确保他们按照计划进行阅读，并及时给予反馈；

-教师可以在每个学期末与学生一起回顾他们的阅读成果，制定新的阅读目标；

-学校可以设立阅读奖学金，鼓励学生持续阅读，并将阅读成果作为评价标准之一；

-教师可以组织学生参加阅读马拉松等活动，挑战自己的阅读极限，增强阅读的乐趣；

-教师可以鼓励学生参加读书会，与其他爱读书的人交流心得，拓宽阅读视野；

-教师要定期更新阅读材料，确保学生接触到最新的、有价值的阅读内容；

-教师可以与学生一起探讨阅读中的问题，通过讨论和思考，深化对阅读内容的理解；

-教师要持续关注学生的阅读兴趣，发现新的兴趣点，引导学生探索更多领域的书籍。

第十章阅读教学反思与改进

1.教学反思

教师需要在教学实践中不断进行反思，思考课外阅读教学的成效和不足，以便不断调整教学策略，提高教学质量。

2.教学改进

根据反思的结果，教师要积极进行教学改进，创新教学方法，使课外阅读教学更加有效。

3.实操细节

-教师可以在每学期末进行自我评价，总结课外阅读教学的成功经验和存在的问题；

-教师可以与学生进行座谈，听取他们对阅读教学的意见和建议；

-教师可以参加