高中教师资格-教师资格证-教育知识与能力真题库-40

高中教师资格-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_401、单选题“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是下列哪种因素对人的发展的影响()。A、

环境B、

教育C、

遗传D、

人的主观能动性（江南博哥）正确答案：

C

参考解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。这些生理解剖特点也叫遗传素质。“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是先天遗传素质的重要作用。故本题选C。2、单选题强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是()。A、

夸美纽斯B、

裴斯泰洛奇C、

赫尔巴特D、

杜威正确答案：

D

参考解析：本题考查杜威的教育思想。杜威在批判旧教育的过程中提出了“儿童中心主义”思想，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。故本题选D。3、单选题法国教育家涂尔干指出：“教育的目的在于，使儿童身体、智力和道德状况都得到某些激励和发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”涂尔干的“教育目的论”属于()。A、

个体本位论B、

社会本位论C、

文化本位D、

生活本位论正确答案：

B

参考解析：本题考查教育目的的价值取向。教育目的的社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。具体观点是：（1）个人的发展有赖于会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；（2）教育除社会目的之外，没有其他目的；（3）教育成果只能以社会功能来衡量。涂尔干是社会本位论的代表人物。故本题选D。4、单选题创造世界上第一个教育科学研究所的是()A、

赫尔巴特B、

夸美纽斯C、

裴斯泰洛齐D、

班杜拉正确答案：

A

参考解析：本题考查西方教育学知识。19世纪初，德国教育家赫尔巴特在柯尼斯堡大学创办了教育研究所。这是世界上第一个教育科学研究所和实验学校。BCD选项不符合题意。故本题选A。5、单选题卢梭认为，在人的心灵中根本没有什么天生就有的邪恶，任何邪恶都是在后天不恰当的社会制度中养成的。因此他主张儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，主张把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。卢梭的观点属于()教育目的价值取向。A、

环境本位论B、

个人本位论C、

生活本位论D、

社会本位论正确答案：

B

参考解析：本题考查个人本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物有：孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等。题干中卢梭强调保护儿童善良的天性，符合个人本位论定义表述。ACD三选项不符合题意。故本题选B。6、单选题提出“产婆术”的教育家是()。A、

柏拉图B、

亚里士多德C、

昆体良D、

苏格拉底正确答案：

D

参考解析：本题考查古代西方教育学家的观点。A项，柏拉图重视女子教育，认为在承担国家和社会事务方面，女性与男性是平等的。此外，他还认为教育的最终目的在于促使“灵魂转向”，提倡“寓学习于游戏”等，并确立了“四艺”的课程体系（算术、几何、天文、音乐理论）；B项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出教育应“遵循自然”的观点，强调教育应适应儿童的年龄特点，主张儿童年龄分期，提出“教育阶段理论”，主张按照儿童心理发展的规律进行分阶段教育，此外，他还倡导德、智、体多方面和谐发展；C项，昆体良撰写的《论演说家的教育》是西方最早专门论述教育问题的著作，也被誉为古代西方第一部教学法论著；D项，苏格拉底是“产婆术”的提出者，苏格拉底以其雄辩与跟青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步：讽刺、定义和助产。故本题选D。7、单选题教育是专门为社会培养合格的成员和公民，培养社会人才，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价，这是属于()。A、

个体本位论B、

生活本位论C、

社会本位论D、

目的本位论正确答案：

C

参考解析：本题考查教育目的的价值取向。A项，又称个人本位论，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务；B项，生活本位论又可分为准备生活论和适应生活论。前者以斯宾塞为代表，后者以杜威为代表。在斯宾塞看来，教育目的是为完满的生活做准备，第一次明确提出“教育生活准备说”，教育的主要任务就是教会人们怎么样生活，要为未来的生活做准备。适应生活论认为教育是生活本身，教育的主要任务是培养能够适应现实社会的人；C项，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。D项，指的是杜威提出的教育无目的论，他主张“教育即生活”的无目的教育理论。教育本身没有目的，只有人、教师、家长才有目的。教育目的只存在于教育过程之内，不存在教育过程之外。题干中强调为社会培养人才，故本题选C。8、单选题“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也”，这话出自于()。A、

《论语》B、

《大学》C、

《孟子》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话指的是通过学习才能知道自己的不足，只有担任教学工作才会真正感到困惑。知道不足，才能回头鞭策自己；感到困惑，才能不断努力钻研，所以说：教与学是相互促进的。这句话出自《学记》，故选D。9、单选题当前，一些家长急功近利，让其读一年级的孩子超前学习二年级、三年级的内容，甚至把儿童当成人看待。这种做法违背了儿童身心发展的()。A、

阶段性B、

不平衡性C、

互补性D、

差异性正确答案：

A

参考解析：本题考查身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。故本题选A。10、单选题()非常重视教育，认为抓好教育应是统治者的头等大事，主张教育应该培养国家的哲学家兼政治家。可以担任更重要的国家领导职务，经过实际锻炼再进行严格的考试和挑选，其中少数人便可以成为“哲学王”，可以做国家最高统治者。A、

