2024年福建省武夷山市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年福建省武夷山市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等贡献，但都不是教育心理学创始人。2.学生在学习过程中，当学懂了某个知识点时会感到满足，这种情感体验属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感答案：B答案分析：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。学生学懂知识点后的满足属于在认知活动中的情感体验，是理智感。道德感是根据一定道德标准评价自己或他人言行时产生的情感；美感是对美的体验；成就感不是心理学中情感分类的标准概念。3.教师在教学过程中，通过提问引导学生思考，这是运用了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：B答案分析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。教师通过提问引导学生思考正是启发性原则的体现。直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识；巩固性原则是巩固所学知识；循序渐进原则注重教学要按知识逻辑和学生认识规律进行。4.课程计划的中心和首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的中心和首要问题，它规定了学校应设置的学科。学科顺序、课时分配、学年编制等也是课程计划内容，但不是中心首要问题。5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性强调身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；不平衡性指身心发展速度不均衡；个别差异性是个体之间或群体之间的差异。6.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。1901年废科举，兴学堂等改革；1904年颁布癸卯学制；1912年颁布壬子癸丑学制。7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体受到群体影响而改变自己行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱现象；晕轮效应是对人认知以偏概全。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.以下属于教育行政法规的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》答案：B答案分析：教育行政法规是由国家最高行政机关即国务院制定的关于教育方面的规范性文件。《教师资格条例》是教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》是由全国人民代表大会或其常务委员会制定的教育法律。10.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间的职业行为规范。11.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师通过眼神提醒，这种课堂管理方法属于（）。A.暗示法B.惩罚法C.表扬法D.批评法答案：A答案分析：教师通过眼神提醒学生，是用间接的方式暗示学生要集中注意力，属于暗示法。惩罚法是给予不愉快刺激或剥夺愉快刺激来减少不良行为；表扬法是对良好行为进行肯定；批评法是直接指出错误。12.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的学制但未实施；癸卯学制以日本学制为蓝本；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。13.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是将所学知识应用于实际。14.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用，这种说法（）。A.正确B.错误C.不确定D.以上都不对答案：B答案分析：教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。强调学生主体地位并非削弱教师主导作用，教师主导是引导学生发挥主体作用，二者统一于教学过程。15.以下属于内在学习动机的是（）。A.为了得到老师表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对学习内容本身感兴趣而学习D.为了不被家长批评而学习答案：C答案分析：内在学习动机是由个体内在需要引起的动机，对学习内容本身感兴趣而学习属于内在动机。为得到老师表扬、获得奖学金、不被家长批评而学习都是由外部诱因引起的外在动机。16.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳强调认知结构学习理论。17.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）的教学原则。A.因材施教B.启发性C.循序渐进D.集体教学与个别教学相结合答案：D答案分析：小组合作学习既发挥了集体教学的优势，又能关注到小组内学生的个别差异，体现了集体教学与个别教学相结合的原则。因材施教强调根据学生个别差异教学；启发性强调引导学生思考；循序渐进强调教学按顺序进行。18.学校教育在人的身心发展中起（）。A.决定作用B.主导作用C.辅助作用D.基础作用答案：B答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。遗传是个体身心发展的物质基础；环境为个体发展提供多种可能；个体主观能动性是个体发展的决定性因素。19.以下不属于教育目的的层次结构的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的层次结构。20.教师在批改作业时，用红笔圈出错误，这是利用了（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：A答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。用红笔圈出错误，红笔圈出的部分成为知觉对象，容易被注意，利用了知觉的选择性。整体性强调把事物知觉为整体；理解性强调根据已有知识经验理解知觉对象；恒常性指知觉条件变化但知觉映像不变。21.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A答案分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增加行为发生的频率。教师给予表扬和奖励是呈现愉快刺激，增加学生取得好成绩行为的发生，属于正强化。负强化是撤销厌恶刺激增加行为频率；惩罚是减少行为发生频率；消退是不予理睬使行为减少。22.教师通过讲述故事的方式进行教学，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A答案分析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，讲述故事属于讲授法中的讲述形式。谈话法是教师与学生相互交谈；讨论法是学生之间讨论；演示法是教师展示实物等直观教具。23.课程实施的忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程，这一取向的基本假设是（）。A.课程变革是一种线性过程B.课程变革是一种非线性过程C.课程变革是一种互动过程D.课程变革是一种创造过程答案：A答案分析：忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程，其基本假设是课程变革是一种线性过程，即课程计划预先规定了课程实施的结果，实施者只需按照计划执行。其他选项不符合忠实取向特点。24.以下属于心理健康标准的是（）。A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.以上都是答案：D答案分析：心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应等多个方面。