六年级科学下册第二单元物质的变化8物质变化与我们教案教科版

Page4第8课物质变更与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变更与我们的生活”、“制作饮料”。“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培育学生的概括实力，也是学生应驾驭的学习方法。特殊值得一提的是，在整理学问的过程中，老师还应当帮助学生总结本单元的主要学习方法：从视察现象起先，通过提出假设，寻求证据检验，最终得出结论。“物质变更与我们的生活”是通过列举的方法进行讲解并描述的，列举的内容都是学生生活中常常接触到的，这样有助于学生的理解和驾驭。“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变更和我们的生活，又是一项体验活动，学生参加的主动性肯定高涨，应希望学生课后接着探究。二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变更，学习的重点是物质的化学变更。从视察物质变更伴随的现象起先，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变更是否属于化学变更。因此，是否“产生新物质”是区分物理变更和化学变更的标记。本课在前面学习内容的基础上，对物质变更的形式、物质变更的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变更的概念。同时希望学生了解物质变更与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。本课的课题完整的表述应当是“物质变更与我们的生活”，不论是物理变更还是化学变更，均是人们生产、生活的主要内容。三、教学设计：教学目标科学概念：物质的变更与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变更。过程和方法：用总结、整理学问的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解学问。科学方法：概括整理阅读体验情感看法价值观：体会到科学学问与生活之间是紧密相关的。核心价值观：酷爱科学，学好科学，提升生活质量。教学重难点重点：了解物质的变更与人类生产生活的紧密关系。难点：1.对所学学问相关试验的总结概括。2.理解人类全部生产活动和生活，都利用了物质的变更。教学打算教具学具说明与提示简洁课件（应包括茶叶溶解在水中的视频材料；烟花爆竹的生产与燃放）。学生收集的关于物质变更与生活之间关系的资料。小组打算：糖、1-2种簇新水果、柠檬酸、小苏打、杯子、开水条件允许的话，也可以让学生把家里的简易榨汁机带进课堂。教学流程整理概括单元内容物质变更与我们的生活活动制作：自制饮料活动过程基础设计个性设计一、整理概括单元内容1.看课本资料回顾：本单元中我们探讨了哪些物质的变更？请排列出来。2.以小组为单位，探讨填表：物质的变更伴随的主要现象变更类型及特点水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

3.沟通表格填写的内容，进行综合概括（1）小组汇报填写结果；（2）综合分析：A你觉得物理变更和化学变更的主要区分在什么地方？B物理变更变更了物体的什么？C化学变更伴随的常见现象有哪些？随机完成板书：物理变更→特点：不产生新物质物质（变更物体的状态、形态、大小）的化学变更→特点：产生了新物质变更（伴随的现象：变更颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等）（3）你怎么理解物质是变更的？物质发生化学变更的过程中肯定会伴随发生物理变更。二、物质变更与我们的生活1.活动：视察：做茶叶溶解在水中的活动，视察物质溶解扩散的过程。思索：这中间存在着怎样的变更？属于哪一种类型的变更？2.录像：烟花爆竹的生产和燃放。思索：这中间存在着怎样的变更？属于哪一种类型的变更？3.沟通学生课前收集的有关物质变更的资料。（通过收集、汇报，使学生更深切地感受到物质变更就在我们的身边。老师可以依据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）4.小结，板书：物质的变更在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活关系亲密。板书课题：8物质变更与我们三、活动制作：自制饮料1.同学们爱喝的饮料有哪些？你觉得它们是怎样做成的呢？想不想在今日的课堂上尝试自己制作饮料？2.打开课本第41页，阅读两种饮料的制作方法。选择一种自己喜爱的饮料尝试制作，要求：细致视察制作过程中的变更体现。建议：也可以尝试制作草莓饮料、苹果饮料等其它水果饮料。3.品尝后谈谈体会。四、课外活动：回家制作课堂上没有制作过的饮料，与家人共享自己的成果。板书设计物质变更与我们物理变更→特点：不产生新物质物质（变更物体的状态、形态、大小）的变更化学变更→特点：产生了新物质（伴随的现象：变更颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等）课外活动回家自制饮料，与家人共享自己的成果。生成