高中教师资格-教师资格证-教育知识与能力真题库-10

高中教师资格-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_101、单选题20世纪50年代来以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A、

学科课程论B、

结构主义课程论C、

实用主义课程论（江南博哥）D、

综合课程论正确答案：

B

参考解析：本题考查布鲁纳的课程理论。结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。他以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。故本题选B。2、单选题()作为传统教育的代表人物，著有《普通教育学》，倡导“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。A、

卢梭B、

夸美纽斯C、

赫尔巴特D、

杜威正确答案：

C

参考解析：题干中描述的是赫尔巴特的地位和思想，故选C。

A项：卢梭的教育著作《爱弥儿》，强调自然主义的教育思想。不符题意，故不选。

B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，系统论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想。不符题意，故不选。

D项：杜威强调学生中心、活动中心、经验中心。不符题意，故不选。3、单选题()是指允许学生在一定范围内，可以根据自己的兴趣爱好和发展需求自由选择的课程。A、

活动课程B、

综合课程C、

必修课程D、

选修课程正确答案：

D

参考解析：本题考查选修课程。选修课程是相对必修课程而言，是指允许学生在一定范围之内可以根据自己的兴趣、爱好和发展需要自由选择的课程。活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。题干主要强调学生的选择，属于选修课程。故本题选D。4、单选题根据课程设计、开发和管理主体层次不同，可将课程分为()。A、

国家课程、地方课程与校本课程B、

必修课程、选修课程C、

分科课程、综合课程D、

活动课程、学科课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程分类。根据课程设计、开发和管理主体层次不同，可将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。故本题选A。5、单选题为适应学生的个性差异而开发的课程类型是()。A、

选修课程B、

必修课程C、

学科课程D、

综合课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的类型。选修课是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。故本题选A。6、单选题按照课程内容的组织方式来划分，课程分为()。A、

综合课程和分科课程B、

必修课程和选修课程C、

学科课程和经验课程D、

地方课程和校本课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的分类。A选项根据课程内容的组织方式：分科课程和综合课程，B选项根据对学生的学习要求：必修课程和选修课程，C选项根据课程的内容属性（固有属性/设计方式）：学科课程和活动课程，D选项根据课程设计、开发、管理的主体：国家课程、地方课程、校本课程。故本题选A。7、单选题布鲁纳:“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于()。A、

结构主义课程论B、

经验课程论C、

要素主义课程论D、

社会改造主义课程论正确答案：

A

参考解析：本题考查结构主义课程论。结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。故本题选A。8、单选题研究型课程注重培养学生的()。A、

记忆能力B、

探究能力C、

计算能力D、

概括能力正确答案：

B

参考解析：本题考查的是研究型课程。研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。故本题选B。9、单选题根据呈现方式划分，课程分为()。A、

必修课程与选修课程B、

国家课程与校本课程C、

显性课程与隐性课程D、

学科课程与活动课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程的呈现方式划分为显性课程与隐性课程；根据对学生的学习要求划分为必修课程与选修课程；根据课程设计、开发、管理的主体划分为国家课程、地方课程、校本课程；根据课程的内容属性划分为学科课程与活动课程。故本题选C。10、单选题美国实用主义教育家杜威认为课程是()。A、

学习的进度B、

学生经验的积累C、

功课及其进程D、

社会文化正确答案：

B

参考解析：本题考查课程的不同认识。人们从不同的角度和不同的层面理解课程，从而形成对课程内涵的不同认识。美国教育家杜威根据实用主义经验论，反对“课程是活动或预先设定的目的”，在他看来教学过程本身就是目的，手段和目的在同一过程中不可分割。课程即是学生的学习经验。这一观点认为学生是独特的学习者，学生的经验最为重要。学生的经验通过活动获得，但活动本身不是关键，关键是学生自己做了什么，而不是教师教了什么。并把课程定义为学习经验，试图把握学生所学到的东西。经验是在学生对所从事的学习活动进行反思中形成的，课程是学生体验的意义，而不是再现的事实或要演示的行为。其倡导解放学生，鼓励学生在教学中积极理解和主动建构。故本题选B。11、单选题综合课程强调学科之间的内在联系和相互整合，下列关于综合课程的说法错误的是()。A、

