教科版五年级科学上册《31时间在流逝》教学设计

教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》

学本教学教学设计

课题3.1时间在流逝

设计者审核者执教者使用时间

教学目标：

科学概念目标

1.古人利用天体的运动规律计时。

2.在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。

科学探究目标

1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。

2.能观测并记录燃香时间的相关数据。

3.能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。

科学态度目标

有关注计时方法的意识和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

了解不同的时代有不同的计时工具。

教学重点：

了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。

教学难点：

实验研究燃香计时的科学原理。

教学准备：

为学生准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。

教师准备：有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学

课件等。

教学过程：备注

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）（需要标

本科新教科版科学五年级上册“计量时间”单元的起始课，在注的其他内

本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作容）

为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题”在时钟发明之前，人

们是怎样安排生活和劳作的呢？"，之后通过对日辱等计时工具的介

绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。

这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在

一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。

本课主要有三个活动和一个研讨组成：交流在没有任何计时工具

的时候，如何根据自然现象判断时间，搜集、阅读资料，交流古人利

用太阳计时的方法和事例，探究燃香的长度变化是不是匀速的，这三

个活动之间属于递进关系。第一个活动是交流在没有任何计时工具的

时候，如何根据自然现象判断时间，学生根据教师提供的可以判断时

间的自然现象的图片，简述如何利用这些现象来判断时间；第二个活

动是第一个活动的延续，旨在使学生通过阅读教科书上的资料，明确

古人利用太阳计时的方法和事例；第三个活动是学生通过实验观察研

究“一炷香”的时间，这是本科的重点，目的是引导学生探究燃香变

短的速度基本上均匀的，可以用来计时。第三部分研讨古人曾用过哪

些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？蜡烛可以用来计时

吗？

对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比

较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展

的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所

思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研

究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入

深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究

计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。

一、聚焦(教学导入)

1.谈话：同学们，上课前请同学们帮老师看一下上课时间。

(学生看手表，将黑板上的时钟盘拨动到相应的时间的位置)

2.看一段关于时间的小视频。提问：

(1)现在请同学再帮老师看一下时间，现在几点钟？

(2)现在的时间还是黑板上的时间吗？

3.原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。

（板书时间在流逝）

（设计意图：让学生观看一段视频，比较自己手表与黑板上时钟

盘上的时间，亲身感受到时间的流逝，激发学生的兴趣，使学生的注

意力集中。）

二、探索（教学过程）

第一学程

学习任务：说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现

象判断时间。

主问题1:如何根据刍然现象判断时间。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

思考在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断

时间？

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）汇总意见。组内总结。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）：

学生交流在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象判断

时间是学生了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史的前提，

通过用来判断时间的自然现象的图片，可以丰富学生的直观认识，激

发学生学习兴趣。

主问题1预设答案

人们最早是根据观察长时间观察自然现象，发现一些规律，例如

观察天空中太阳、月亮位置的变化、观察植物生长周期、动物的迁徙

等等，然后慢慢形成经验，人们再利用这些经验来判断时间。

根据太阳计时、沙漏、日唇、水钟.....

动物的迁徙——大雁南飞北归时间

植物的生长周期一一黍子的播种与收割

夜晚的计时一一星星和月亮位置的变化.....

第二学程

学习任务：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法

和实例。

主问题2：古人利用太阳进行计时的方法和实例。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读资料，独立思考：在没有现代计时工具之前，古人又是如何

计量时间，安排生活和劳作的呢？

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）汇总意见。组内总结。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）：

搜集和阅读资料的过程，是学生体验了解古代人们的计时方法、

计时工具及其发展史的过程。这个过程可以让学生更好的了解利用太

阳进行计时的方法和实例，激发了学生兴趣，增加了学生的知识储备。

主问题2预设答案

利用「太阳制造rH轻、圭表等计时工具。

日皆由唇面和唇针组成，根据阳光下影子方向的变化来判断时

间。

圭表由圭和表组成，根据阳光下影子长短的变化来判断时间。

日唇唇面上的刻度和计时单位（即“时辰”这一计时单位）。一

个时辰=2小时，子时指的是晚上11点到凌晨1点，午时指的是重物

11点到下午1点。

第三学程

学习任务：观察研究“一炷香”的时间。

主问题3：观察研究“一炷香”的时间。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读资料，独立思考：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是

均匀的吗？怎样来研究。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。讨论确定研究方法。

（2）观察研究“一炷香”的时间。

（3）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？

（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）：

通过实验观察研究“一炷香”的时间，引导学生探究燃杳的长度

变化是不是匀速的，当学生对燃香的长度进行多次测量后研究后发

现，一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香

的长度变化基本是匀速的，可以用于粗略计时飞实验的操作可以更好

的激发学生兴趣，使学生更加深刻的理解和领会。

主问题3预设答案

实验名称：观察研究“一炷香”的时间

实验目的：探究燃香的变化是不是匀速的。

实验材料：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。

实验方法：1.去一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三

处做标记。2.燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。

实验结论：在一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰

因素），燃香的长度变化基本上是匀速的，从而可以用于粗略的计时。

三、研讨（教学总结）

1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计

时？

2.蜡烛可以用来计时吗？

课后练习：

你还记得燃香实验的发现吗？请你用语言描述。

板书设计：

1.时间在流逝

计时方法原理

自然规律计时

日唇、圭表阳光下影子有规律的变化

燃香匀速燃烧

可以利用一些有规律变化的事物来计时

教后反思：

教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》

课题3.1时间在流逝

班级姓名时间

学习目标：

1.知道古人利用天体的运动规律计时。

2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基木是均匀的，可以用来计时。

3.能观测并记录燃香时间的相关数据。

课前准备：

秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。

学习内容:

一、说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象去判断时间？

二、搜集、阅读资料•，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。

三、观察研究“一炷香”的时间。

实验名称：_________________________________________________

实验目的：_________________________________________________

实验材料：_________________________________________________

实验方法：

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

实验记录：

熟香时间记泵表

日期

照备的长度0分'之一二分之一皿分三一怪攵

*1次的叶间

我为发现

实验结论：_______________________________________________________

学习收获:

教师寄语

同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许