叶澜B、

柏拉图C、

福禄贝尔D、

夸美纽斯正确答案：

B

参考解析：本题考查柏拉图。柏拉图的教育理想目标是培养“哲学王”。“哲学王”是一些最有智慧的人，也是品德最高尚的人。故本题选B。11、单选题杜威是实用主义教育学的代表人物，他的新三中心论不包括()。A、

以学生为中心B、

以课堂为中心C、

以活动为中心D、

以经验为中心正确答案：

B

参考解析：本题考查杜威的教育思想。杜威提出了“儿童中心论”，认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行，形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。B选项以课堂为中心是赫尔巴特的观点。故本题选B。12、单选题主观能动性指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用，主观能动性为人的发展提供了()。A、

物质基础B、

心理基础C、

外在基础D、

内在基础正确答案：

B

参考解析：本题考查主观能动性。A选项，遗传素质为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展的现实性；B选项，从主观能动性的定义出发，它包含了心理现象的各个部分，是对于客观世界的一个整体反应；C选项，环境为人的发展提供外在基础；D选项，内在基础涵盖身心两个方面。故本题选B。13、单选题主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的是()的观点。A、

生物起源说B、

心理起源说C、

劳动起源说D、

神话起源说正确答案：

B

参考解析：本题考查教育起源理论。美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这便是心理起源论的观点。故本题选B。14、单选题“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”这句话反映的是()。A、

教育无目的论B、

个体本位论C、

社会本位论D、

自然主义论正确答案：

A

参考解析：本题考查教育无目的论。教育无目的论的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。他主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的地培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。这种把教育与社会生活、教育过程与教育目的混在一起的主张，是实用主义教育理论的一种表现，是不科学、不可取的。“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”故本题选A。15、单选题我国最早记载和阐述孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是()。A、

《学记》B、

《论语》C、

《大学》D、

《孟子》正确答案：

B

参考解析：本题考查《论语》。孔子在《论语》中有“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”体现了启发诱导的原则。因此，孔子是中国也是世界上第一个采用启发式教学的人。故本题选B。16、单选题下列哪项不属于校园文化的内容？()A、

线上教学B、

校风校貌C、

校史文化D、

班规校纪正确答案：

A

参考解析：本题考查校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工，以校园精神为主要特征的一种群体文化。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。B选项校貌属于物质文化，BC选项校风、校史属于精神文化，D选项班规校纪属于制度文化。BCD选项正确。A选项不属于校园文化。故本题选A。17、单选题结构主义教学论的代表人是美国心理学者()。A、

布鲁纳B、

卡尔·杜威C、

阿德勒D、

卡尔·威特正确答案：

A

参考解析：本题考查学习理论。A项，美国心理学家布鲁纳提出“结构主义教学论”，倡导“发现式”教学。与题干表述相符；B项，美国知名心理学家全名为约翰·杜威，主要观点有：新三中心、提倡从做中学等，与题干表述不符，排除；C项，全名阿尔弗雷德·阿德勒，奥地利精神病学家。人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，曾追随弗洛伊德探讨神经症问题，但也是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家，与题干表述不符，排除；D项，卡尔·威特的理念主要有三个，一是对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；二是对孩子的教育应该从出生那天就开始；三是尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，与题干表述不符，排除。故本题选A。18、单选题提出“藏息相辅”“豫、时、孙、摩”等教育主张的著作是()。A、

《论语》B、

《学记》C、

《孟子》D、

《大学》正确答案：

B

参考解析：本题考查《学记》。“藏息相辅”“豫、时、孙、摩”等教育主张均出自于《学记》。“藏息相辅”是指学生的学习安排要能够有张有弛，劳逸结合，既要有有计划的正课学习，又要有丰富的课外活动，如此才能使学生感到学习充满乐趣。“豫时孙摩”具体表述为：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩”。“豫”是在教学过程中要对可能出现的不良问题采取措施，进行预防，做到未雨绸缪；“时”指在教学过程中要抓住适当时机，及时施教；“孙”即教学要按照学生的年龄、学习内容的难易和教学的逻辑性安排课程进度，做到循序渐进地传授知识，“学不躐等”“不陵节而施”；“摩”则是指在学习过程中，师生之间或学生之间相互观摩，取长补短。故本题选B。19、单选题被毛泽东称为“学界泰斗，人士楷模”的教育家是()。A、

陶行知B、

徐特立C、

蔡元培D、

杨贤江正确答案：

C

参考解析：蔡元培先生身处新旧文学交替之际，中西文化冲撞之时，在那个战乱纷飞的年代，以自己独特的治学之道，担任北大的校长，开创了“学术至上，兼容并包”的自由新学风，被毛泽东称为“学界泰斗，人士楷模”，故选C。

