《从军行》教学教案

《从军行》精品教案课时目标1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学过程一、谈话导入。1.每个时代都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天我们就一起来学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。（板书：从军行）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。2.解题：从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。3.了解诗人王昌龄的相关信息。（出示作者的资料）【设计意图】从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。二、感知诗意。1.自由读古诗，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏。（1）学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画面）（2）请同学们运用这些方法，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。2.说一说这首古诗字面上的意思。【语文要素】预设：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪情壮志。【设计意图】引导学生通过初读古诗，运用看注释、看插图、想象画面的方法，感知这首诗的大意。三、品读古诗。【语文要素】1.理解前两句诗的深层含义。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（1）你从中看到了边塞的哪些景物？（青海湖、长云、雪山、一座孤城、玉门关）（2）请仔细观察插图，说说这是什么样的雪山？预设：这里的雪山是指祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪。祁连山雪光闪耀，异常壮丽，如今漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。你对“暗”还有不同的理解吗？哪个字写出了诗人的心情？预设：将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是低落。“暗”，体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念。说说自己对这两句诗的理解？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。预设：在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。（1）“穿”是指穿上金甲吗？（不是，“穿”是磨破的意思）边塞将士身上的金甲怎么会被磨破呢？（征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？（忠心报国的壮志雄心）（2）你感受到了将士们怎样的心情？（不把敌人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的心）3.小结：诗的前两句运用借景抒情的表现手法，借一个“暗”字描写出将士们低落、孤独的心情。后两句直接抒情，用将士们不把敌人消灭誓不还乡的雄心壮志激励着我们每个人。【设计意图】引导学生通过品读古诗，想象诗境，初步体会古诗的情感，进一步体会古诗的意境。四、感悟诗情。1.难道他们不思念家乡的亲人吗？会有谁在牵挂着他们呢？预设：他们思念亲人，也想早日回家，但忠心报国比这些更重要；在家乡，也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼。也许一对年幼的儿女在一声声地呼唤父亲回家。也许留守家园的妻子因思念而过早地让黑发染霜……2.这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边将士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷就是唐朝的边塞诗。课后收集一下其他