2024年湖南省古丈县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年湖南省古丈县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变声调和手势动作是利用刺激物的新异性来引起学生的无意注意。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意；注意转移是从一个对象转移到另一个对象。3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B答案分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，即“以偏概全”“一好百好”。题干中因外表魅力而肯定其无关特征体现了晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中起重要作用的品质；刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人。4.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出认知发展阶段理论；赞科夫提出发展性教学理论；巴班斯基提出教学过程最优化理论。5.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径，是学校工作的中心环节。德育是教育活动的重要组成部分；班级活动是班级建设的重要途径；教研活动是促进教师专业发展的重要方式。6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。7.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）A.参观法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：C答案分析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生到校外进行地形、地貌测绘符合实习作业法的特点。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；实验法前面已解释；演示法是教师展示相关内容。8.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识体系来设置的，属于学科课程。活动课程是以儿童的兴趣和经验为基础，以儿童的活动为中心来设计课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。9.教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化视听手段指导学生获得知识的教学方法是（）A.谈话法B.讲授法C.演示法D.讨论法答案：C答案分析：同第6题，演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。10.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A答案分析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。它是评价教育质量的重要依据，能够引导教育朝着预定目标前进并激励教育者和受教育者。它不具有选拔、决定和主导作用。11.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。“滑轮”是“杠杆”的具体例子，学习滑轮是在已掌握“杠杆”概念的基础上进行的，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列学习（组合学习）是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师既要传授知识，又要培养学生良好的品德和价值观。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动；爱岗敬业是教师应具备的职业道德规范，要求教师对教育事业具有高度的责任感和敬业精神；团结协作是教师之间相互配合、共同完成教育教学任务。14.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。只有热爱学生，才能关心学生的成长，尊重学生的人格，公正地对待每一个学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师之间相处的道德规范。15.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B答案分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，以及不同方面发展的不平衡性；互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。16.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A答案分析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以普及九年义务教育的责任主要由地方承担。中央起领导和统筹作用；社会力量可以参与义务教育，但不是主要承担者；学生家长有保障子女接受义务教育的义务，但不是承担普及责任的主体。17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。18.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A答案分析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是基础性目标；过程与方法是关键性目标；情感态度与价值观是终极性目标。B选项“知识、情感、意志”是心理学范畴；C选项“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的指导方针；D选项“世界观、人生观、价值观”是三观的内容。19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的一切物质条件和组织形式；C选项“教育反响”不是专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。20.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）A.个人价值和社会价值B.主体价值和个体价值C.创造价值和个人价值D.教育价值和社会价值答案：A答案分析：教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值。个人价值是指教师劳动对自身专业成长和自我实现的意义；社会价值是指教师劳动对社会发展所起的作用，如培养人才、促进社会文化传承和发展等。B、C、D选项的表述不准确。21.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系答案：B答案分析：教师要具有符合时代特征的学生观，需要正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及现实发展与未来发展的关系。要关注学生当下的发展，也要为学生未来的发展奠定基础。A、C、D选项虽然也是学生发展中的关系，但不是符合时代特征学生观强调的主要关系。22.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B答案分析：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物，他强调学科的基本结构，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。学科课程理论强调以学科知识为中心来组织课程；实用主义课程论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心；综合课程论主张将不同学科领域的知识整合起来。23.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业是同时进行的。A选项没有强调在同一节课里；B选项复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的地区；D选项复式教学有利于培养学生的自学能力和基本技能。24.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C答案分析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在记忆无意义音节时，前面的练习形成了一种定势，加快了对后面音节的记忆。学习任务的相似性是指前后学习任务在内容、形式等方面的相似程度；原有的认知结构是指学习者头脑中已有的知识结构；学习的指导是指教师对学生学习的引导和帮助。25.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机答案：B答案分析：自我效能感由班杜拉提出，是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机；学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化强调教师职业的社会地位和意义，但不是最大特点。27.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段，其中领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是强化对所学知识的记忆；运用知识是将所学知识应用到实际中。28.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国中小学开设的语文、数学、外语等课程都是按照学科知识体系来设置的，属于学科课程。活动课程以儿童的兴趣和经验为基础；潜在课程是隐性课程；综合课程是打破学科界限的课程。29.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫答案：B答案分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；杜威强调“教育即生活”“学校即社会”等；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了重要影响。30.儿童自我意识发展的第三阶段是（）A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：儿童自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。生理自我是自我意识最原始的形态，在3岁左右基本成熟；社会自我在3岁以后至少年期基本成熟；心理自我是在青春期开始发展和形成的，是自我意识发展的第三阶段。31.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。通过教学，学生可以系统地学习知识和技能，培养品德和价值观。课外活动、生产劳动和社会活动也是学校教育的重要组成部分，但不是基本途径。32.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A答案分析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具等指导学生获得知识的方法。33.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程是教师教和学生学的过程；评价过程是对教学效果等进行评估的过程；反思过程是教师对自己教学行为等进行思考的过程。34.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用后，就很难看出它的其他用途，从而阻碍了对问题的解决。已有的知识经验可能有助于也可能阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。35.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的方针；“言者无罪，闻者足戒”强调对待别人意见的态度；“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。36.学生具有发展的可能性与（）A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：学生具有发展的可能性与可塑性。学生正处于长身体、长知识的时期，他们的身心发展还不成熟，具有很大的可塑性，容易受到外界环境和教育的影响。现实性强调已经存在的状态；潜在性表述不准确；普遍性不是学生发展的主要特点。37.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）A.他律B.自律C.内省D.慎独答案：B答案分析：自律是指教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是指由外在力量约束和规范行为；内省是指自我反省；慎独是指在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。38.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作；作业布置与批改是教学活动的重要组成部分；教学评价是对教学活动的质量进行评估的过程。39.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注教学情境和教学效果；关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，因材施教。40.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A答案分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，如学科课程、活动课程、综合课程等。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。41.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D答案分析：同第23题，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分层教学是根据学生的学习能力或学习成绩把他们分为不同水平的组进行教学；合作学习是学生以小组形式为了完成共同的任务而进行的学习；小班教学是班级规模较小的教学组织形式。42.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C答案分析：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。这一时期个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。童年期是指6、7岁至11、12岁时期；少年期是指11、12岁至14、15岁时期；青年期范围较广，一般指个体从17、18岁到25岁左右的时期。43.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。记忆策略属于认知策略；思维策略表述不准确；学习方法是学习策略的具体体现。44.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面