A项：陶行知被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。不符题意，故不选。

BD项：明显为干扰选项，不符题意，故不选。20、单选题“我想不到任何无教学的教育，正如相反方面我不承认有任何无教育的教学”这句话是谁提出来的？()A、

赫尔巴特B、

夸美纽斯C、

蒙台梭利D、

维果茨基正确答案：

A

参考解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。他认为在教学中，既没有“无教学的教育”，也没有任何“无教育的教学”。选项C蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家，创造了蒙台梭利教学法。故本题选A。21、单选题1623年，捷克教育家夸美纽斯的()被称为是近代教育学独立的开端。A、

《大教学论》B、

《泛智的先声》C、

《教育漫话》D、

《教育心理学》正确答案：

A

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。1623年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被称为是近代教育学独立的开端。故本题选A。22、单选题在我国最早制定的现代学制是()。A、

壬寅学制B、

癸卯学制C、

壬戌学制D、

六三三学制正确答案：

A

参考解析：本题考查旧中国的学校教育制度。中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度，是1902年的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。它是我国首次颁布的第一个现代学制，但并未实行。故本题选A。23、单选题作为独立形态的教育学，其形成始于下列哪位教育学家？()A、

昆体良B、

培根C、

夸美纽斯D、

洛克正确答案：

C

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“（近代）教育学之父”。故本题选C。24、单选题()先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人，他所建构的创造教育理论的特色是与生活紧密联系，立足于生活，从生活中提取创造的源泉与动力，在生活中完成创造，以创作创造完美的生活为最终目的，其实质就是生活、创作、教育。生活创造教育。A、

黄炎培B、

蔡元培C、

陶行知D、

晏阳初正确答案：

C

参考解析：本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国创造教育理论的开拓者和奠基人，他所建构的创造教育理论的特色是与生活紧密联系，立足于生活，从生活中提取创造的源泉与动力，在生活中完成创造，以创作创造完美的生活为最终目的，著名的理论：“生活即教育”。故C选项符合题干。A选项，黄炎培是我国职业教育的先驱。他提出“使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论，提倡“大职业教育主义”。B选项，蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家。他为中华民族的进步和发展，为我国教育事业，尤其是高等教育事业的改革和发展，做出了重大贡献。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。D选项，晏阳初是著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。主张知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。故本题选C。25、单选题教育教学要抓住关键期，在人的素质发展的关键期内，是以相应的教育促进其素质的发展，是因为人的发展具有()。A、

顺序性B、

阶段性C、

不平衡性D、

互补性正确答案：

C

参考解析：本题考查人的身心发展规律。不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。奥地利生态学家劳伦茨在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。所以教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。故C选项符合题干。A选项，顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进，即按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，不能揠苗助长、“陵节而施”。B选项，阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。D选项，互补性它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。故本题选C。26、单选题认为“人的心灵就像一块白板”的英国教育家是()。A、

亚里士多德B、

洛克C、

卢梭D、

夸美纽斯正确答案：

B

参考解析：本题考查洛克的教育思想。洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出“天赋的智力人人平等”的观点。故本题选B。27、单选题作为国家教育事业发展的总方向和指针的是()。A、

教育目的B、

学制C、

教育方针D、

教育政策正确答案：

C

参考解析：本题考查教育方针的地位。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向；教育目的；实现教育目的的基本途径和根本原则。故本题选C。28、单选题下列选项中，持教育目的个人本位论取向的教育家是()。A、

马斯洛B、

凯兴斯泰纳C、

涂尔干D、

纳托普正确答案：

A

参考解析：本题考查个人本位论的代表人物。个人本位论的代表人物有孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等。BCD选项的人物均为社会本位论。故本题选A。29、单选题生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心，其生活教育的主要观点包括()。<br>①生活即教育；②社会即学校；③教学做合一；④五育并举；A、

①②③B、

②③④C、

①②④D、

①③④正确答案：

A

参考解析：本题考查陶行知的教育思想。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题：生活即教育、社会即学校、教学做合一。①②③符合；④五育并举为蔡元培的观点，排除。故本题选A。30、单选题认为教学应该是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法，以及该系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证教学过程最优化。持这一教育理念的苏联教育家是()A、

赞科夫B、

凯洛夫C、

布鲁纳D、

巴班斯基正确答案：

D

参考解析：在教育领域中，有许多教育家对于教学的理念和方法有自己的观点和贡献。根据题目所描述的教育理念，在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法以及教学系统特征及其内外部条件的基础上组织对教学过程的控制，以保证教学过程最优化。该教育理念属于巴班斯基（V.V.巴班斯基）所提出的，他是苏联的一位教育家。因此，选项D巴班斯基是正确答案。31、单选题柏拉图认为，教育应按照国家的需要造就个人，以培养未来统冶者为目的教育是实现理想的正义国家的工具。这种观点属于()。A、

个体本位论B、

关系本位论C、

社会本位论D、

生活本位论正确答案：

C

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图的观点更多考虑国家的需要，而不是人的需要，属于社会本位论。故本题选C。32、单选题学生根据课上所学的“利息和利率”有关知识，课下选择合适的储蓄方式将自己的零花钱存入银行。这属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段中的()。A、

