2024年四川省马尔康县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省马尔康县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.布鲁纳答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人；布鲁纳对教育心理学的发展也有重要贡献，但不是创始人。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。A选项教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法；C选项教育反响不是专业术语；D选项教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。3.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。B选项专业化是教师职业发展的趋势；C选项与实际情况不符；D选项崇高化强调教师职业的道德层面，并非最大特点。4.以下不属于泰勒课程编制原理的是（）。A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.进行教学反思答案：D答案分析：泰勒的课程编制原理包括确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果四个步骤。进行教学反思不属于泰勒课程编制原理的内容。5.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。A选项引起学习动机是教学的起始阶段；C选项巩固知识是教学过程的必要环节；D选项运用知识是教学过程的重要阶段，但不是中心环节。6.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D答案分析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了针对不同学生的特点进行教育，符合因材施教原则。A选项导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展；B选项疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上；C选项教育一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。A选项了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；C选项做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；D选项统一多方面的教育力量是班主任协调工作的重要方面。8.学生在课堂上一边听课，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听课，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听课和做笔记两个活动上。A选项注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；B选项注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上；D选项注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。9.遗忘曲线的提出者是（）。A.冯特B.艾宾浩斯C.桑代克D.弗洛伊德答案：B答案分析：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，提出了遗忘曲线，表明遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。A选项冯特是心理学之父，创建了第一个心理学实验室；C选项桑代克提出了试误说等学习理论；D选项弗洛伊德是精神分析学派的创始人。10.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。A.功能固着B.迁移C.原型启发D.动机答案：A答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。B选项迁移是指一种学习对另一种学习的影响；C选项原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；D选项动机是指激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。11.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D答案分析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一特殊前提，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。A选项抽象概念是对事物本质属性的概括；B选项关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；C选项归纳推理是从特殊到一般的推理过程。12.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算阶段的（）的特征。A.不可逆性B.自我中心C.单维性D.集中化答案：B答案分析：自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。小红认为自己喜欢狗，别人也都喜欢狗，体现了自我中心的特征。A选项不可逆性是指儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为；C选项单维性是指儿童只能从一个维度上思考问题；D选项集中化是指儿童在做出判断时倾向于运用一种标准或维度。13.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。A选项词汇学习是指学习单个词汇的意义；B选项符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；C选项概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。14.以下属于元认知策略的是（）。A.精加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。A选项精加工策略和C选项组织策略属于认知策略；D选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，与元认知策略并列。15.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。A.学习需要B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力答案：B答案分析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它是一种内部动机，是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分。A选项学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；C选项自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；D选项附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。16.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C答案分析：加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。言语信息是指学会陈述观念的能力，表现为学会陈述观念的能力。A选项智慧技能是指运用符号或概念与环境交互作用的能力；B选项认知策略是指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能；D选项动作技能是指通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。17.以下属于教师职业道德核心的是（）。A.热爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.依法执教答案：A答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。B选项为人师表是教师职业道德的内在要求；C选项爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；D选项依法执教是教师职业道德的基本要求。18.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。19.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.省级人民政府D.乡级人民政府答案：A答案分析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。20.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到办公室进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B答案分析：人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。班主任对学生进行搜身，侵犯了学生的人身自由权。A选项人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利；C选项隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域；D选项名誉权是指人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。21.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。22.教育制度的核心部分是（）。A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度答案：D答案分析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心部分。23.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。24.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A答案分析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。