能重建学生认知结构B、

增加了课时加重了学生负担C、

便于加强学生与实际生活之间的联系进行教学D、

知识面广，教学难度大正确答案：

B

参考解析：本题考查综合课程的特点。综合课程的优点如下：（1）综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力；（2）综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担；（3）综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。综合课程的最大的问题在于，综合课程容易成为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合，有人将这种综合课程称之为知识的“大杂烩”，显然，知识的拼盘式“综合”，并不会达到设置综合课程的本来目的，知识面广泛，难度比较大。其次，综合课程虽然照顾到了各学科知识之间的横向联系，但很容易导致学生浅尝辄止的学习。综上分析，故本题选B。12、单选题学校为了扩大学生的知识面，会开设围棋，影视音乐赏析等选修课，这属于课程中的（）。A、

基础性课程B、

研究性课程C、

拓展性课程D、

分科课程正确答案：

C

参考解析：本题考查的是课程的类型。基础型课程是注重培养学生的基础学力的课程，即培养学生作为一个基本公民的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。学校为了扩大学生的知识面，会开设围棋，影视音乐赏析等选修课，这种课程属于拓展性课程。故本题选C。13、单选题()在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。A、

布鲁姆B、

瓦•根舍因C、

布鲁纳D、

赞科夫正确答案：

A

参考解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。故本题选A。14、单选题把课程编制分为确定教育目标，选择学习经验，组织学习经验，进行课程评价四大步骤，主张以教育目标中心来编制学校课的学者是()。A、

布鲁纳B、

杜威C、

泰勒D、

卢梭正确答案：

C

参考解析：本题考查泰勒课程设计的目标模式。泰勒是美国著名的课程理论专家，被誉为“现代课程理论之父”。他于1949年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程设计的四个问题，可以概括为目标、内容、方法、评价。故本题选C。15、单选题孔子将古代封建文化典籍分为《诗》、《书》、《礼》、《乐》，这种课程属于()。A、

活动课程B、

分科课程C、

必修课程D、

选修课程正确答案：

B

参考解析：本题考查课程的类型。分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。《诗》、《书》、《礼》、《乐》分别是从不同的学科领域中精选出的知识，为分科课程。故本题选B。16、单选题将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一角度来进行划分的？()A、

课程的功能B、

课程的呈现方式C、

课程设计、开发或管理主体的层次D、

课程内容的组织形式正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的类型。选项A，根据课程的功能分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。选项B，根据课程的呈现方式分为显性课程和隐性课程。选项C，根据课程设计、开发、管理主体的不同分为国家课程、地方课程、校本课程。选项D，根据课程内容的组织方式分为分科课程和综合课程。故本题选C。17、单选题()是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的、可供学生选择的课程。A、

分科课程B、

学生中心主义课程C、

校本课程D、

创新课程正确答案：

C

参考解析：本题考查校本课程的含义。学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。所以C正确；学生中心主义课程属于课程理论流派的一种，强调的是根据学生的兴趣爱好来设置课程。所以B不正确；课程根据课程内容的组织形式分为分科课程和综合课程，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。所以A不正确；创新课程强调的是新的课程思想、方法和技术等的运用，为学生的学习提供更加新颖科学的课程。故本题选C。18、单选题学校根据当地武术历史悠久的特点，开设了武术课程，这种属于()。A、

国家课程B、

地方课程C、

校本课程D、

生本课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程设计、开发、管理的主体，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。其中，校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。由此可知，学校开设武术课程属于校本课程。故本题选C。19、单选题为增强课程对地方、学校及学生的适应性，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定在课程管理方面实行三级课程管理机制，其中的“三级”指的是国家、地方和()。A、

教育行政部门B、

市级政府C、

县级政府D、

学校正确答案：

D

参考解析：本题考查新课改的三级管理课程。为增强课程对地方、学校及学生的适应性，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定在课程管理方面实行三级课程管理机制，其中的“三级”指的是国家、地方和学校。故本题选D。20、单选题()注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的以”三基“（读，写，算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。A、

基础型课程B、

拓展型课程C、

研究型课程D、

传统型课程正确答案：

A

参考解析：本题考查基础型课程。基础型课程是注重培养学生的基础学力的课程，即培养学生作为一个基本公民的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故本题选A。21、单选题()是出现最早、影响最广的课程理论，该理论较多地强调按知识体系编制课程，对于学生学习上的兴趣、爱好、需要等心理特征，关注较少。A、