明了阶段B、

联想阶段C、

系统阶段D、

方法阶段正确答案：

D

参考解析：本题考查赫尔巴特的“四段教学法”。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了（通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材）、联想（建立新旧观念的联系）、系统（在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律）、方法（通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固）”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。题干中，学生根据所学知识选择合适的储蓄方式将自己的零花钱存入银行，属于方法阶段。故本题选D。33、单选题著名教育学家()最早系统论证了人的和谐发展理论，使教育的理想聚焦在培养全面展的个人之上。A、

昆体良B、

亚里士多德C、

苏格拉底D、

马克思正确答案：

B

参考解析：亚里士多德最早系统论证了人的和谐发展理论，使教育的理想聚焦在培养全面发展的个人之上。昆体良和苏格拉底都是古希腊著名的教育家和思想家，但他们的教育思想没有聚焦于培养全面发展的个人。马克思是一位著名的思想家和社会学家，他的教育思想主要关注于社会主义教育理论和实践。因此，正确答案是B。34、单选题下列关于教育学发展史的表述，错误的是()。A、

法国思想家卢梭，提出自然主义教育思想被誉为第一个“发现儿童”的人，在其创作的教育学著作《爱弥儿》中提出自然主义教育思想B、

捷克教育家夸美纽斯创作的教育学著作《大教学论》为近代教育学的建立奠定了基础C、

俄国苏霍姆林斯基的《天鹅之歌》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立D、

英国唯物主义哲学家洛克在其教育代表作《教育漫话》中提出绅士教育思想，它是近代欧洲三大教育思潮之一正确答案：

C

参考解析：本题考查教育家的思想。教育学独立的标志是德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，它也标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作，并不是舒伯特的《天鹅之歌》，故C选项错误。其他选项针对卢梭、夸美纽斯、洛克的表述是正确的。D选项中英国“绅士教育”思想与法国的自然主义教育思想、德国的理性主义教育思想并称为近代欧洲三大教育思想。故本题选C。35、单选题“科学教育学的奠基人”赫尔巴特提出了形式教学阶段理论。他将学习分为()过程。A、

情境—问题—假设—解决—验证B、

预备—呈现—联想—总括—应用C、

领会知识—巩固知识—运用知识—检查知识D、

明了—联合—系统—方法正确答案：

D

参考解析：本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特提出形式教学阶段理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四阶段。故本题选D。36、单选题标志着规范教育学建立的现代教育学著作()。A、

赫尔巴特的《普通教育学》B、

赞科夫的《教学与发展》C、

杜威的《民主主义与教育》D、

凯洛夫的《教育学》正确答案：

A

参考解析：本题考查教育学著作的地位。A项，赫尔巴特的《普通教育学》（1806）的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。B项，苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”。C项，在西方教育思想史上，杜威的《民主主义与教育》和柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》被称为“三个里程碑”。D项，1939年凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。故本题选A。37、单选题裴斯泰洛齐认为“教育目的在于发展人的一切天赋和能力，使人的各种能力和谐发展。”他所持的教育目的观是()的代表。A、

个人本位论B、

社会本位论C、

人格本位论D、

教育无目的论正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的价值取向。教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物：孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等。裴斯泰洛齐认为“教育目的在于发展人的一切天赋和能力，使人的各种能力和谐发展。”，属于个人本位论的体现。故本题选A。38、单选题在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是()。A、

个人本位论B、

社会本位论C、

教育无目的论D、

国家利益论正确答案：

C

参考解析：本题考查教育无目的论。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。故本题选C。39、单选题对学生进行美育应通过()让学生去感受美、鉴赏美、创造美，感受到美的熏陶。A、

师生交流B、

家庭教育C、

审美活动D、

理论分析正确答案：

C

参考解析：本题考查美育的活动性原则。美育的活动性原则是指对学生进行美育应该通过审美活动，让学生在活动中去感受美、鉴赏美、创造美，受到审美的熏陶。这是审美教育区别于学校其他方面的教育的主要标志。C选项符合题意。ABD选项均不符合题意，排除。故本题选C。40、单选题学生不同时期生理发展不同速、不同时期身心发展不同步均体现了身心发展的()。A、

顺序性B、

阶段性C、

个别差异性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：本题考查儿童身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。故本题选D。41、单选题下列关于孔子教育对象观点相符合的是()。A、

“唯上智与下愚不移”B、

“民可使由之，不可使知之”C、

“仕而优则学”D、

“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”正确答案：

D

参考解析：孔子主张有教无类，只要有人愿意学习，他都愿意教授。因此，他对于学生的态度是十分宽容的，甚至可以说是不忍拒绝。这句话“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”正是体现了他的这种态度。因此，选项D是正确的。42、单选题蔡元培提出了5育并举的教育方针，他认为()是世界观教育的主要途径，并主张以其代替宗教。A、

