地理－撒哈拉以南的非洲教学设计 2024-2025学年人教版地理七年级下册

教案课题撒哈拉以南的非洲授课日期教学目标（1）区域认知：通过读图分析，描述撒哈拉以南非洲的位置、地形和气候特征，形成对该区域自然环境的整体认知。（2）人地协调观：举例分析撒哈拉以南非洲面临的人口、粮食与环境问题，并提出建设性措施，理解人地关系协调的重要性。（3）综合思维：通过分析撒哈拉以南非洲的自然资源和经济特点，结合具体案例，探讨该区域经济发展的条件与方向，培养综合分析能力。（4）地理实践力：通过探究活动，如分析热带草原气候对传统茅草屋建筑的影响，增强学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学重点（1）通过分析热带草原气候的特点，探究其对撒哈拉以南非洲农牧业生产和生活方式的影响，培养学生的区域认知能力和人地协调观。（2）结合真实情境，探讨撒哈拉以南非洲单一商品经济的形成原因及其对经济发展的影响，引导学生理解经济结构转型的必要性，提升综合思维和解决问题的能力。教学难点（1）热带草原气候对农牧业生产和生活影响的深入理解。（2）撒哈拉以南非洲人地关系问题的复杂性及其解决措施的探索。教法学法讲授法、合作学习法、案例分析法、实践探究法教具学具准备（1）地理信息系统软件（GIS），用于展示撒哈拉以南非洲的地形、气候分布和自然资源。（2）互动式电子白板，以便在课堂上进行实时标注和讨论，提高学生的参与度和理解力。（3）非洲历史和文化纪录片，如《非洲大裂谷的奇迹》，用以补充学生对撒哈拉以南非洲人文背景的认识。教学内容设计个性化调整（二次备课）一、导入新课教师活动：播放纪录片《非洲大草原上的生存之战》，让学生身临其境地感受非洲草原的独特魅力。（学生：观看视频，惊叹于非洲草原的壮丽景色和丰富多样的生物种群。）学生活动：学生在观看视频后，分享自己对非洲草原的第一印象。（生：非洲草原是世界上非常特殊的生态系统之一，充满了各种各样的动物，如狮子、大象、长颈鹿等。）二、探究一：热带草原广布1.位置教师活动：展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生读图并描述该地区的地理位置特征。（学生：海陆位置——撒哈拉以南非洲主要位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋；纬度位置——赤道穿过非洲中部，大部分地区位于南北回归线之间，因此被称为“热带大陆”。）学生活动：学生在地图上标记撒哈拉以南非洲的位置，并详细描述其地理位置特点。（学生：撒哈拉以南非洲地处赤道两侧，气候炎热，适合多种热带植物生长。）2.地形教师活动：展示撒哈拉以南非洲的地形图，引导学生观察并找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地等地理事物。（学生：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地。）学生活动：学生在地图上标注这些地理事物，并描述该地区的地形特征。（学生：撒哈拉以南非洲以高原为主，地势东南高西北低，被称为“高原大陆”。）3.气候教师活动：展示撒哈拉以南非洲的气候类型图，要求学生识别主要的气候类型及面积最大的气候类型，并讨论其特征。（学生：主要气候类型包括热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候和高原山地气候；其中热带草原气候分布最广，是世界面积最大的热带草原分布区。）学生活动：学生分析猴面包树能在热带草原地区生长的原因。（学生：热带草原地区干湿季节分明，猴面包树通过厚实的树干储存水分，以适应干旱的环境。）教师活动：以思贾梅纳为例，详细介绍热带草原气候的特点。（学生：全年高温，分干湿两季；干季干燥少雨，湿季降水集中且多雷阵雨。）学生活动：讨论撒哈拉以南非洲传统茅草屋与自然环境的适应性。（学生：茅草屋结构简单，能够顺应地形特征；茅草具有良好的保温和防雨性能，能有效调节室内温度，在雨季，茅草屋顶的坡度有助于迅速排水，防止雨水积聚。）4.河流教师活动：展示尼罗河和刚果河的地图，要求学生对比分析两条河流的特征，并完成表格内容。（学生：尼罗河是世界上最长的河流，发源于东非高原，注入地中海；刚果河水量丰富，流经刚果盆地，最终注入大西洋。）三、探究二：人口、粮食与环境1.人口问题教师活动：展示非洲人口增长图，引导学生分析非洲的人口问题。（学生：非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居首位，尤其是撒哈拉以南非洲的增长率更高。）2.粮食问题教师活动：引导学生探讨人口快速增长对粮食供应的影响及自然灾害对粮食生产的影响。（学生：人口的迅速增长加剧了粮食供应问题，特别是在旱灾多发的情况下，粮食短缺问题更加严重。）学生活动：思考中国的杂交水稻为什么能在非洲推广，并分享自己的见解。（学生：中国的农业专家选育了适合当地环境的水稻品种，带去了先进的农业设备和技术培训，从而提高了当地的粮食产量。）3.环境问题教师活动：讲解非洲面临的粮食问题与生态环境问题之间的关系。（学生：过度耕种和开垦土地导致土壤退化，森林砍伐和过度放牧导致水土流失，这些都影响了生态环境，进一步加剧了粮食问题。）学生活动：了解并讨论“绿色长城”计划的意义和实施情况。（学生：“绿色长城”计划是在撒哈拉沙漠南缘修建一条横贯非洲大陆的防护林带，旨在防止沙漠化蔓延，保护生态环境。）四、探究三：快速发展的经济1.资源丰富教师活动：介绍撒哈拉以南非洲丰富的自然资源，如矿产资源和农业资源。（学生：撒哈拉以南非洲拥有石油、黄金、钻石等丰富的矿产资源，以及丰富的农业资源。）2.经济特点教师活动：分析撒哈拉以南非洲经济发展的问题及其原因。（学生：长期受殖民主义者的占领和掠夺，以及不合理的经济发展模式，使得经济单一依赖初级农矿产品的出口。）学生活动：研究肯尼亚的花卉旅游业和尼日利亚的石油生产，分享案例分析。（学生：肯尼亚依靠独特的地理环境和气候条件，发展起了花卉旅游业；尼日利亚则依靠丰富的石油资源，发展起了石油工业。）3.中国的支持教师活动：介绍中国在撒哈拉以南非洲的投资和支持情况。（学生：中国在这里的投资逐渐增多，主要集中在采矿、基础设施和制造业等领域，推动了当地经济的发展。）学生活动：讨论加纳经济发展的有利条件和发展方向。（学生：加纳位置优越、资源丰富；近年来，加纳增加了出口产品种类，减少了进口产品类型，从而使出口额超过了进口额，促进了经济的发展。）五、课堂小结教师活动：总结归纳本节课的主要知识框架，强调关键知识点。（学生：撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候和河流；人口、粮食与环境问题；经济发展的特点及未来发展方向。）学生活动：回顾本节课的重点内容，加深理解和记忆。（学生：撒哈拉以南非洲是一个地理