新部编三年级语文上册第六单元说课设计稿

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第六单元

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文。本单元课文旨在引领学生领略祖

国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人

文导语“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”饱含着对祖国无限的赞

美与深厚的感情，配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。借助关键语

句理解一段话的意思。这是本单元的语文要素。充分利用课文中的插图。教学中要充分利用

课文插图，引导学生图文对照地阅读，引导学生适时借助文中的插图，鼓励学生对照插图理

解段落的意思，效果相当明显。。

一、说教材。

《望天门山》这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。头两句描

写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门

山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，

浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐

在小船上迎着阳光顺流而卜，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对大门山景象和

内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门

山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的

语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，

欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力

不是很好、而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，

有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不i样，。如何行之有效地引

导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，

也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，

学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，乂为

本课第二首诗的教学打下基础。

二、说教学目标。

1.知识与能力：通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识

文中生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗；理

解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感

情；培养学生丰富的想象力和语言表达能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

2.过程与方法：独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造

潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

3.情感态度与价值观：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感

受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

三、教学过程。

第一步：谈话激趣，导入新课。

1.让学生自由诵读己学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营

造氛围，激发学习的积极性。

2.简介作者李白（著名诗人），导入新课，以吸引学生的注意力。

第二步：明确目标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做

到心中有数，有的放矢。三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定

的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝

试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发

他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

这首诗的一、二两句中关犍词多，学生理解起来难弯较大，估计一般的班级

能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针

对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。

1.“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来“联系实际，展开想象”法，指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学

生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语

言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？

这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2.“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图，启发想象。再让学生试着自己串讲句意，教师点拨

纠正。

3.“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句桓比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生

掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时

纠正。

4.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

第四步：品味想象，欣赏意境。

欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练

的前提，是古诗教学的关健。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。

1.“紧扣词句”。

让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面？（提供“像、简直”等词帮助学生描述。）

2.“想象画面法”。

提示：在舟中望天门II。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想？

这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让

学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

第五步：指导诵读诗句。

古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来朗朗上口，学生一般都能讲行正确地朗

读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”

呢？我这样设计去引导学生：

1.学生尝试，获取体验。（读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?）

2.学生汇报，教师归纳，教给方法：读出节奏感，分辨重音区别语调划

分节奏

3.改变形式，反复诵读。

（范读一一齐读一一个别读一一小组读一一扮演角色读）

第六步：总结方法，布置作业。

这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以

“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，

先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意一一记内容一-►背中心”这

种机+械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第六单元

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文。本单元课文旨在引领学生领略祖

国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人

文导语“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”饱含着对祖国无限的赞

美与深厚的感情，配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。借助关键语

句理解一段话的意思。这是本单元的语文要素。充分利用课文中的插图。教学中要充分利用

课文插图，引导学生图文对照地阅读，引导学生适时借助文中的插图，鼓励学生对照插图理

解段落的意思，效果相当明显。。

18富饶的西沙群岛

【说课稿】

一、说教材。

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对

西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再

按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色

彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里

有各种各样的珊瑚、懒洋洋端动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，

进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置

的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第六自然段则写西沙群岛将变得

更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写

海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西

沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里

鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描

写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教

学的难点。

二、说教学目标。

1.会认9个生字，能读正确1个多音字“参”，会写13个生字。能正确读

写“风景、优美、物产、丰富”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热

爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、说教学重难点。

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。了理。

四、说课前准备。

1.课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集•些有关西沙群岛的图

片、文字资料。

2.通过上网查资料了解西沙群岛。

3.预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4.多媒体课件：西沙群岛相关图片、视频资料。

五、说教法。

1.媒体辅助教学，创设情境。针对小学生的年龄特征，采用多媒体辅助教学,

直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“海底的岩石上长着各

种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底

懒洋洋地端动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“西沙群岛

的海里一半是水，一半是鱼”等特点，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴

趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。

2.指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以

文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。

3.美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间

去朗读。可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学

生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、

三、四、五自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带

者欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的

方法，第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙

虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

4.合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，

让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自

己喜欢的方式表达出来。引导学生自主学习，自己组合小组，根据自己的爱好可

以画一画、读一读、演一演，然后合作交流，把课文的内容海里的动物通过自我

介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学习，以学生为主体，发挥学生

的创造性。

5.积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文

内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交

流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。

六、说学法。

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文

教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神。本课我将引导学生采用以下的学法：

1.自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时.，我都采用了自

主学习法，让学生自主读课文，杷学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读

书的方法。

2.合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过

学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说

读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3.质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发