美育B、

军国民教育C、

公民道德教育D、

实利主义教育正确答案：

A

参考解析：本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，提出了“五育并举”的教育方针。其中他认为美育是世界观教育的主要途径，并主张以美育代宗教。故本题选A。43、单选题人的身体或心理某一方面的机能和能力最适宜形成的时期叫()。A、

高峰期B、

发育期C、

成长期D、

关键期正确答案：

D

参考解析：本题考查关键期的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。故本题选D。44、单选题学校教育在人身心发展过程中起()。A、

决定作用B、

辅助作用C、

主体作用D、

主导作用正确答案：

D

参考解析：本题考查学校教育对人身心发展的影响。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选D。45、单选题教育发展的物质基础是()。A、

人力B、

物力C、

生产力水平D、

财力正确答案：

C

参考解析：本题考查生产力对教育的影响。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育的发展状况。故本题选C。46、单选题认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A、

弗洛伊德B、

华生C、

桑代克D、

巴甫洛夫正确答案：

A

参考解析：本题考查弗洛伊德的理论观点。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故本题选A。47、单选题教师进行因材施教的依据是身心发展的()。A、

顺序性B、

互补性C、

不平衡性D、

个体差异性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展规律中的个别差异性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教师应该做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。D选项符合题意。A选项，顺序性要求教育工作者应循序渐进，不能揠苗助长、“陵节而施”。B选项，互补性要求教育者要帮助全体学生帮助学生，同时要帮助学会发挥优势，长善救失。C选项，不平衡性要求教育教学要抓住关键期。均与题干不符，排除。故本题选D。48、单选题洛克认为，人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，该观点属于个体身心发展动因中的()。A、

内发论B、

外铄论C、

二因素论D、

多因素相互作用论正确答案：

B

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。属于外铄论。B选项正确。A选项，内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。C选项，二因素论肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。D选项，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果。均不符合题意，排除。故本题选B。49、单选题青少年的身高、体重在其全部发展过程中要经历两个高峰，第一个高峰是在一岁左右，第二个高峰是在青春发育期，这体现了个体身心发展的哪一个规律？()A、

顺序性B、

阶段性C、

整体性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。例如，生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后；心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。D选项符合题意。A选项，身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C选项，整体性是指人的身心发展的各个方面所具有的相互牵连、相互制约的特性。均不符合题意，排除。故本题选D。50、单选题所有学生可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接，但同级学校之间的教学质量相差较大，这种学制属于？()A、

单轨制B、

双轨制C、

中间型学制D、

分支型学制正确答案：

A

参考解析：本题考查单轨制。单轨制自下而上的结构是：小学、中学、大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早在美国确立。其特征是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。但同级学校之间的教学质量相差较大。B选项，双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接。CD选项，Y型学制，又称中间型学制或分支型学制，它前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。均不符合题意，排除。故本题选A。51、单选题教育的性质和领导权主要受()制约。A、

政治经济制度B、

生产力发展水平C、

人口素质与规模D、

社会传统文化正确答案：

A

参考解析：本题考查社会政治经济制度对教育的制约和影响。社会政治经济制度决定教育的领导权，也是制约教育性质的直接因素。故本题选A。52、单选题苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》的教育家是（）。A、

克鲁普斯卡娅B、

加里宁C、

马卡连柯D、

凯洛夫正确答案：

C

参考解析：

马卡连柯，苏联著名教育家，著有《教育诗》。他的教育思想都融会到其教育著作之中,其作品主要收录在《马卡连柯全集》,重要作品有《教育诗》《塔上旗》《父母必读》等。出自【林格主编,教师必读书手册,朝华出版社,2015.10,第204页】。其核心教育思想是集体主义教育，也称平行教育，故选C。

A项：克鲁普斯卡娅代表作《国民教育与民主制度》是最早的以马克思主义为基础讨论教育学问题的著作，

B项：加里宁是前苏联政治家教育家，著有《论共产主义教育》，与题干描述不符，故不选。

D项：凯洛夫的《教育学》是第一本马克思主义的教育学著作，但没有提及使所有学生都得到发展的观点，与题干描述不符，故不选。53、单选题下列教育论点与孔子有关的是()。A、

明人伦B、

兼爱，非攻C、

学而优则仕D、

崇尚自然正确答案：

C

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孟子的教育目的是明人伦；墨子的培养目标是要建立一个“兼爱、非攻”的社会；孔子的教育目的是学而优则仕，德才兼备的从政君子；道家的思想是崇尚自然。故本题选C。54、单选题苏格拉底的“产婆术”可以分为讥讽、助产术、归纳和下定义4个部分，其中()是指通过问答时对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。A、

讥讽B、

归纳C、

下定义D、

助产术正确答案：

B

参考解析：本题考查产婆术。苏格拉底的产婆术可以分为四个部分:讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。故本题选B。55、单选题确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领的是()。A、