活动中心课程论B、

学科中心课程论C、

社会中心课程论D、

人本主义课程论正确答案：

B

参考解析：本题考查学科中心课程论。学科中心课程论又称知识中心课程论，是出现最早、影响最广的课程理论。其基本观点有：（1）知识是课程的核心；（2）学校课程应以学科分类为基础；（3）学校教学以分科教学为核心；（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标；（5）学科专家在课程开发中起重要作用。根据题干中“出现最早、影响最广”“对于学生学习上的兴趣等关注较少”等关键词可知，该理论为学科中心课程论。故本题选B。22、单选题以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是()。A、

学科知识B、

儿童经验C、

教师经验D、

教材内容正确答案：

B

参考解析：本题考查课程理论流派。以杜威为代表的经验主义课程流派的基本观点是课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，即儿童的经验。故本题选B。23、单选题综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程的具体分类不包括()。A、

校本课程B、

融合课程C、

广域课程D、

核心课程正确答案：

A

参考解析：本题考查综合课程。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。A选项，根据课程设计、开发、管理的主体分为：国家课程、地方课程、校本课程。故本题选A。24、单选题法国卢梭主要的教育观点是宣扬自然主义教育理想，作品是()。A、

《理想国》B、

《政治学》C、

《教育漫话》D、

《爱弥儿》正确答案：

D

参考解析：卢梭在其作品《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，一旦到了人的手里，就全变坏了。”故本题选D。25、单选题贴在教室墙上的课程表和学生作品展示，属于()。A、

学科课程B、

隐性课程C、

显性课程D、

活动课程正确答案：

B

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。题干中贴在墙上的课程表和学生作品会潜移默化的影响学生，属于隐性课程。故本题选B。26、单选题展示学校的办学宗旨和特色的课程是()。A、

校本课程B、

地方课程C、

国家课程D、

学科课程正确答案：

A

参考解析：本题考查校本课程。校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。故本题选A。27、单选题围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于()。A、

学科课程B、

经验课程C、

综合课程D、

融合课程正确答案：

B

参考解析：本题考查课程的类型。活动课程，也称经验课程，是关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种课程形态；学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。融合课程是综合课程的一种。故本题选B。28、单选题陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为()。A、

学科课程B、

综合课程C、

活动课程D、

隐性课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的类型。活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”，主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。C项正确。A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程。与题干不符，排除。D项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。与题干不符，排除。故本题选C。29、单选题下列表述中符合综合课程特征的是()。A、

强调知识本位B、

反映学校特色C、

强调学科之间关联性D、

培养所有学生的基础能力正确答案：

C

参考解析：本题考查综合课程。综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程有着显著的优点：（1）打破学科界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力；（2）减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担；（3）从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，利于培养学生分析解决问题的能力和动手能力。即主要特点是强调学科之间关联性，A选项符合分科课程的特征，B选项符合校本课程的特征，D选项符合基础课程的特点。故本题选C。30、单选题国家课程、地方课程与()，这是从课程设计、开发和管理主体来区分的三种类型。A、

校本课程B、

综合课程C、

必修课程D、

分科课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程设计、开发、管理的主体不同，将课程分为：国家课程、地方课程、校本课程。BC选项根据课程内容的组织方式：分科课程和综合课程；C选项：根据对学生的学习要求：必修课程和选修课程。故本题选A。31、单选题从课程论的视角看，教室座位安排、图书角布置等属于()。A、

隐性课程B、

显性课程C、

活动课程D、

综合课程正确答案：

A

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程包括观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，物质性隐性课程，包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。所以，题干中教室座位安排、图书角布置等属于物质性隐性课程。故本题选A。32、单选题我国古代的“六艺”可以说是最早的()。A、

活动课程B、

分科课程C、

隐性课程D、

拓展课程正确答案：

B

参考解析：本题考查课程类型。分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程和学科课程基本上是一致的。题干中“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，分别指六个学科课程。故本题选B。33、单选题展示学校办学宗旨和特色的课程是()。A、

地方课程B、

校本课程C、

国家课程D、

学科课程正确答案：

B

参考解析：本题考查校本课程的特点。校本课程是指学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。故本题选B。34、单选题有意识的运用两种或者两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究中心主题或问题的课程是下面哪一种课程？()A、