现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感

知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

七、说教学过程。

(-)第一板块一一导入新课，激发兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上

过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思

维疲劳和厌烦心理。教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图

片，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生观看一段录象，一边听我的导语，深深

地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西

沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入

文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题

-富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也形成了学习冲动的教学效果。

（二）第二模快一一整体感知，扫清障碍。

1.检查生字词的认读情况。

课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为

学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

（三）第三模块---整体把握课文。

1.结合课件。联系上下文，初识西沙群岛。

通过看地图和让学生默读第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是

群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

这样既进行了读图、读句的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解

课文思想内容的能力；既训练学生自读能力，又培养了学生的合作意识。

2.分段学习2〜5自然段，整体感知。

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛

的，下面就请同学们自由朗读2〜5自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是

西沙群岛的风景优美？哪凡个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？问题的

提出和学生的阅读使学生很自然地理清了文章的层次，为下面的学习理清了思

路。

（四）第四模块一一探究交流，品位重点。

1.学习第二段，感悟风景优美。

指名读第二自然段。引导学生思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为

什么会有这些颜色？指名回答，并利用课件从理解“五光十色”着手，帮助学

生找到答案。

鼓励学生交流本段共有几句话？是围绕着哪•句话的意思写的？是怎样连

接的？引导学生了解先总述，后分述的构段方式。进而了解因果关系的句式。

2.潜入海底，体验富饶。

（1）研读第3〜4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些动物引导学生快

速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。通过交流了解介绍海底动物的这三

句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形

特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用

“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披

甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论交流。

①通过让学生默读第四自然段分层，了解每层的意思，了解“先总述，后分

述，再总结”的构段方式。

②课件出示“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”鼓励学生交流自己读

这句话的感受。理解这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙

群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，

一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。教师出示课

件图，使学生获得感性认识，帮助学生理解句子意思，同时使人回味无穷，曲下

深刻的印象。

③（课件出示）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布

满彩色的条纹；有的;有的,游动的时候飘飘摇摇；

有的,身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得

数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里,O借

助填空练习，指导学生用上“有的……有的……有的……”练习说话。

（五）第五模块一一情感升华巩固全文。

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让

学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第

六自然段呈现给学生,让学生对它更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河

山的热爱之情。

（1）课件出示一一西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，

中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海

航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代

高僧义净亦由此到达印度0古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，

这里乂被称为“海上丝绸之路”。帮助学生了解“富饶的西沙群岛，是我们祖祖

辈辈生长的地方。”

（2）课件出示一一“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得

更加美丽，更加富饶。”先引导学生说说自己读句子后的体会，再联系全文使学

生认识到这不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段

中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加

严谨。

八、说板书设计。

富饶的西沙群岛

海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

海岛鸟的天下

板书设计是微型的教案，好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我用课文的

关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难

点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知

特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主

体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法

引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发

展能力，从而提高学生的语文素养。

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第六单元

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文。本单元课文旨在引领学生领略祖

国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人

文导语“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”饱含着对祖国无限的赞

美与深厚的感情，配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。借助关键语

句理解一段话的意思。这是本单元的语文要素。充分利用课文中的插图。教学中要充分利用

课文插图，引导学生图文对照地阅读，引导学生适时借助文中的插图，鼓励学生对照插图理

解段落的意思，效果相当明显。。

19海滨小城

一、说教材。

课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海

边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学

生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的好看，因此，我把这课的教学目

标定为观费为主，运用为辅，引导学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对

大海的憧憬之情。从而进一步提高他们的审美情趣。

课文通过大海一一沙滩一一庭院一一公园一一街道的顺序进行叙述，使学生

学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。

二、教学目标。

1.学会本课牛字新词，理解文中词语的意思。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空

间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护

意识。

4.有感情地朗读课文。

5.学习第一自然段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

三、教学重点。

引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从

中体会作者对家乡的热爱之情。

四、教学难点。

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按

不同方面连段成篇的方法，

2.联系上下文理解文中词语的意思。

五、说教法。

1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到

课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导

学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽

和整洁。

2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从

最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，

带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重

点，突破难点，达到目标＜

3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的

积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和

反馈课堂教学效果。

六、说学法。

教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学生从“学会”

到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学牛.引导、点拔和培养。

对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创设了平等、民主、和谐的教学环

境，通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问

题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从

而达到解决问题的目的。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培养了

他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能力和口头表

达能力。学生积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在学习中的主体地位。

七、说教学程序。

（-）谈话引入，激发兴趣。

借助相关图片，教师简单介绍海滨小城的美丽景色，激发学生学习课文内容

的兴趣。

（二）初读课文，扫除障碍，了解大意。

学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示阅读要求，引领学牛.对教材独立探

究。通过合作交流理清课文的写作顺序。根据课文内容划分段落。

（三）范读课文，质疑明标。

听老师读课文，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受,

根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。使学生的进一步明确了方向。

（四）学习第一至三自然段。

“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应充分体现“以

生为本，自主发展”的教学思想，“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”乃教学之宗旨也。作为授课