A、B、C选项都属于心理健康标准。25.教育法律关系中最基本的法律关系是（）。A.教育行政法律关系B.教育民事法律关系C.教育刑事法律关系D.教育内部法律关系答案：A答案分析：教育行政法律关系是教育法律关系中最基本的法律关系，它是国家行政机关在行使其教育行政职权过程中发生的关系。教育民事法律关系是平等主体之间的关系；教育刑事法律关系涉及犯罪等严重违法行为；教育内部法律关系不是最基本的。26.教师在教学中运用多媒体展示教学内容，这是运用了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：A答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。运用多媒体展示教学内容是利用直观手段教学，体现了直观性原则。27.学生在学习英语单词时，通过联想与之发音相似的汉语来记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。通过联想发音相似的汉语来记忆英语单词属于精细加工策略中的谐音联想法。复述策略是重复识记材料；组织策略是对知识进行归类整理；元认知策略是对认知过程的调节和控制。28.以下不属于教师专业发展途径的是（）。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思答案：无正确选项答案分析：师范教育是教师专业发展的起点和基础；入职培训帮助新教师尽快适应教师岗位；在职培训促进教师不断更新知识和技能；自我反思是教师专业发展的重要途径，所以以上选项均是教师专业发展途径。29.德育方法中的说服教育法包括（）。A.语言说服和事实说服B.榜样示范和实际锻炼C.品德评价和情感陶冶D.自我教育和角色扮演答案：A答案分析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，包括语言说服和事实说服。榜样示范法是以他人高尚思想等影响学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动培养品德；品德评价法是对学生品德进行肯定或否定评价；情感陶冶法是通过创设情境感染学生；自我教育法是学生自我约束等；角色扮演法是让学生扮演角色体验情感。30.学校文化的核心是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.行为文化答案：C答案分析：学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化。精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望等。物质文化是学校文化的空间物质形式；制度文化是学校规章制度等；行为文化是师生行为规范等。31.以下属于程序性知识的是（）。A.关于鸟的概念B.数学中的四则运算规则C.历史事件的时间D.地理事物的名称答案：B答案分析：程序性知识是关于“怎样做”的知识，数学中的四则运算规则是关于如何进行运算的知识，属于程序性知识。关于鸟的概念、历史事件的时间、地理事物的名称属于陈述性知识，是关于“是什么”的知识。32.教师在教学中采用提问、讨论等方式引导学生参与学习，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以学生为中心C.以教材为中心D.以考试为中心答案：B答案分析：以学生为中心的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位，教师通过提问、讨论等方式引导学生参与学习，关注学生的学习体验和发展，体现了以学生为中心。以教师为中心强调教师的权威和主导；以教材为中心强调教材的重要性；以考试为中心围绕考试进行教学。33.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理、学习环境管理、努力管理、资源利用等。向老师或同学请教是利用他人资源帮助学习，属于资源管理策略。认知策略是加工信息的方法和技术；元认知策略是对认知过程的调节和控制；精细加工策略是对知识进行深层加工。34.以下属于教育的社会功能的是（）。A.个体发展功能B.人口功能C.文化功能D.经济功能答案：BCD答案分析：教育的社会功能包括人口功能、文化功能、经济功能、政治功能等。个体发展功能是教育的个体功能，不是社会功能。35.教师的劳动具有创造性，主要表现在（）。A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教育机智D.以上都是答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智等方面。因材施教根据学生差异教学；教学方法不断更新适应教学需要；教育机智是应对突发情况的能力。36.以下属于义务教育特点的是（）。A.强制性B.免费性C.普及性D.以上都是答案：D答案分析：义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。强制性是国家法律规定必须接受教育；免费性是免除学费等费用；普及性是面向全体适龄儿童少年。37.教师在教学中使用思维导图帮助学生梳理知识，这属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C答案分析：组织策略是对相关内容进行归纳整理的策略，思维导图是将知识进行组织整理，呈现知识之间的关系，属于组织策略。复述策略是重复识记材料；精细加工策略是对知识进行深层加工；元认知策略是对认知过程的调节和控制。38.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.以上都是答案：D答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，研究对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康等方面。39.教师在教学中通过游戏的方式让学生学习，这体现了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.趣味性答案：D答案分析：通过游戏方式让学生学习，增加了学习的趣味性，吸引学生参与学习，体现了趣味性教学原则。直观性强调直观手段；启发性强调引导思考；巩固性强调知识巩固。40.学生在学习过程中形成的稳定的态度和习惯，属于（）。A.知识B.技能C.能力D.学习风格答案：D答案分析：学习风格是指学习者在学习过程中形成的稳定的态度和习惯，包括认知风格、学习方式偏好等。知识是对信息的认识；技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式；能力是顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。41.以下属于教师权利的是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.以上都是答案：D答案分析：教师的权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等。42.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D答案分析：德育过程具有多端性，视具体情况，可以以知、情、意、行任何一个为开端进行培养，而不是固定按某一顺序依次进行。43.教师在教学中采用多媒体课件展示教学内容，这是利用了（）。A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的相互作用D.感觉的补偿答案：无正确符合选项答案分析：教师用多媒体课件展示教学内容，是利用多媒体的直观性等特点辅助教学，与感觉适应（刺激持续作用引起感受性变化）、感觉对比（不同刺激作用同一感受器引起感受性变化）、感觉相互作用（不同感觉相互影响）、感觉补偿（某种感觉缺失其他感觉弥补）无关。44.学生在学习中表现出的好奇心、求知欲等，属于（）。A.内部动机B.外部动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：A答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，好奇心、求知欲是个体对知识本身的渴望，属于内部动机。外部动机由外部诱因引起；附属内驱力是为了获得长者赞许等；自我提高内驱力是为了赢得地位和自尊。45.以下属于教学评价功能的是（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.