分科课程B、

选修课程C、

综合课程D、

活动课程正确答案：

C

参考解析：本题考查综合课程的定义。综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。故本题选C。35、单选题（）是典型的个人本位论者，主张教育目的是培养自然人而不是培养公民。A、

马斯洛B、

卢梭C、

赫尔巴特D、

洛克正确答案：

B

参考解析：卢梭认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。故选B。

A项：马斯洛提出需要层次理论。不符题意，故不选。

C项：赫尔巴特是现代教育学之父，属于社会本位论者。不符题意，故不选。

D项：洛克提出“白板说”。不符题意，故不选。36、单选题泰勒模式是典型的目标模式，它由现代课程理论泰勒提出，泰勒认为，()是课程设计的基本逻辑起点。A、

组织学习经验B、

确定教育目标C、

评价D、

选择学习经验正确答案：

B

参考解析：本题考查目标模式。美国著名的课程理论专家泰勒提出的目标模式，将课程设计分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价。其中，确定教育目标是课程设计的基本逻辑起点。故本题选B。37、单选题在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有()。A、

平等性B、

层次性C、

辅助性D、

从属性正确答案：

A

参考解析：本题考查国家课程、地方课程和校本课程的地位。根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。“三级课程在总体目标上具有高度的一致性，都是为了实现我国的教育方针或各个教育阶段的培养目标。它在地位上是平等的，各具使命和独特的功能，相互渗透，相互支撑，形成了完整的课程结构，不能人为地把这些课程分主次，定从属，有高下，不能简单地视地方课程为国家课程的补充或延伸。”故本题选A。38、单选题课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。A、

过程模式B、

目标模式C、

评价模式D、

开发模式正确答案：

B

参考解析：本题考查课程设计模式。泰勒提出了关于课程设计的四个问题，可以概括为目标、内容、方法、评价。即：（1）学校应努力达成什么目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？（3）如何有效地组织这些教育经验？（4）如何确定这些教育目标是否达到？题干中描述的目标、经验、组织、评价体现了课程设计的目标模式。故本题选B。39、单选题王老师根据课程标准备课，并将自己的想法写成了教案，根据古德莱德的课程理论，王老师的教案属于()。A、

理想的课程B、

正式的课程C、

领悟的课程D、

运作的课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的不同认识。古德莱德归纳出五种不同的课程：第一种是理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；第二种是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；第三种是领悟或理解的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离；第四种是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；第五种是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。题干中王老师根据自己的理解写的教案属于领悟的课程。故本题选C。40、单选题按照课程管理权限分，不在我国的中小学课程管理之列的是()。A、

国家课程B、

地方课程C、

省市课程D、

校本课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程设计、开发、管理的主体的不同，课程可以分为：国家课程、地方课程、校本课程。故本题选C。41、单选题学科课程又称()。A、

综合课程B、

分科课程C、

活动课程D、

核心课程正确答案：

B

参考解析：本题考查的是课程类型。学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。故本题选B。42、单选题课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为中心，这一观点反映了()。A、

后现代课程论的观点B、

学科中心课程论的观点C、

经验主义课程论的观点D、

存在主义课程论的观点正确答案：

C

参考解析：本题考查的是课程理论观点。经验主义课程论的主要观点是：课程应以儿童的活动为中心。课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展。A选项，后现代课程理论强调课程目标的灵活性和课程内容的综合化，认为课程是教师与学生共同探索新知识的过程。B选项，学科中心课程论强调知识是课程的核心，学校教学应以分科教学为核心。D选项，存在主义课程论强调课程是由学生的需要所决定的，人文学科应该成为课程的重点。故本题选C。43、单选题()存在与发展的意义在于，因地制宜、因材施教的教育教学过程，使课程适应区域、学校、学生之间客观存在的差异。A、

国家课程B、

学校课程C、

学科课程D、

活动课程正确答案：

B

参考解析：本题考查学校课程的意义。校本课程开发的重要意义在于：（1）校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足；（2）校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求；（3）校本课程开发有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高；（4）校本课程开发有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。题干中的描述符合校本课程开发的意义。故本题选B。44、单选题地理课、历史课、物理课这些课程都属于()。A、

