冀人版三年级科学上册516《弹力》教案设计

16.弹力

【教材简析】

本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动C活动1“感受弹力”

用生活中常见的可形变物体引导学生亲身感受弹力，目的是通过观察

体验，建构弹力的概念。活动2“研究弹簧弹力的大小”目的是引导

学生经历一个比较完整的探究过程，认识弹力的大小与什么有关。活

动3"认识弹簧测力计”目的是让学生认识测力计的结构和使用方法。

应用与拓展“了解弹力在生活中的应用”目的是体现科学与生活的联

系。

【学情分析】

三年级学生对弹性现象以及人们利用弹力原理生产的各类物品

并不陌生，但他们缺乏对这些现象及物品进行有目的的观察和研究，

不清楚弹力的特点。在二年级时，学生已经经历了利用感觉器官和简

单工具对生活中常见的推力、拉力的观察和实验，了解了物体受到外

力后形状会发生变化，有的形状发生变化后，还会恢复原来的形状。

这些都为学生进一步建构弹力概念奠定了基础。

【教学目标】

科学概念目标

1.能说出日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。

2.能说出弹簧弹力的大小与什么因素有关。

科学探究目标

1.能在使用圆珠笔的过程中，提出探究性的问题。

2.能利用身体和恰当的工具感受弹力。

3.能按照实验方法进行弹力实验，并利用图表等方法记录整理实验现象。

4.能对实验结果进行分析，归纳出弹力及弹力的大小与什么有关。

科学态度目标

1.能对探究弹力产生兴趣。

2.能实事求是,对实验中的现象进行客观分析。

3.乐于探究，枳极思考，分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标

能说出弹力在生活中的应用。

【教学重难点】

重点：认识什么是弹力。

难点:知道弹力大小与什么因素有关。

【教学准备】

教师准备：铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、弹簧测力计、记录表、课件等。

学生准备：圆珠笔、尺子、海绵、皮筋、小皮球、《科学学生活动手册》、

笔等。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

L演示:用手按圆珠笔顶部，笔尖伸出；松开后，笔尖会自动弹回

去。

2.提问：为什么圆珠笔的笔尖能自动弹回去？

二、观察体验，获取事实

1.猜想：圆珠笔中可能有怎样的装置、零件，可以实现自动弹回？

（可能有一种使它恢复原来形状的弹簧。）

2.观察:拆开圆珠笔，看看笔芯上部有什么？（弹簧）用手拉、压弹

簧，观察弹簧长度有什么变化?你的手有什么感觉？

3.实验:拿出课前准备的具有弹性的物品：钢尺、海绵、篮球、橡

皮筋，手使它们产生形变。你的手有什么感觉?手放松，体会这些物

品在恢复原状时，你的手有什么感觉?将实验结果记录在《科学学生

活动手册》第20页中。

三、汇报交流，形成结论

1.思考:这些物体受力后有什么变化，手有什么感觉？

2.引导:我们用手推、压这些物品时，它们发生了形变，对手产生

一个力，这个力就是弹力。弹力是直接施加在物体上的力。

四、小组合作，研究弹力

1.提出问题，形成暇设。

(1)提问：弹簧在我们的生活中是比较常见的，你知道弹簧弹力的

大小与什么有关吗？

(2)学生讨论，做出假设。

(3)引导：下面我们通过实验来探究弹簧弹力大小的秘密。

2.理解记忆，掌握方法。

(1)教师出示实验材料(弹簧、铁架台、刻度尺、钩码)。

提问：怎样才能观察到弹簧弹力的大小?你准备怎样进行研究？

(2)学生思考-，小组交流，完善实验方法。

(3)教师出示实验方法：

实验1：拉伸弹簧。

①将一根弹簧挂在铁架台横梁上。

②垂直向下拉伸弹簧稍短的距离，恢复原状后，再垂直向下拉伸

弹簧稍长的距离，体会哪个弹更大？

实验2:弹簧伸长的长度与弹力大小的关系。

①弹簧挂在横杆.上，用刻度尺测量它的长度并记录。

②在弹簧下端挂1〜3个钩码，分别测量弹簧的长度。

③推测弹簧伸长的长度与钩码重量的关系。

实验3:弹簧弹力大小还与什么因素有关。(根据教学时间自行安

排)

①换用不同的弹簧，挂上同样重量的钩码。

②分别测量长度，并记录。

③分析弹簧弹力大小还和什么因素有关。

3.小组实验，记录现象。

学生实验并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第20页中,

教师巡回指导。

4.交流结果，形成结论。

汇报:请各小组汇报自己的实验情况，你们观察到了什么现象。

讨论:这些现象说明什么？

总结:弹簧伸长的长度越长，对手产生的弹力越大。钩码越多，即

拉力越大;弹簧伸长长度越长，即弹力越大。

第二课时

一、提出问题，初步观察

1.引导:力是有大小的，那怎样测量力的大小呢?今天我们来认识

实验室常用的一种测力仪器一弹簧测力计。

2.出示:弹簧测力计图片。

3.提问：你知道弹簧测力计是由什么组成的吗？怎样使用弹簧测力

计观测力的大小？

一、观察结构，掌握方法

1.观察测力计。

(1)学生观察弹簧测力计的组成。

(2)讲解弹簧测力计各部分名莉:。弹簧测力计的主要构造包括提环、

弹簧、挂钩、指针和刻度盘。

2.掌握使用方法。

(1)观察弹簧测力计的量程和分度值，确认被测物不会超过弹簧测

力计的最大量程。

(2)进行“校零”。竖直提起弹簧测力计，观察指针是否在零刻度。

当指针没在零刻度时，先轻轻来回拉动几次挂钩，看指针能否归零，

归零后才可使用，如果还没有归零,可上下拉动刻度盘，使刻度盘零

刻度与指针对齐后，才可使用。

(3)把被测量物体挂在挂钩上，等弹簧测力计的指针示数稳定之后

再读数。读数时，视线要与刻度线相垂直。

(4)记录测量结果，由测量数值和测量单位两部分组成，比如所测

得拉力为2牛，可以记作2N。

注意事项:要测的力不可超过测力计标定的最大数值，否则容易损

坏测力计。读数的时候视线要与指针相垂直，俯视和仰视都会使结果

出现误差。

3.体验力的大小。

分组将一个弹簧测力计挂在铁架台上，向下拉，感受力的大小，

并读数。

三、测量物体，形成技能

1.每组分发3个钩码，分别测量1个钩码、2个钩码、3个钩码的

力，读数并记录。

2.测量身边的物品，如橡皮、钢笔等。(测量前先进行估测，一

是避免超过测力计量程，二是可以训练学生估测的能力。)

学生进行测量，并将测量结果记录下来。

四、展示结果，交流评价

各小组介绍本组测量情况并展示记录表。

五、实践应用，拓展延伸

提问：说说图片中是什么物品？

讨论:拉弓射箭、汽车减震是怎样产生弹力的?有什么作用？

交流:在生活中，还有哪些利用弹力的实例。

总结:弹力在生活中的应用是非常广泛