者，应在读上下功夫，以读代讲，让读贯穿阅读教学的整个过程，使得学生通过

自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而

实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。

在这部分课文的教学中，我以朗读为主要方法，采用默读、轻声读、集体读、

个人读、感情引读等不同形式的读，引导学生感知课文内容，体会作者的喜爱之

情。

在学完这部分课文后，引导学生总结学法，（读，找地点，标景物：读，

抓特点，体会美；读，有感情，读出美。）有效地培养了学生的阅读能力。

（四）学习第四至六自然段。

在第四至第六自然段教学中，引导学生抓住每个自然段的中心句“小城里每

一个庭院都栽了很多树”“小城的公园更美”“小城的街道也美”感受小城的美

丽、整洁，领略作者地点转换的写作方法及抓住事物的特点进行观察、描写的方

法。

教学中，教师还要注意对学生情感的熏陶和感染。因此，在与学生的交流中

引导学生通过朗读，把自己的感情表达出来。于是，学生的朗读自然就会带上感

情色彩。同时，我还因势利导，培养他们热爱大自然、热爱家乡的思想感情。这

样，不仅使学生的情感得以升华，也培养了学生的语感能力及口头表达能力，更

是一次最自然的思想教育。

（五）总结全文，深化主题。

课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨小城是美丽

的，我们要热爱大自然，急爱家乡。

（六）作业练习，丰富知识。

1.课件循环出示相关图片，引导学生观赏，是学生从总体上了解课文第一部

分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突

出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、

金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文笫二部分写小

城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整

洁的特点。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城

的美丽。

2.用“先概括后具体”的方法写一个片断。学习第一段的写法，从不同方面

把一个地方的景色特点写具体，从而有效地培养了学生的写作能力。

八、说板书设计。

本课时采用对应式的板书，便于体现出海滨小城的特点；便于学生对课文内

容的理解与记忆；体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点陆的作用。

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第六单元

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文。本单元课文旨在引领学生领略祖

国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人

文导语“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”饱含着对祖国无限的赞

美与深厚的感情，配合表现祖国壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。借助关键语

句理解一段话的意思。这是本单元的语文要素。充分利用课文中的插图。教学中要充分利用

课文插图，引导学生图文对照地阅读，引导学生适时借助文中的插图，鼓励学生对照插图理

解段落的意思，效果相当明显。。

20美丽的小兴安岭

一、说教材。

《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色

和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、

夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”

“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”

“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景

物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“黑熊”“紫貂”“松鼠”

等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季

节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点一一树木来写，和第一部分的总述相

呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点一一绿色的海洋。第二至五自然段分别

具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的

语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然

的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每

个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理

特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、

酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、松鼠、飞舞、宝库等。理解

“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、舌等动词；

理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习”是……也是……”句式；学习作

者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。

读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方

法。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3.情感态度价值观：能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的

美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和

难点：

教学重点：本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行

间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课

文是这一重点的典型范文，在本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行

充分的体会。

教学难点：感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小

兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再

从教法和学法上谈谈：

四、说教法

新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。本

着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际，我采用以

下方法教学本课。

1.情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，学生不可能亲临小兴安岭观赏

四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟

用电教手段，创设情境，拉近学牛.与小兴安岭的距离，加深学牛.的感性认识，促

进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

2.以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中

整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中

我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。

以升华感情，强化理解。

3.先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，

引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形

成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、说学法

1.为了充分体现“以教师为主导，以学生.为主体”的新理念，根据《语文新

课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式

来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。在教学中发挥

学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养学生

的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解

和表达。在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学

习为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学习。

2.在教学中我准备了小兴安岭的录像资料和四季不同景色的图片。多媒体课

件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，

拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。采用多媒体

辅助教学，帮助学生突破重、难点。

3.在教学中我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不

刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，来增强语言积累，提高语言能力，发展

创新思维，注意学生学习方法的积累。

六、说教学过程：

本课我设计用两课时完成。第一课时学会课文中的生字、新词，会读、会写、

会用。通过有感情地朗读课文，理解课文内容。理清文章的写作顺序。重点放在

第二课时：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。读懂课

文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。学

习作者抓住景物特点观察事物的方法。能正确流利、有感情地朗读课文，感受小

兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山

的思想感情。在教学中，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重

感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：初探：发现美一

一再探：讨