2024年河北省昌黎县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年河北省昌黎县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础；文化影响教育的内容和方法；科学技术影响教育的手段和内容。4.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。5.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养品德。传授知识、开发智力是教师的部分工作；为人师表是教师职业道德的要求。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学的必要环节；运用知识是教学的目的。7.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）A.疏导原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.理论联系实际原则答案：A答案分析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中孔子的做法体现了疏导原则。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。9.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教材的编写原则答案：B答案分析：教育心理学主要研究学生的学习心理，包括学习动机、学习迁移、学习策略等。教师的教学行为是教育心理学研究的一个方面，但不是主要对象；学校的管理体制属于教育管理学范畴；教材的编写原则属于课程论范畴。10.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.迁移D.原型启发答案：B答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。11.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：B答案分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学习内容直接呈现给学习者；意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系；机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义。12.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）A.学习兴趣B.学习需要C.学习期待D.成就动机答案：A答案分析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它能使学生积极主动地参与学习活动。学习需要是产生学习动机的基础；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；成就动机是个体追求成功的内在动力。13.教师通过表扬积极发言的学生来鼓励全班同学踊跃发言，该教师运用的强化类型是（）A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.负强化答案：C答案分析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬积极发言的学生，其他同学看到后会受到激励，属于替代强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己；负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。14.以下属于元认知策略的是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：D答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略和组织策略属于认知策略。15.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“泰山上一只虎”来记忆“tiger”，是运用了谐音联想法，属于精细加工策略。16.学校心理辅导的目标是（）A.学会调适和寻求发展B.关注生存和关注情境C.促进健康和防治疾病D.普及知识和传授技能答案：A答案分析：学校心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。关注生存和关注情境是教师成长的阶段；促进健康和防治疾病是医学的目标；普及知识和传授技能是教学的目标。17.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对假设进行推理。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，说明其能进行抽象的逻辑推理，处于形式运算阶段。18.按照埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱答案：C答案分析：6-12岁儿童处于学龄期，主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。获得自主感，克服羞怯感是1.5-3岁儿童的任务；获得主动感，克服内疚感是3-6、7岁儿童的任务；形成角色同一性，防止角色混乱是12-18岁青少年的任务。19.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应称为（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。20.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A.课程即知识B.课程即活动C.课程即经验D.课程即社会改造的过程答案：A答案分析：“课程即知识”的课程观把课程看作是预先规定好的知识体系，强调知识的传递，忽视了学习者的主体地位。“课程即活动”强调学习者在活动中的体验和参与；“课程即经验”强调学习者的亲身经验；“课程即社会改造的过程”强调学习者对社会问题的关注和改造，都体现了学习者是课程主体的思想。21.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案：A答案分析：模象直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如图片、图表、模型、幻灯片、电影等。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；言语直观是指在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。22.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在教学过程中，对学生的学习活动进行组织和管理的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标、学生的实际情况等，对教学方法、教学内容等进行选择和决策的能力。23.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。24.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校进行全面发展教育的基本途径，也是学校工作的中心环节。课外活动、生产劳动、社会活动是学校教育的重要组成部分，但不是基本途径。25.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（）A.美育和劳动技术教育B.美育C.劳动技术教育D.信息技术教育答案：A答案分析：我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生的榜样、管理者、心理辅导者等。27.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是教学工作的起始环节；作业布置与批改、课外辅导是教学工作的重要组成部分。28.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。29.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.儿童中心课程论答案：A答案分析：学科中心课程论以布鲁纳为代表，强调以学科知识为中心，按照学科逻辑来组织课程内容。活动中心课程论以杜威为代表，强调以儿童的兴趣和活动为中心；社会中心课程论强调课程应该围绕社会问题来组织；儿童中心课程论与活动中心课程论类似，强调儿童的中心地位。30.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：C答案分析：学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性，教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性指教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育具有不同特点；相对独立性指教育具有自身的规律；阶级性指在阶级社会中教育具有阶级性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本要求；知识素养包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；心理素养包括良好的情绪、性格等。3.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发学习动机是教学的起始阶段；领会知识是中心环节；巩固知识是必要环节；运用知识是目的；检查知识是对教学效果的检验。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团和少先队活动等。5.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.情绪与动机答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、情绪与动机、原型启发等。6.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习态度答案：AB答案分析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是产生学习动机的基础；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。7.常用的精细加工策略有（）A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习答案：ABCD答案分析：常用的精细加工策略有记忆术（如位置记忆法、谐音联想法等）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。8.学校心理辅导的原则包括（）A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则答案：ABCD答案分析：学校心理辅导的原则包括面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则等。9.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD答案分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。教学科目的设置是课程计划的中心问题。10.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性、连续性、广延性等。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目