2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 5.4 蒸腾作用

第三单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第4节、吸收作用温带植物在深秋落叶，是植物减少蒸腾，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种适应性，这种适应性是植物在长期进化过程中形成的。落叶的意义是什么？新课导入1.能描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因2.能说出蒸腾作用的概念和意义学习目标

植物体不断从土壤吸收水分，只有一小部分保留在植物体内被植物利用。植物吸收的大部分水分到哪里去了呢？讲授新课一、植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外演示植物的蒸腾失水

取大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片，另一个剪掉下部叶片。在两个相同小试管中加入等量清水，将枝条分别插在试管中。用两个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别套在枝条上，袋口扎紧，管内滴上少量植物油，将实验装置放在温暖的地方。甲乙讲授新课1.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？2.为什么要将实验装置放在温暖有阳光的地方？

防止试管内水分的蒸发.

温暖有阳光的地方植物的蒸腾速率快，容易观察到预期效果。讲授新课讨论实验现象：甲塑料袋比乙塑料袋上的水珠多。叶是蒸腾作用的主要器官实验结论：讲授新课蒸腾作用的概念

在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程叫做蒸腾作用。讲授新课蒸腾作用的部位气孔（气体进出叶片的门户）叶脉讲授新课

叶是主要蒸腾的器官，主要通过叶的气孔来完成，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用.

植物就是通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用的。保卫细胞吸水失水气孔开放气孔关闭水分散失水分不散失气孔关闭气孔张开讲授新课

探究植物气孔的数目和分布开放关闭选取叶片下表皮部位的表皮来制作叶表皮的装片，观察请你猜想：叶片的上表面和下表面哪一面气孔多？建议活动气孔主要分布在叶片的下表皮上表皮下表皮建议活动三天后结论：蒸腾作用的强弱与气孔数目和分布有关。建议活动阳地植物叶表皮的气孔小而密集，阴地植物叶表皮的气孔较少。不同环境中的同一种植物，叶气孔的数目不同，阳光充足处较多，阴湿处较少，叶片的上部比下部气孔多。因此，气孔的数目和分布与其生活环境相适应。讲授新课植物体为什么吸收大量的水分后，大多数水分通过蒸腾作用重新回到大自然中呢？讲授新课水分和无机盐到达植物体的各个部分吸收土壤（空气）中的水分根毛茎水经过树干二、蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输讲授新课土壤中的水分根毛树干叶肉细胞气孔大气中你能概括出水分蒸腾的过程嘛？讲授新课1g水化为水蒸气时，在20。C条件下吸收能量约2.45X103J，防止叶肉细胞被阳光灼伤。你知道吗？三、蒸腾作用可以降低叶面温度讲授新课俗话说:“大树底下好乘凉。”这是为什么呢?这是因为树冠遮阴，蒸腾作用带走了周围空气的热量。降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的成活率。移栽幼苗时为什么最好在阴天或傍晚？讲授新课一、蒸腾作用的概念：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程

。二、蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气课堂总结三、蒸腾作用的意义：1.促进水和无机盐的运输；

2.降低叶面温度，避免被阳光灼伤。课堂总结1.植物蒸腾作用的意义是()A.促使根从土壤中吸收水分B.增加植物表面的湿度C.促使分解植物体内的有机物D.降低植物体内的水分A随堂小练2.炎热的夏天，在树林里会感到比较舒适。对此，下列解释不正确的是()A.树木进行光合作用，更新空气B.树木能净化空气C.树木的蒸腾作用能够降低环境温度D.树木的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳少D随堂小练3.如图是植物蒸腾作用的实验装置示意图，实验（二）是在实验（一）基础上的改进。请据图回答问题。（1）实验（一）探究的问题是：蒸腾作用主要是通过_____进行的吗？叶片随堂小练用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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