2024秋新北师大版数学七年级上册教学课件 1 线段、射线、直线 第1课时 线段、射线、直线

1线段、射线、直线第1课时

线段、射线、直线学习目标课时导入知识讲解随堂小测小结学习目标1.在现实情境中理解线段、射线、直线等容易图形。（重点）2.会说出线段、射线、直线的特征，会用字母表示线段、射线、直线。（难点）3.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。（重点）课时导入观察图片，它们分别给我们什么“线”的形象呢？知识讲解知识点1线段、射线、直线

1.黑板的边沿、绷紧的琴弦都可以近似地看作线段。线段有两个端点。2.将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有一个端点。3.将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线没有端点。线段、射线、直线的表示方法线段ABa射线直线OMABl记作：线段AB

线段BA

线段a记作：射线OM记作：直线AB

直线BA

直线l线段、射线、直线的区别与联系ABaOMABl例1判断下列说法是否正确：

（1）直线、射线、线段都有两个端点；（）（2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸；（）请观察图形作出判断：（3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线；（）（4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段；（）（5）

射线AC和射线CA表示的是同一条射线.（）ABC×√×√×随堂小测1.请找出下图中线段、射线、直线.

ABC答：有3条线段，是线段AB、线段

AC、线段

BC.有6条射线，分别是每个点分成的两条.只有一条直线，是直线AB.

已知平面上四个点A，B，C，D，读下列语句，并画出相应的图形.

①画线段AC；②画直线AB；

③画射线AD，DC，CB.2.

比一比看谁画的好ABCD一个点和一条直线可能会有哪些位置关系？请你画一画。画一画如图，直线m经过点P，也可以说点P在直线m上；直线m不经过点Q，也可以说点Q在直线m外。2.过两点A，B可以画几条直线？1.过一点A可以画几条直线？想一想3.如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？知识点2直线的基本性质

1.过一点的直线经过一点可以画无数条直线.2.过两点的直线经过两点有且只有一条直线.简述为：两点确定一条直线.AAB随堂小测3.要整齐地栽一行树，只要确定两端的树坑位置，就能确定这一行树坑所在的直线，这里所用的数学知识是___________________．答案：两点确定一条直线4.经过同一平面内任意三点中的两点共可以画出(

)A．一条直线B．两条直线C．一条或三条直线D．三条直线C小结2.n条直线两两相交，有个交点.1.如果平面上有n个点，那么最多可作线段的总条数为.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图