2024年山西省天镇县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年山西省天镇县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单选题1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底以其“产婆术”（也叫问答法）闻名，通过不断提问引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的，是决定教育性质的根本因素。生产力是教育发展的物质基础，影响教育的规模和速度等；文化影响教育内容和教育方法；科学技术影响教育手段和教育观念。3.我国首次颁布，但并未实行的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A答案分析：1902年的壬寅学制是我国首次颁布的学制，但未实行。1904年的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养学生的品德。传授知识是教师的重要工作内容之一，但不是根本任务；开发智力是教育的目标之一；为人师表是教师职业道德的要求。5.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.讨论法答案：A答案分析：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行示范性实验；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调学校、家庭和社会等各方面的教育影响。8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用后，就会难以看出它的其他用途，从而阻碍问题的解决。已有的知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征影响问题解决的难易程度；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。9.学生在学习过程中起（）A.主导作用B.主体作用C.客体作用D.指导作用答案：B答案分析：在学习过程中，学生是学习的主体，具有主观能动性。教师起主导作用；学生是学习的对象，但不是单纯的客体；教师对学生的学习起指导作用。10.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：教育心理学研究的核心内容是学习过程，包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程；评价过程是对学习和教学效果进行测量、评定和反思；反思过程贯穿于学习和教学的各个环节。11.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：个体的成就动机中含有追求成功的倾向和避免失败的倾向。阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。12.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效果之间呈倒U型关系，即中等强度的动机最有利于任务的完成。对于中等难度的任务，动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。13.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。14.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.合理情绪疗法答案：C答案分析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中让学生逐步接触猫以消除惧怕反应，符合系统脱敏法的原理。松弛训练是通过放松身体来缓解紧张情绪；肯定性训练主要是增强自信心和社交技能；合理情绪疗法是通过改变不合理信念来调节情绪。15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容。多选题1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC答案分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性指教育具有自身的运行规律和发展特点。阶级性是在阶级社会中教育的特征，不是普遍的社会属性。2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为经济建设服务答案：ABC答案分析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业建设服务；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合。教育不仅要为经济建设服务，更要为社会主义事业的全面发展服务，D选项表述不全面。3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面；长期性指人才培养的周期比较长；示范性指教师的言行举止会成为学生学习的对象。4.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律（学生以学习间接经验为主，间接经验要以直接经验为基础）；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体）；掌握知识与发展智力相统一的规律（掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件）；传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学具有教育性）。5.德育方法包括（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法主要有说服教育法（通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点）、榜样示范法（用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为）、陶冶教育法（教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生）、实际锻炼法（让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯）等。6.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD答案分析：注意的品质包括注意的广度（同一时间内能够清楚地把握的对象的数量）、注意的稳定性（注意在一定时间内保持在某个对象或活动上）、注意的分配（在同一时间内把注意指向不同的对象和活动）、注意的转移（根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动）。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征（问题的类型、呈现方式等）、已有的知识经验（知识经验越丰富，越有利于问题解决）、定势与功能固着（定势可能促进也可能阻碍问题解决，功能固着会阻碍问题解决）。动机强度与问题解决的关系遵循耶克斯-多德森定律，但它不是影响问题解决的主要因素。8.学习动机的功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：学习动机具有激活功能（激发个体产生学习行为）、指向功能（使学习行为朝向一定的目标）、强化功能（维持和增强学习行为）和调节功能（调节学习行为的强度、时间和方向）。9.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略（根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性）、监控策略（在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平）、调节策略（根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略）。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于元认知策略。10.心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的标准包括智力正常（智力是人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力等的综合）、情绪适中（能适度地表达和控制自己的情绪）、意志品质健全（意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程）、人格统一完整（人格是个体比较稳定的心理特征的总和）等。判断题1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能，不是有意识的、有目的的活动，所以动物界不存在教育。2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。（）答案：正确答案分析：生产力发展水平为教育提供了物质基础，决定了教育发展的规模和速度。生产力发展水平越高，能为教育提供的资金、设备、师资等资源就越丰富，教育发展的规模就越大，速度就越快。3.教师的专业知识就是指学科知识。（）答案：错误答案分析：教师的专业知识包括学科知识、教育教学知识、学生发展知识等。学科知识只是教师专业知识的一部分，教师还需要掌握如何将学科知识有效地传授给学生的教育教学知识，以及了解学生身心发展规律的学生发展知识等。