综合课程B、

活动课程C、

潜在课程D、

学科课程正确答案：

D

参考解析：本题考查学科课程。学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。题干中，地理课、历史课、物理课都属于学科课程。故本题选D。45、单选题被称为“课程评价之父”的教育家是()。A、

杜威B、

斯塔弗尔比姆C、

泰勒D、

泰洛奇正确答案：

C

参考解析：本题考查泰勒。泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》（被称为现代课程理论的圣经）中提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为“现代课程理论之父”“教育评价之父”“科学评价之父”。故本题选C。46、单选题卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。主要思想反映在其著作《爱弥儿》中，主张()。A、

社会主义教育B、

实用主义教育C、

宗教本位论D、

自然主义教育正确答案：

D

参考解析：卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。主要思想反映在其著作《爱弥儿》中，主张自然主义教育。故选D。

ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。47、单选题学校课程改革主要是改革()。A、

课程设计B、

课程制定C、

教材编制D、

课程设置正确答案：

D

参考解析：本题考查课程改革。当前，教学改革的重心就是建立合理的课程结构，学校课程改革主要就是指改革课程设置。故本题选D。48、单选题根据课程是否有明确计划，可将课程分为()。A、

学科课程和核心课程B、

公共基础课程和专业基础课程C、

显露课程和隐蔽课程D、

理论型课程和实践型课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程的呈现方式或计划性分为显性课程和隐性课程。显性课程亦称公开课程，表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。故本题选C。49、单选题目前，我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()。A、

活动课程B、

综合课程C、

学科课程D、

融合课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程类型。A选项，活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。B选项，综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。C选项，分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。D选项，融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。如把动物学、生理学、植物学等融合为生物学。融合课程也是一种综合课程。题干中的“语文”、“数学”、“英语”课程属于学科课程，故本题选C。50、单选题首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的教育家是()。A、

洛克B、

柏拉图C、

斯宾塞D、

赫尔巴特正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的词源。斯宾塞首先将课程用于教育科学领域,此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。故本题选C。51、单选题把课程分为必修课和选修课的根据是()。A、

课程任务B、

课程制定者C、

课程设置的要求D、

课程管理层次正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的类型。A选项，根据课程任务不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。BD选项，根据课程设计、开发、管理的主体不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。C选项，根据对学生的学习要求（课程设置要求）划分，可以将课程分为必修课程和选修课程。故本题选C。52、单选题学科课程偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()。A、

综合课程B、

核心课程C、

选修课程D、

活动课程正确答案：

D

参考解析：本题考查活动课程的特点。活动课程即改变传统只学习书本知识，读死书的模式，依据学生兴趣进行教学。A选项，综合课程强调打破学科界限，各门学科融合创新。B选项，核心课程是综合课程的一种，即关注社会实际问题的综合性课程。C选项，选修课程是针对必修课程（所有学生都必须学习的科目）的弊端提出的，即是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。故本题选D。53、单选题把课程用于教育科学的专门术语，始于()。A、

布鲁纳B、

斯宾塞C、

洛克D、

泰勒正确答案：

B

参考解析：本题考查课程的由来。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞（1820-1903）《什么知识最有价值》，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。选项A布鲁纳在20世纪60年代初发起了课程改革运动，选项D泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》被公认为是现代课程理论的奠基石或经典课程理论著作。故本题选B。54、单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。A、

分科课程B、

活动课程C、

结构课程D、

综合课程正确答案：

D

参考解析：本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。故本题选D。55、单选题校本课程开发的主体是()。A、

校长B、

专家C、

教师D、

学生正确答案：

C

参考解析：本题考查校本课程的开发。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动，但开发的主体是教师。故本题选C。56、单选题学校建筑、教室布置、校园环境通常会潜移默化的影响学生，这体现了()的课程的重要性。A、

观念性隐性课程B、

制度性隐性课程C、

心理性隐性课程D、

物质性隐性课程正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。建筑、校园环境属于物质隐性环境，故本题选D。57、单选题班主任李飞老师为了更好地了解班里学生上课听课情况，在教室里装了摄像头，这里所采用的教学研究方法是()。A、

实验法B、

观察法C、

调查法D、

个案研究法正确答案：

B

参考解析：观察研究法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。故选B。

A项：实验法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。不符题意，故不选。

C项：调查法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及其测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。不符题意，故不选。