教育方针B、

教育目的C、

课程目标D、

培养目标正确答案：

A

参考解析：教育方针是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它是由国家或政党制定，反映以经济建设为中心的各方面教育工作的指导思想，对教育事业的发展起着宏观调控的作用。因此，正确答案是A。56、单选题下列学者与其观点不匹配的是()。A、

霍尔：一两遗传胜过一吨教育B、

布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构C、

奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童D、

华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼正确答案：

C

参考解析：本题考查人物与理论的对应。主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是布鲁纳提出的结构课程论。其基本思想是：强调在科技革命和知识激增的条件下，必须按结构主义原理进行课程改革，让学生掌握科学知识的基本结构。故本题选C。57、单选题“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”这是()的观点。A、

接受学习B、

发现学习C、

机械学习D、

顿悟学习正确答案：

B

参考解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。题干中“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”是布鲁纳的言论，体现了发现学习。故本题选B。58、单选题学前儿童在学习数数时，需要用手指来进行，小学生可借助教材中的图片来计算，中学生可直接学习一些抽象逻辑知识，例如函数、几何。这体现了人的身心发展具有()。A、

个别差异性B、

不平衡性C、

阶段性D、

顺序性正确答案：

C

参考解析：本题考查身心发展的规律。个体的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。题干中提到学前幼儿、小学生、中学生的三个阶段的不同的特点，属于阶段性的体现。故本题选C。59、单选题最早系统论述班级授课制的方法和实施内容，并提出“泛智论”这一思想主张的教育家是()。A、

巴班斯基B、

赫尔巴特C、

赞科夫D、

夸美纽斯正确答案：

D

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯制定了统一的学年制和学日制，提出并全面系统地论述了班级授课制；“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。他主张一切男女青年都应进学校，主张“把一切事物教给一切人”。故本题选D。60、单选题捷克教育家夸美纽斯在()中对班级授课制给予了系统的理论阐述。A、

《教学与发展》B、

《普通教育学》C、

《大教学论》D、

《爱弥儿》正确答案：

C

参考解析：本题考查班级授课制的产生与发展。1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，后经赫尔巴特的发展而基本定型，故D选项符合题干。A选项，前苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。B选项，卢梭认为自然主义教育的核心是归于自然。在著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。C选项，赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。ABC选项均与题干无关，排除。故本题选D。61、单选题关于教育起源的观点，下列表述错误的是()。A、

神话起源论是一种唯心的观点B、

生活起源论夸大了模仿在教育中的作用C、

生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性D、

劳动起源论提供了理解教育起源的一把金钥匙正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源。神话起源论认为，教育是由人格化的神（上帝或上天）所创造的，这种观点是缺乏科学依据的，是一种唯心的观点。A选项正确。我国有学者以杜威的理论为基础提出了教育的生活起源论，认为劳动是为了生活，正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育。夸大了模仿在教育中的作用的是心理起源论，代表人物是孟禄，认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。B选项错误。生物起源论认为，教育起源于动物的本能行为，没能区分出人类教育与动物养育行为之间质的差别，没有把握人类教育的目的性和社会性。C选项正确。劳动起源论也称教育的社会起源论，认为教育是一种社会现象，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一，该理论提供了理解教育的起源和教育的性质的一把“金钥匙”。D选项正确。故本题选B。62、单选题现代学制的发展特征，不包括()。A、

重视学前教育B、

初等教育入学年龄提前C、

普通教育职业化D、

重点改革高等教育正确答案：

D

参考解析：本题考查现代学制的发展特征。现代学制的发展特征包括：（1）重视学前教育，注意早期智力开发；（2）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（3）改革中等教育，发展职业教育；（4）高等教育大众化，结构层次与类型多样化；（5）终身教育迅速发展。A、B、C选项均是现代学制的发展特征，D选项应是改革中等教育。故本题选D。63、单选题在教育学多样化发展阶段,美国教育家杜威创立的是()A、

实验教育学B、

批判教育学C、

文化教育学D、

实用主义教育学正确答案：

D

参考解析：本题考查杜威的实用主义教育学。A项中的实验教育学由梅伊曼、拉伊确立，B项中的批判教育学的主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯，C选项中的文化教育学则主要由狄尔泰、斯普朗格、利特创立。杜威是实用主义教育流派的主要代表人物。故本题选D。64、单选题下列对美育的认识错误的是()。A、

通过审美鉴赏活动，发展审美判断力B、

课外文艺活动是学校美育的主要途径C、

通过审美创造活动，发展创造美的能力D、

欣赏大自然的美可以增强学生的审美感知能力正确答案：

B

参考解析：本题考查对美育的认识。通过审美鉴赏活动，可以发展学生的审美判断力；通过审美鉴赏活动，可以发展学生的创造美的能力；通过欣赏大自然的美也可以增强学生的审美感知能力。而课堂教学活动是学校美育的主要途径。故本题选B。65、单选题国家对各级各类学校培养人才的总要求是()。A、

