新统编版二年级语文上册第二单元公开课教学设计教案

统编二年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主

题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。语文园地中部首

检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。本组课文的学习，能够让学生亲近

自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形

声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

识字1.场景歌

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场

景的美，从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。

【教学过程】

（一）谈话导入。

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地

方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起

分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、

让人陶酹、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶

醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，

去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味地朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识

数量词描绘的场景。

3.学会本课生字。

（二）初读识字，感受场景的美丽。

1.初步观察画面，整体感知四个场景的美。

（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意

观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？

（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字。

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读

词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流。

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景

物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个用读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（二、三名同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的

生字，你能读好它们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到

这些地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面。

1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡：孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、

军舰、港湾是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有哪些量词？

（一只、一条、一艘、一处）

（2）你能再用这些量词仿写词组吗？

一只（小羊）一条（小河）

一艘（轮船）一处（美景）

（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着

一条条帆船。）

（4）这样一幅动人的画面，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读

第一组词语。

同学们自由地练一练，再把这一组词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出

发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）

（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（鱼塘稻田垂柳花园）

这些景物分别用什么量词修饰的？（一方一块一行一座）

你能仿写一下吗？

一方（池塘）一块（麦田）一行（杨树）i座（花园）

（2）你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！

（3）随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！

（1）你都看到了什么美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？

什么形状的？

预设：A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

（3）画出词组中的量词。（一道、一座、一丛、一群）

随文识字：是“一座”石桥，谁能想出办法记住“座”这个字吗？可以用加

一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔）

“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右

等宽。

（3）小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，

你能读出它独特的美吗？

过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？

4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。

（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他

们在干什么呢？

（2）让我们读一读：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量

词。

（一面、一把、一队、一片）

这些量词还可以修饰什么词语？

一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋）

5.这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现

在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵

味朗读）。

（四）体验情境、再现美景。

1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现•幅幅如诗如画的美

景来！

（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到

什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍）。

2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们

背一背课文，把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）

统编二年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主

题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。语文园地中部首

检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。本组课文的学习，能够让学生亲近

自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形

声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

《树之歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读

音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目，你想知道些什么呢？

（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1句

谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、

壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

宇的音。

⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛

读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-4句

①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4

句，边读边圈画出生字词。

②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、

绿装"，谁来读？学生自由读。指名读。

教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”

是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

字的音。

④把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛

读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“扬、杉”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五

笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇

在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、

臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教

师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》

生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对

照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

三、巩固练习。

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得

满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学

习优胜小组。

识字3.拍手歌

《拍手歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，

很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,

大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》o板书

课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音。

1.读课文，找词语。

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读儿遍。拍手歌里还藏着

一些小动物，边读边画出是动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，画词语。）

课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片Z学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2.自主识记生字。

（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语

的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形，了解字义。

1.你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2.全班讨论交流识字方法。（学生根据己有经验交流识字方法）

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里

的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“生”的字。

3.同桌合作，你背我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）

4.边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

四、再读课文，巩固生字。

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句

子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，

开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他仅有没有读错的字，谁读得最好。

（小组开火车读课文，其他同学做评委。）

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

五、指导写字。

1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字

的位置，并组词）

2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

4.学生来找毛病。

5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

识字4.田家四季歌

《田家四季歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读

音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.师引导：木文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，

去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一小节。

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的衣照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，

“吹”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生

赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。

（3）练读第2-4小节。

①用学习第一小节的方法，学生自由读第2-4小节，边读边圈画出本小节

的生字词。

②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、

农事了“，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、

桑、场、洋”是后鼻音。

“农事了”的“了”在这里读作：1五。，还有一个读音为：le,组词为好了，

行了。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

字的音。

④把生词融入课文，再读第2-4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组

赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：季吹肥农事忙归戴辛苦

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“肥、归”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八

笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、

臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教

师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》

生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对

照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

三、巩固练习。

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得

满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学

习优胜小组。

但是因时间紧，也没有安排。

《树之歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读

音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

3.看到题目，你想知道些什么呢？

（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1句

谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，”杨、榕、桐、掌、

壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛

读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-4句

①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4

句，边读边圈画出生字词。

②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、

绿装"，谁来读？学生自由读。指名读。

教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”

是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生

字的音。

④把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛

读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（3）自己读一读，指名读，读准音。

（4）重点指导“杨、杉”。

课件出不这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五

笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇

在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、

臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教

师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》

生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对

照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

三、巩固练习。

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得

满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学

习优胜小组。

语文园地二

《部首查字法》教学设计

【教学设想】

学牛从“部首”“在检字表哪一页”“除去部首有几画”“在字典哪一页”

“读音”五方面完成老师印发的表格后，同桌之间根据表格中的答案翻阅字典，

从而核实、验证答案是否正确。如果全部正确得三颗星；有一处错误得两颗星；

有两处错误得一颗星；有两处以上错误请小老师帮忙。

【教学准备】

1.每个学生准备一本《新华字典》。

2.一本自己喜欢的课外读物。

3.多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入。

1.课件出示儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说匍萄酸。

2.读一读，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

3.课件出示带有下列汉字的树叶：

葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸

二、认识部首。

1.请你们读一读这些汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么？

（有些字的偏旁相同。有“计”的字，有“系”有“孑，，的字，有的字，

还有“酉”字旁的字。）

2.把汉字按偏旁归类。

树叶里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然

后再读一读。

（1）课件出示：什条才"■酉

（2）让学生将树叶中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类，课件随着出示：

甘：葡萄条紫；3：狐狸。笨酉：酸

（3）按偏旁归类的顺序读一读。

3.结合偏旁归类的课件，帮助学生建立部首的概念。

汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为

一部，相同的偏旁就是这些字的部首。

如：“葡萄”都有“廿”，都归到“什”部。“什”就是部首。

三、学习查字典。