D项：个案研究法主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。不符题意，故不选。58、单选题为培养学生的审美意识和审美能力，某学校在学校的墙面、走廊等地方挂了各类艺术作品，使学生在艺术氛围中受到熏陶。这属于()。A、

学科课程B、

活动课程C、

显性课程D、

隐性课程正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性课程。根据课程的呈现方式：课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。题干中在走廊挂艺术品使学生在艺术氛围中受到熏陶，这体现的是隐性课程中的物质性隐性课程。故本题选D。59、单选题学校的建筑物，教室布置，文化长廊，文化活动，学风，班风，校风属于()。A、

广域课程B、

活动课程C、

显性课程D、

隐性课程正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。故本题选D。60、单选题基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。其中，“三基”指的是()。A、

读、写、画B、

写、画、算C、

读、画、算D、

读、写、算正确答案：

D

参考解析：本题考查基础型课程。基础型课程的注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故本题选D。61、单选题按照美国学者古德莱德的课程层次理论，获得官方批准、认可与推广实施的课程属于()。A、

理想的课程B、

正式的课程C、

领悟的课程D、

运作的课程正确答案：

B

参考解析：本题考查课程层次分类。美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：理想的课程、正式的课程、领悟或理解的课程、运作的课程以及经验的课程。而正式的课程指的是即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。即题干所说“获得官方认可与推广实施的课程”。理想的课程是由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。故本题选B。62、单选题把课程作为教育科学的专门术语始于教育家()。A、

洛克B、

杜威C、

赫尔巴特D、

斯宾塞正确答案：

D

参考解析：本题考查课程。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。故本题选D。63、单选题下列课程可以增强跨学科横向联系的课程是()。该课程突破学科式“隔行如隔山”的问题。有利于培养学生综合性的发现问题，分析问题，解决问题的能力。A、

综合课程B、

历史课程C、

实践课程D、

技能课程正确答案：

A

参考解析：本题考查综合课程。根据课程内容的组织方式：分科课程和综合课程。综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。题干中强调增强跨学科横向联系的课程，这体现的是综合课程。故本题选A。64、单选题基于本校实际，依托本校资源开发的课程是()。A、

校本课程B、

地域课程C、

特色课程D、

选修课程正确答案：

A

参考解析：本题考查校本课程。校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。题干表述的是校本课程的特点。故本题选A。65、单选题校园环境和班级运行方式分别属于()。A、

物质性隐性课程和制度性隐性课程B、

心理性隐性课程和制度性隐性课程C、

观念性隐性课程和物质性隐性课程D、

心理性隐性课程和物质性隐性课程正确答案：

A

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。故本题选A。66、单选题课程目标游离评价模式的提出者是()。A、

泰勒B、

斯克里文C、

布卢姆D、

加德纳正确答案：

B

参考解析：本题考查目标游离评价模式。目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果上来。故本题选B。67、单选题教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系，从课程的呈现方式来看，这属于()。A、

隐性课程B、

显性课程C、

学科课程D、

经验课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的分类。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。建立平等融洽的师生关系，潜移默化的感染学生这属于隐性课程。故本题选A。68、单选题下列说法正确的是（）。A、

观察法以解决实际问题的一种研究方法B、

调查法被称作“科学研究的前门”C、

问卷调查可以在自然状态下获取教育事实数据D、

实验法能够确定变量间的因果关系正确答案：

D

参考解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。故选D。

A项：行动研究是指实际工作者（例如，教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。行动研究法是以解决实际问题为主的一种研究方法。不合题意，故不选。

B项：观察法被称为“科学研究的前门”。不合题意，故不选。

C项：这是观察法的优点，不合题意，故不选。69、单选题以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是()。A、

要素主义课程理论B、

结构主义课程理论C、

儿童主义课程理论D、

社会中心课程理论正确答案：

C

参考解析：本题考查课程理论。以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程称为儿童中心课程理论。故本题选C。70、单选题打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发来设计的课程属于()。A、

学科课程B、

综合课程C、

活动课程D、

社会课程正确答案：

C

参考解析：本题考查活动课程。根据课程的内容属性（固有属性/设计方式），分为学科课程和活动课程。其中，活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。故本题选C。71、单选题基础教育课程改革倡导培养学生探究意识创新能力的课程是()。A、

