《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》教案第一课时一、激趣导入。1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。二、读文识字。【语文要素】1.自由读课文，要求读正确、流利。试着讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。2.识字记忆。吃忘井村叫毛主席乡亲战士面（1）学生自由识记生字。（2）教师巡视指导。3.交流识记方法。（1）部首归类法：“吃、叫”都是左右结构。（2）偏旁识记：“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。（3）熟字比较法：识记“士、主”等。（4）字理图片分析法：识记“井”。（展示：“井”的象形字及水井的图片）【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。三、指导书写。1.观察比较，说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。学生交流。2.会写“吃、叫、主、住”等字。（1）书写指导：①“吃、叫”和嘴巴有关，都是口字旁，“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。②“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。（2）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。第二课时一、复习巩固。1.回顾词语。村子沙洲坝领导革命解放旁边石碑想念整体感知。【语文要素】（1）朗读第1自然段。①毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？预设：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。②齐读第1自然段，。（2）朗读第2自然段。①乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？②指名朗读。（3）朗读第3自然段。乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？3.练习说话。过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。二、读词写字。1.朗读下列词语。水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友（1）说说你从这些词语中发现了什么。预设：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（2）选择其中一个词语说一句完整的话。2.指导写“江、没、以”。（1）书写指导：①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。（2）学生描红，教师评价。（3）教师边巡视边指导学生书写。三、课堂总结。这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。板书设计教学反思采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。同时