4.教学就是智育。（）答案：错误答案分析：教学是指在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。智育是全面发展教育的重要组成部分，主要是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力。教学是实现智育的主要途径，但教学还包括德育、美育、体育等多方面的内容，不能将教学等同于智育。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是个体在外部影响下，通过实践活动形成和发展品德的过程。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体发展过程，二者不能等同。6.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误答案分析：注意不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程的一种心理状态。它不能离开认知、情感、意志等心理过程而单独存在，而是贯穿于这些心理过程之中。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。动机过强或过弱都不利于学习效果的提高。8.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用不同，负强化不是惩罚。9.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）答案：正确答案分析：奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。非人为的联系是指新知识与已有观念之间存在内在的逻辑联系；实质性的联系是指能用不同的语言或其他符号表达同一认知内容。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误答案分析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态，即在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。简答题1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。幼儿教育对人的发展具有重要意义，同时要做好与小学教育的过渡和衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，延长年限能提高国民素质。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。两者相互结合，培养既具有一定专业技能又有广泛文化素养的人才。（4）高等教育的类型日益多样化。包括不同层次、不同形式、不同培养目标的高等教育机构不断涌现。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。人们更注重学习的实际效果和能力提升，非学历教育的地位不断提高。（6）教育制度有利于国际交流。加强国际间的教育合作与交流，促进教育资源的共享和教育理念的更新。答案分析：现代教育制度的发展趋势是随着社会发展而不断变化的，这些趋势反映了教育适应社会需求、促进个人发展的要求。每个趋势都有其背后的社会、经济、文化等因素的推动。2.简述教师专业发展的途径。答案：（1）师范教育。这是教师个体专业化的起点和基础，通过系统的课程学习和专业训练，为教师的职业生涯奠定基础。（2）入职培训。新教师入职时，学校会为其提供有针对性的培训，帮助他们尽快适应教学工作。（3）在职培训。包括校本培训、校外培训等多种形式，教师可以不断更新知识、提高教学技能。（4）自我教育。教师进行自我反思、自我学习、自我实践，主动探索教育教学规律，提升自身素质。（5）教师专业发展学校。将大学与中小学合作，为教师提供理论与实践相结合的专业发展平台。（6）同伴互助。教师之间相互交流、合作、分享经验，共同解决教学中遇到的问题。答案分析：教师专业发展途径多样，涵盖了教师从职前培养到职后成长的各个阶段。不同途径相互配合，有助于教师不断提升专业素养和教学能力。3.简述教学过程的基本阶段。答案：（1）激发学习动机。通过创设问题情境、引起学生兴趣等方式，激发学生的学习欲望和积极性。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材，使学生对所学知识有初步的感性认识和深入的理性认识。（3）巩固知识。通过作业、复习等方式，帮助学生将所学知识牢固地保持在记忆中。（4）运用知识。让学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决问题的能力。（5）检查知识。通过测验、考试等方式，检查学生对知识的掌握程度，发现教学中存在的问题并及时调整。答案分析：教学过程的基本阶段是一个有机的整体，每个阶段都有其独特的作用和任务，相互关联、循序渐进，共同促进学生的学习和发展。4.简述品德的心理结构。答案：（1）道德认识。是对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。（2）道德情感。是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，如爱国主义情感、责任感、羞耻感等。（3）道德意志。是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。（4）道德行为。是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。答案分析：品德的心理结构各部分相互联系、相互影响。道德认识是基础，道德情感是动力，道德意志是保障，道德行为是外在表现。只有这四个方面协调发展，才能形成良好的品德。5.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的生理、心理和社会需要，为学生提供合适的学习机会。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就意识。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。让学生相信自己有能力完成学习任务，提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，增强学习动力。（5）培养对学习的兴趣。通过创设有趣的学习情境、采用多样化的教学方法等方式，激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。将学生在其他方面的兴趣和动机迁移到学习上来。答案分析：培养学生的学习动机需要从多个方面入手，关注学生的内在需求和心理特点，采用合适的方法和策略，激发学生的学习热情和主动性。论述题1.论述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，班主任要根据班级实际情况和学生特点，制定明确、具体、可行的近期、中期和远期目标。例如，近期目标可以是在本周的卫生评比中获得优秀，中期目标可以是在本学期的运动会上取得好成绩，远期目标可以是培养出一批全面发展的优秀学生。（2）建立班集体的核心队伍。班主任要善于发现和培养积极分子，选拔和培养班干部。要对班干部进行培训和指导，让他们明确自己的职责和任务，提高管理能力和服务意识。同时，要定期对班干部进行考核和评价，及时调整和补充班干部队伍。（3）建立班集体的正常秩序。正常秩序是班集体健康发展的保障，班主任要建立健全班级规章制度，如考勤制度、课堂纪律、值日制度等。要让学生了解和遵守这些规章制度，培养学生的自律意识和规则意识。（4）组织形式多样的教育活动。通过开展各种活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，增强班级凝聚力和向心力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。例如，组织一次“关爱孤寡老人”的社会实践活动，让学生在活动中学会关心他人、奉献社会。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是班集体形成的重要标志，班主任要引导学生树立正确的价值观和是非观，通过表扬、批评等方式，营造积极向上的班级氛围。良好的班风是一种无形的教育力量，能潜移默化地影响学生的行为和品德。答案分析：组织和培养班集体是班主任的重要工作任务，每个方面都相互关联、相互影响。只有全面落实这些措施，才能建设一个团结、和谐、积极向上的班集体。2.论述如何提高课堂教学效率。答案：（1）精心备课。教师要深入研究教材和学生，明确教学目标和教学重难点，合理安排教学内容和教学环节。例如，根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和补充，使教学更有针对性。（2）优化教学方法。根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解抽象的概念时，可以采用直观演示法，帮助学生更好地理解。（3）关注学生参与。要让学生积极参与到课堂教学中来，鼓励学生提问、思考、讨论和发言。教师要营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。例如，组织小组讨论活动，让学生在合作中学习和成长。（4）合理运用现代教育技术。利用多媒体、互联网等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。例如，通过播放视频、展示图片等方式，使教学内容更加生动形象。（5）及时反馈与评价。教师要及时了解学生的学习情况，通过提问、作业、测验等方式，对学生的学习效果进行评价。要根据评价结果，及时调整教学策略和方法，有针对性地进行辅导和帮助。（6）培养学生良好的学习习惯。