基础性B、

拓展性C、

研究性课程D、

技能型课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程任务把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础性课程注重培养学生的基础能力的课程；拓展性课程注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，这类课程给学生提供一定的目标，让学生自己探究，从而得出结论。故本题选C。72、单选题为了提高学生的身体素质，某校设计开发了多种具有当地特色的体育游戏课程，这种课程属于()。A、

校本课程B、

地方课程C、

活动课程D、

隐性课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的类型。根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。题干中“某校设计开发了多种具有当地特色的体育游戏课程”，属于校本课程。故本题选A。73、单选题注重学生基础学力培养的课程是()。A、

基础型课程B、

扩展型课程C、

研究型课程D、

学校课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程类型。依据课程的任务，可将其划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中基础型课程注重学生基础学力的培养。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故本题选A。74、单选题()主张打破严格的学科界限，重视学生学习的心理准备，在课程设计与安排上满足学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。A、

学科中心课程理论B、

社会中心课程理论C、

要素课程理论D、

活动中心课程理论正确答案：

D

参考解析：本题考查活动中心课程理论。以杜威为代表的活动中心课程理论强调以学生的心理准备和兴趣需要为核心，组织课程内容。课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童思维需要和兴趣，从而引发儿童的学习动机。学科中心课程理论强调以知识为中心，社会中心课程理论强调以建立良好的社会秩序为核心。故本题选D。75、单选题学校课程的两种基本类型：一是学科课程，二是()。A、

综合课程B、

显性课程C、

活动课程D、

核心课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的分类。根据课程的内容属性（固有属性/设计方式）课程可分为：学科课程和活动课程。根据课程内容的组织方式课程可分为：分科课程和综合课程。故本题选C。76、单选题校本课程开发的关键是()。A、

内容B、

手段C、

方法D、

程序正确答案：

A

参考解析：本题考查校本课程的开发。校本课程内容的开发是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目标。故本题选A。77、单选题根据课程的分类，()有利于打破课程结构学科本位、相互割裂的弊端，加强学科内融合、跨学科融合。A、

国家课程B、

经验课程C、

综合课程D、

地方课程正确答案：

C

参考解析：本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。故本题选C。78、单选题在目标评价模式中，第一个步骤是()。A、

确定教育计划的目标B、

设计获取记录的方式C、

确定使用目标的情境D、

设计获取代表性样本的手段正确答案：

A

参考解析：本题考查目标评价模式。美国课程评价专家泰勒提出了目标评价模式，这种模式以目标为中心展开。泰勒认为，评价大体包括如下步骤：（1）建立课程计划的目的和目标；（2）按照行为和内容两个维度解说每一个目标；（3）确定让学生有机会表现教育目标所指行为的情境；（4）选择和编制相应的评价工具；（5）设计获取学生行为记录的方式和使用的计分单位；（6）收集反映学生行为变化的有关信息；（7）将收集到的信息与行为目标作比较。因此第一个步骤是确定目标。故本题选A。79、单选题各种调查中，对某所学校或某个学生进行的专门调查属于()。A、

全面调查B、

重点调查C、

抽样调查D、

个案调查正确答案：

D

参考解析：专门调查是为了了解某所学校或某个学生的具体情况而进行的调查，通常属于个案调查。其他选项包括全面调查、重点调查和抽样调查，它们是为了了解整体的情况而进行的调查。80、单选题课程是按什么标准划分为必修课与选修课？()A、

课程内容的组织方式B、

课程的制定者C、

课程设置要求D、

课程实施方式正确答案：

C

参考解析：本题考查课程类型的分类。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。根据课程内容的组织方式来划分，可分为分科课程和综合课程。根据课程计划中对课程设置的要求（或课程实施的要求）来划分，可分为必修课程和选修课程。根据课程的制定者来划分可分为国家课程、地方课程和学校课程。D选项，课程实施的方式，指课程实施过程中采用的方法和形式，课程实施方式方法众多，结合题干问法，属于干扰选项。故本题选C。81、单选题()亦称潜在课程，它是指学校政策及课程计划中未明确的、非正式和无意识的学校学习经验。A、

显性课程B、

隐性课程C、

必修课程D、

选修课程正确答案：

B

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程亦称潜在课程，它是指学校政策及课程计划中未明确的、非正式和无意识的学校学习经验。故本题选B。82、单选题以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是()。A、