课程目标B、

教学目标C、

教育目的D、

培养目标正确答案：

C

参考解析：本题考查教育目的的概念。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。故本题选C。66、单选题遗传素质是人身心发展的()。A、

物质前提B、

决定因素C、

主导因素D、

内部定力正确答案：

A

参考解析：本题考查遗传对人身心发展的影响。遗传素质为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展的现实性。故本题选A。67、单选题在古代社会，教育与生产劳动的关系是()。A、

相结合B、

相分离C、

相融合D、

相统一正确答案：

B

参考解析：本题考查古代教育的特点。古代教育的特点：（1）有专门的教育机构和执教人员；（2）教育具有阶级性与等级性；（3）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容；（4）学校教育与生产劳动相分离；（5）学校教育实行灌输与体罚的教育方法；（6）官学和私学并行的教育体制；（7）个别施教或集体个别施教的教学组织形式。故本题选B。68、单选题世界上最早提出启发式教学思想的人是()。A、

苏格拉底B、

孔子C、

夸美纽斯D、

昆体良正确答案：

B

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。故本题选B。69、单选题关于教育的起源，____强调教育存在于动物界，____强调教育起源于儿童对成人的无意识模仿。()A、

心理起源说；生物起源说B、

生物起源说；心理起源说C、

生物起源说；劳动起源说D、

劳动起源说；生物起源说正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源学说。教育的起源学说主要有：神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中生物起源说以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。心理起源说则认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。故本题选B。70、单选题下列哪部著作第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础？()A、

《大教学论》B、

《教育漫话》C、

《普通教育学》D、

《民主主义与教育》正确答案：

A

参考解析：本题考查《大教学论》的地位。《大教学论》是西方近代教育史上第一部体系完整的教育学著作。它的问世，第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础，启迪了近代世界各国的教育革新运动，对世界各国的教育产生了重要的影响，在世界教育史上占有重要的地位。故本题选A。71、单选题柏拉图在《理想国》中，构建了一个理想城邦，将公民分为三种：哲学王、军人、手工业者，分别代表着智慧、勇敢和欲望三种品性。这三种人各司其职，各安其位，才能形成一个正义之邦。由此可知，柏拉图的教育目的论属于()。A、

个人本位论B、

宗教本位论C、

社会本位论D、

教育无目的论正确答案：

C

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图是代表人物之一。“社会本位论”的思想由来已久，在古希腊哲学家柏拉图那里就已经出现了。国家学说和社会政治学说，在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，他的教育思想实际上主要是作为其国家学说的一个组成部分而存在的。柏拉图关于教育目的的认识，是与其社会政治思想紧密结合在一起的。故本题选C。72、单选题为了使国家便于管理全国的学校，夸美纽斯主张建立全国统一的学制，认为人的教育可分为四段，主张在儿童期（6—12岁）设立()，即在村落中设立国语学校，培养儿童的想象力、记忆力。A、

学前教育B、

初等教育C、

中等教育D、

高等教育正确答案：

B

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张按照这种年龄分期设立相应的学校。婴儿期（1—6岁）：在家庭中设立母育学校，培养婴儿的外感官，即身体和四肢。儿童期（6—12岁）：在村落中设立国语学校，培养儿童的内感官、想象力、记忆力。少年期（12—18岁）在城市中设立拉丁语学校，培养少年的理解力、判断力。青年期（18-24岁）：在每个王国或每省应当设立大学，培养青年的协调性和意志力。儿童依次在这些学校中接受学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。故本题选B。73、单选题英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。A、

外铄论B、

内发论C、

遗传决定论D、

多因素相互作用论正确答案：

A

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。属于外铄论。故本题选A。74、单选题汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是()。A、

《论语》B、

《学记》C、

《大学》D、

《中庸》正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的思想集《论语》。孔子的教育思想被其弟子记载在《论语》中，A项正确。B、C、D选项中的《大学》《学记》《中庸》都选自《礼记》。其中，《学记》是由战国时期鲁国人乐正克（思孟学派的重要人物，孟轲的学生）编写而成，该书是我国古代教育史上最早且最精辟的一篇重要的文献，被称为“教育学的雏形”。《大学》主要论述的是儒家学者大学教育的一篇文章，当时的大学是与小学这种基础教育相对应的一种教育形式，与现代的大学有所不同。《中庸》则是《礼记》的编著者把先人所留的著述，收录起来，并做注解。B、C、D项均未汇集孔子的思想，不符题意。故本题选A。75、单选题社会本位教育目的论的代表人物是()。A、

福禄培尔B、

卢梭C、

杜威D、

涂尔干正确答案：

D

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。代表人物：孔子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德。AB选项为个人本位论的代表人，C选项为教育无目的论的代表人。故本题选D。76、单选题教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()。A、

导向功能B、

调控功能C、

评价功能D、

激励功能正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的功能。教育目的的功能包括导向功能、选择功能、激励功能、评价功能和调控功能。其中，导向功能是指，教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。故本题选A。77、单选题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。A、

