2024年山西省左云县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年山西省左云县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B答案分析：教师的根本任务是教书育人，传授知识、发展智力和提高技能都是教书育人的具体方面。所以选B。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A答案分析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”主张。夸美纽斯强调教育适应自然等；赫尔巴特强调传统三中心；杜威强调新三中心。所以选A。3.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。A.演示法B.练习法C.实验法D.研讨法答案：B答案分析：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教师展示实物等；实验法是学生进行实验操作；研讨法是学生进行讨论。所以选B。4.（）是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。A.教师威信B.教学效能感C.教学反思D.职业承诺答案：B答案分析：教学效能感是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。教师威信是教师在学生心目中的威望；教学反思是对教学过程的思考；职业承诺是对职业的认同和投入。所以选B。5.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边记笔记就是注意分配的体现。注意广度是指注意的范围；注意稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间；注意转移是指注意从一个对象转移到另一个对象。所以选A。6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B答案分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。外表有魅力就肯定其他无关特征属于晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是影响很大的品质；刻板印象是对一类人固定的看法。所以选B。7.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，二者是普遍与特殊的关系。所以选A。8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是教学方法等；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然的感悟。所以选B。9.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。“六艺”和“七艺”都属于学科课程。活动课程强调学生的活动；综合课程是将多门学科整合；隐性课程是潜移默化的影响。所以选A。10.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是基础；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化理解。所以选B。11.学生学习了整数的四则运算法则后，再学习小数的四则运算法则，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习答案：B答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。整数四则运算法则概括程度高，小数四则运算法则概括程度低，属于下位学习。上位学习是由低到高；并列学习是概念之间没有上下位关系。所以选B。12.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D答案分析：学校德育的社会性功能是指学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能。个体性功能是对个体的影响；教育性功能是德育对智育等方面的作用；没有发展性功能这种说法。所以选D。13.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话等属于社交恐怖症。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是紧张不安等；强迫症是强迫观念和强迫行为。所以选B。14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者等。专业化是职业发展趋势；单一化与事实不符；崇高化不是最大特点。所以选A。15.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面教育力量是重要工作。所以选B。16.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科，他被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义代表；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅提出信息加工学习理论。所以选B。17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是测验结果的稳定性和可靠性；区分度是测验对不同水平考生的区分能力；难度是试题的难易程度。所以选B。18.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：个体的成就动机中含有追求成功的倾向和避免失败的倾向。所以选B。19.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主、合作、探究。所以选A。20.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”这一命题。孔子强调因材施教等；杜威强调教育即生活等；夸美纽斯强调教育适应自然等。所以选D。21.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）。A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.过度学习答案：A答案分析：高原现象是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。低谷现象不是专业术语；瓶颈现象范围较宽泛；过度学习是学习达到一定程度后继续学习。所以选A。22.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C答案分析：教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是教育工作的宏观指导思想；教育政策是政府等制定的行动准则；教育目标是教育目的的具体化。所以选C。23.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是班级的吸引力；课堂控制是对学生行为的约束；课堂气氛是课堂的氛围。所以选C。24.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型答案：B答案分析：场独立型的人对客观事物作出判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰。场依存型的人易受外界影响；沉思型和冲动型是根据反应速度和准确性划分的。所以选B。25.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，备课是上课的准备；作业布置与批改和课外辅导是教学的辅助环节。所以选B。26.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。所以选D。27.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以选D。28.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力。教学设计能力是设计教学方案的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是做出教学决策的能力。所以选D。29.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感强调期待；自我归因感是对行为原因的分析；自我预期感不太准确。所以选D。30.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A答案分析：课程标准是以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件。课程计划是对学校教学等工作的全面安排；教材包括教科书等；教科书是教材的主体。所以选A。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。职业道德素养是教师的基本要求；知识素养包括学科知识等；能力素养如教学能力等；心理素养有利于教师的工作和生活。所以选ABCD。2.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：常见的德育方法有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法等。说服教育法是通过摆事实讲道理等方式；榜样示范法是树立榜样；情感陶冶法是通过环境等熏陶；实际锻炼法是让学生参加实践活动。所以选ABCD。3.下列关于学习动机与学习效果的关系，说法正确的有（）。A.一般而言，学习动机与学习效果的关系是一致的B.学习动机是影响学习效果的唯一因素C.学习动机对学习效果的作用受学习行为的影响D.学习动机强，学习效果就一定好答案：AC答案分析：一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，但学习动机对学习效果的作用受学习行为等因素影响。学习动机不是影响学习效果的唯一因素，学习方法、学习基础等也会影响；学习动机强，学习效果不一定好，还要看学习行为等。所以选AC。4.新课程改革倡导的教师角色有（）。A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的开发者和建设者D.社区型的开放教师答案：ABCD答案分析：新课程改革倡导教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者、社区型的开放教师。促进学生学习；研究教育教学问题；开发和建设课程；加强与社区的联系。所以选ABCD。5.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素，动机强度适中时有利于问题解决。所以选ABC。6.下列属于班级授课制优点的有（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流答案：AB答案分析：班级授课制有利于大面积培养人才，能充分发挥教师的主导作用。但在班级授课制中，学生的主体作用发挥有限，学生之间的交流也存在一定局限性。所以选AB。7.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性，如教育对象、任务等复杂；具有创造性，如教学方法等创新；具有长期性，人才培养周期长；具有示范性，教师的言行对学生有示范作用。所以选ABCD。8.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）。A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD答案分析：学校教育对个体发展具有特殊功能，能对个体发展的方向与方面作出社会性规范；可以加速个体发展；其影响具有即时和延时的价值；还能开发个体特殊才能和发展个性。所以选ABCD。9.教学过程的基本阶段包括（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识等。激发学习动机是起点；领会知识是中心；巩固知识防止遗忘；运用知识检验和深化理解。所以选ABCD。10.良好的师生关系的特征有（）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的师生关系具有民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容等特征。民主平等是基础；尊师爱生是情感体现；教学相长是相互促进；心理相容是心理状态和谐。所以选ABCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的、有意识地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.