活动课程B、

学科课程C、

综合课程D、

融合课程正确答案：

A

参考解析：本题考查活动课程。活动课程又称学生中心课程、经验课程，是指以活动为主要课程内容，使学生获取直接经验的课程。A项符合题意。B项学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。不符题意，排除。CD项：综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。不符题意，排除。故本题选A。83、单选题孔子将“礼”“乐”“射”、“御”、“书”、“数”六门功课教给学生，这是我国()的雏形。A、

活动课程B、

学科课程C、

综合课程D、

结构课程正确答案：

B

参考解析：本题考查课程分类中的学科课程。学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“骑士七技”都可以说是最早的学科课程。故本题选B。84、单选题将课程编制过程概括为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段的教育家是()。A、

卢梭B、

杜威C、

泰勒D、

布鲁纳正确答案：

C

参考解析：本题考查泰勒的目标模式。泰勒提出了关于课程设计的四个问题，（1）学校应努力达成什么目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？（3）如何有效地组织这些教育经验？（4）如何确定这些教育目标是否达到？这可以概括为目标、内容、方法、评价。故本题选C。85、单选题中国古代的“六艺”和西方的“七艺”课程，是()的起源。A、

经验中心课程论B、

学科中心课程论C、

活动中心课程论D、

社会中心课程论正确答案：

B

参考解析：本题考查学科中心课程。学科课程主要是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科课程有着悠久的历史，我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七技”都可以说是最早的学科课程。故本题选B。86、单选题根据课程管理、开发主体的不同，二级课程指的是()。A、

国家课程B、

学校课程C、

地方课程D、

基础课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程类型。根据课程设计、开发、管理的主体不同：国家课程、地方课程、校本课程。其中，国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，校本课程是三级课程。故本题选C。87、单选题在A学校，学生的课程相当一部分是在教师的指导下，由学生选择一些自己感兴趣的话题，通过自主探究进行学习。这反映出A学校主张的课程理论最有可能为()。A、

学科中心课程论B、

活动中心课程论C、

社会中心课程论D、

教师中心课程论正确答案：

B

参考解析：本题考查活动中心课程论。活动中心课程论又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。活动中心课程论的基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。题干中“以学生的兴趣来组织”体现杜威的活动课程。故本题选B。88、单选题学校建筑、教室的设置环境是()表现形式。A、

活动课程B、

学科课程C、

隐性课程D、

考试课程正确答案：

C

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。如学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。故本题选C。89、单选题把知识的来源与选择、组织与学习作为课程设计中心问题的课程理论是()。A、

学科中心课程论B、

建构主义课程论C、

社会中心课程论D、

人本主义课程论正确答案：

A

参考解析：本题考查课程理论流派的特点。学科中心课程理论强调知识中心、学科中心，重视知识的选择与结构，重视学科专家对课程的作用。题干中把知识的来源与选择、组织与学习作为课程设计中心问题，也就是以知识为中心，属于学科中心课程理论。故本题选A。90、单选题在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。A、

调查法B、

访谈法C、

历史法D、

实验法正确答案：

C

参考解析：本题考查研究方法。历史法就是以系统方式收集、整理教育现象发生和演变的史料，揭示其本质发展规律的研究方法，符合题意，故选C。A项：调查法是研究者采用问卷，访谈，观察，测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。与题干描述不符，与题干不符，故不选。B项：访谈法是指通过有目的、有计划地对被研究者进行访问或与被研究者谈话而进行研究地一种方法。与题干不符，故不选。D项：实验法是指用实验的方法研究问题的一种研究类型，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。与题干不符，故不选。故本题选C。91、单选题注重学生获得体系严密、逻辑清晰知识的课程是()。A、

分科课程B、

综合课程C、

显性课程D、

国家课程正确答案：

A

参考解析：本题考查课程的分类。分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态，分科课程的种类与科学知识分化情况密切相关。综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。国家课程由中央政府负责编制、实施和评价的课程。显性课程是按照计划呈现的课程。题干中注重学生获得体系严密、逻辑清晰知识的课程是分科课程。故本题选A。92、单选题将若干有关联的学科知识进行筛选、充实，按照新的体系整合而形成的课程是()。A、

分科课程B、

综合课程C、

学科课程D、

活动课程正