社会本位价值取向B、

个人本位价值取向C、

马克思关于人的全面发展学说D、

政治本位价值取向正确答案：

C

参考解析：本题考查我国教育目的制定的指导思想和理论基础。马克思主义关于人的“全面发展学说”理论一直被认为是我国教育目的确立的理论基础。故本题选C。78、单选题制约着教育发展规模和速度的社会因素是()。A、

生产力发展水平B、

政治经济制度C、

科技发展水平D、

社会意识形态正确答案：

A

参考解析：本题考查生产力对教育的决定和制约。生产力对教育的决定和制约：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展制约着教育的内容和手段。故本题选A。79、单选题提出“人力资本”理论的学者是()。A、

布鲁纳B、

赞可夫C、

舒尔茨D、

皮亚杰正确答案：

C

参考解析：本题考查人力资本理论。作为第一个正式提出人力资本理论的学者，舒尔茨对人力资本的研究主要体现在宏观层面，关注人力资本对宏观经济增长产生的影响。故本题选C。80、单选题在儿童发展过程中起主导作用的是()。A、

遗传素质B、

家庭环境C、

学校教育D、

社会人文地理条件正确答案：

C

参考解析：本题考查学校教育对个体身心发展的影响。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生。学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选C。81、单选题促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。A、

遗传B、

机遇C、

环境D、

个体主观能动性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体主观能动性的作用。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选D。82、单选题“活到老，学到老”，体现了现代教育()的发展趋势。A、

公平性B、

大众性C、

国际性D、

终身性正确答案：

D

参考解析：本题考查现代教育发展趋势。现代教育的特征可以概括为以下几点：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。“活到老，学到老”指的是要不断的学习，符合终身性的特点。故本题选D。83、单选题“龙生龙，凤生凤”是()的观点。A、

教育万能论B、

遗传决定论C、

环境决定论D、

缺失正确答案：

B

参考解析：本题考查遗传决定论。遗传决定论者认为，人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。“龙生龙，凤生凤”指的是个体发展受到上一辈遗传因素的影响。故本题选B。84、单选题教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。A、

赫尔巴特和卢梭B、

凯洛夫和杜威C、

夸美纽斯和杜威D、

赫尔巴特和杜威正确答案：

D

参考解析：本题考查传统教育和现代教育的代表人物。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，被看作是“传统教育学派”的代表。杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，强调以儿童为中心，被看作是“现代教育”的代言人。故本题选D。85、单选题强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是（）。A、

赫尔巴特B、

夸美纽斯C、

卢梭D、

杜威正确答案：

D

参考解析：杜威是现代教育理论的代表人物之一，他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学。因此，答案为D。86、单选题经济发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这有可能是()不同导致的。A、

政治因素B、

生产力水平C、

文化传统D、

缺失正确答案：

C

参考解析：本题考查文化对教育的影响。发展水平和社会制度相同的国家和民族，由于文化传统不同，其教育也呈现不同的特点，如德意志民族重理性思维，美利坚民族崇尚实际。题干已经明确表明“经济和社会制度相同”，可以排除AB选项。故本题选C。87、单选题现代学制的三种主要类型，不包括()。A、

分支型学制B、

多轨学制C、

单轨学制D、

双轨学制正确答案：

B

参考解析：本题考查现代学制。现代学制最早出现在欧洲，包括单轨制、双轨制、分支型三种。故本题选B。88、单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是()。A、

学校教育与社会教育相结合B、

德、智、体全面发展C、

教育与生产劳动相结合D、

坚持教育的正确方向正确答案：

C

参考解析：本题考查实现人的全面发展的根本途径。马克思提出了教育与生产劳动相结合的命题，把生产劳动与教育的结合作为提高社会生产的一种方法，并认为教育与生产劳动的结合是造就全面发展的人的唯一方法。故本题选C。89、单选题传授学生系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动是()。A、

德育B、

智育C、

美育D、

体育正确答案：

B

参考解析：本题考查智育的概念。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。A选项，德育是是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。C选项，美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。D选项，体育是授予学生健身知识、技能，发展学生的机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。故本题选B。90、单选题儿童身心发展有两个高速期：新生儿期和青春期，这是儿童身心发展()规律的反映？A、

顺序性B、

不平衡性C、

阶段性D、

缺失正确答案：

B

参考解析：本题考查身心发展的不平衡性规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。例如，生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后；心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。题干强调“两个高速期”，即意味着其他时期发展速度较慢，这是在不同年龄阶段发展的不平衡性。故本题选B。91、单选题清末新政改革推动教育改革的步伐，清末以来接连制定了不同的学制以便符合当时的教育环境。以下关于学制的说法错误的是()。A、

壬寅学制颁布于1902年B、

壬子癸丑学制第一次规定了初等小学男女同校C、

癸卯学制是中国近代首次得到正式施行的学制D、

壬戌学制效法日本正确答案：

D

参考解析：本题