B选项实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；C选项参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；D选项练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。25.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。A选项“惩前毖后，治病救人”是对犯错误的人批评帮助的原则；B选项“言者无罪，闻者足戒”意思是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；C选项“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己，好让自己以后不会犯同样的错误。26.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B答案分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。A选项发现问题是问题解决的首要环节；C选项提出假设是指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤；D选项验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。27.以下属于智力因素的是（）。A.动机B.意志C.观察力D.情感答案：C答案分析：智力因素主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等。A选项动机、B选项意志和D选项情感都属于非智力因素。28.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：D答案分析：马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次，其中自我实现的需要是最高层次的需要，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。29.以下属于负强化的是（）。A.王老师对迟到的小刚罚款5元B.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前10名，就免去他每周末洗碗的任务C.李老师上课时对不认真听讲的小赵进行了批评D.课间活动时，老师让在操场上乱跑的学生站到操场边答案：B答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。妈妈免去小明每周末洗碗的任务，这是摆脱了一个厌恶刺激，目的是激励小明提高成绩，即增强他努力学习的行为出现的概率，属于负强化。A选项罚款和C选项批评、D选项让学生站到操场边都属于惩罚，是呈现一个厌恶刺激，以减少不良行为出现的概率。30.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力。A选项教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；B选项教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过一定的组织手段，合理安排教学时间，有效地利用教学资源，调动学生的学习积极性，使教学活动顺利进行的能力；C选项教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标、学生的实际情况和教学情境，对教学方法、教学内容、教学进度等做出选择和决定的能力。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，即教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，即在阶级社会里，教育具有阶级性。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。3.课程目标的确定依据主要有（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC答案分析：课程目标的确定依据主要有对学生的研究，了解学生的兴趣、需要和发展水平；对社会的研究，考虑社会的政治、经济、文化等方面的需求；对学科的研究，把握学科的逻辑体系和发展趋势。对教师的研究一般不作为课程目标确定的主要依据。4.以下属于教学方法的是（）。A.讲授法B.讨论法C.参观法D.练习法答案：ABCD答案分析：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。讲授法、讨论法、参观法、练习法都属于教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。5.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动，也是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；班主任工作，是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题情境，即问题呈现的方式会影响问题的解决；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；原型启发，是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；已有知识经验，一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决。7.以下属于学习策略中资源管理策略的有（）。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略答案：ABCD答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略，如合理安排学习时间；环境管理策略，如创造良好的学习环境；努力管理策略，如激发内在动机、树立正确的学习信念等；学业求助策略，如向老师、同学请教等。8.教师职业道德的特点有（）。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD答案分析：教师职业道德的特点包括境界的高层次性，即教师职业道德在道德意识、道德行为和道德境界等方面都具有较高的要求；意识的自觉性，是指教师能自觉地按照教师职业道德的要求去行动；行为的典范性，教师的言行举止是学生学习的榜样；影响的深远性，教师的道德品质和行为会对学生产生深远的影响。9.《中华人民共和国教育法》规定的学生的义务有（）。A.遵守法律法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度答案：ABCD答案分析：《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。10.学校教育制度的发展经历了（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：学校教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育；制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度；非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的所谓“教育活动”只是一种基于生存本能的自发行为，不具有目的性和社会性，因此动物界不存在教育。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，即教师不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育，培养学生的良好品德和个性心理品质等。传授知识只是教师工作的一个重要方面。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确答案分析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，教学过程中师生之间存在着交往活动，教学过程不仅要传授知识，还要培养品德，而且学生的认识活动是在教师的引导下进行的。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德自我发展的过程。二者有一定的联系，但不能等同。6.注意的转移就是注意的分散。（）答案：错误答案分析：注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象；而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是一种被动的、无意识的行为。二者是不同的概念。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。8.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）答案：正确答案分析：“慎独”是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。它是教师职业道德修养的最高层次，体现了教师高度的道德自律和自我约束能力。9.学生具有受教育权，因此教师不能对学生进行惩罚。（）答案：错误答案分析：学生具有受教育权，但这并不意味着教师不能对学生进行惩罚。在教育过程中，适当的惩罚是一种教育手段，可以帮助学生认识错误，改正不良行为。但教师的惩罚必须符合法律规定和教育原则，不能体罚或变相体罚学生。10.学校教育制度简称学制，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（）答案：正确答案分析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，是教育制度的核心部分。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教师劳动的特点。答：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生在教学过程中处于主体地位，教师的主导作用与学生的主体作用是相互促进的。3.简述如何培养学生的创造性思维。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。4.简述教师职业道德的基本规范。答：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、案例分析题（每题10分，共2题）1.案例：在一堂数学课上，老师在讲解例题时，发现有一位学生在下面偷偷看课外书。老师没有当场