2024年黑龙江省富锦市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年黑龙江省富锦市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D答案分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为属于观察法。个案法是对个别案例进行深入研究；实验法是控制变量探究因果关系；调查法是通过问卷等方式收集信息。3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬鼓励，是让学生因满意结果而加强学习行为，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调练习促进联结。4.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感答案：A答案分析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。小明觉得知识学习过程本身有乐趣，属于认知内驱力。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；附属内驱力是为了获得长者的赞许等。自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是后学习的材料对先前学习材料的干扰；生理极限一般指身体承受的极限；及时反馈是在学习过程中给予学习者信息反馈。6.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过演示燃烧木条区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生之间的讨论交流；实验法是学生自己动手操作。7.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色最大特点。9.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C答案分析：泰勒的评价程序步骤包括确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。控制评价过程不属于其步骤。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面教育力量是班主任工作的重要内容。11.我国最早使用班级授课制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，首次采用班级授课制进行教学。12.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成，一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二是对要培养出的人的社会价值做出规定。13.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B答案分析：奴隶社会初期，随着生产力的发展和社会分工的出现，学校教育应运而生。原始社会末期没有正式的学校教育；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已经有了一定发展。14.下列关于复式教学叙述正确的是（）。A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。复式教学有利于培养学生的自学能力和基本技能。15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D答案分析：布鲁纳的结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张让学生掌握学科的基本概念、基本原理等。百科全书式课程理论强调把所有知识都传授给学生；综合课程理论强调课程的综合性；实用主义课程理论强调以学生的兴趣和需要为中心。16.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。指导自我教育法是学生自我教育；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；实际锻炼法是让学生参加各种实际活动。18.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是基础；道德情感是催化剂；道德意志是精神力量。19.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是由义务教育的性质决定的；普遍性强调面向全体学生；基础性强调课程内容的基础地位。20.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书答案：C答案分析：教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料，它系统地阐述了学科知识。课程标准是课程的基本规范和要求；课程计划是对课程设置的整体规划；教学指导书是对教科书的补充说明。21.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B答案分析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机是指符合社会发展规律和人民利益的动机；低级的学习动机是指只追求个人私利的动机。22.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制。认知策略是加工信息的一些方法和技术；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略；记忆策略是帮助记忆的方法。23.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。24.以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症答案：B答案分析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是一种以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为；恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。25.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D答案分析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。发明创造需要运用一系列认知操作解决问题，属于问题解决。漫无目的幻想、走路、联想都没有明确的目标和认知操作。26.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束和引导；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。27.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。28.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A答案分析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。B选项知识、情感、意志是心理过程的不同方面；C选项“三个面向”是教育的指导方针；D选项世界观、人生观、价值观是人的观念体系。29.教育改革的核心是（）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C答案分析：课程改革是教育改革的核心。课程是学校教育的核心，它规定了教学的内容和方向，课程改革会带动教育教学的全面变革。30.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B答案分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断改进教学方法，提高教育质量。31.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法是利用谐音来帮助记忆，属于精细加工策略。分散复习属于时间管理策略；多种感官参与属于复述策略；画出系统结构图属于组织策略。32.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话属于社交恐怖症。抑郁症以心境低落为特征；焦虑症是与客观威胁不相适应的焦虑反应；强迫症有强迫观念和强迫行为。33.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D答案分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。当学生把外部的纪律内化为自己的需要时，就能够自觉遵守纪律，实现自我管理。34.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是根据学科逻辑体系编制的课程，我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于学科课程。活动课程以学生的活动为中心；潜在课程是隐性课程；综合课程强调学科的综合性。35.主张“有教无类”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张“性善论”；墨子主张“兼爱”“非攻”；荀子主张“性恶论”。36.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的，二是不同方面发展的不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展的不平衡。顺序性是指身心发展由低级到高级、由简单到复杂；阶段性是不同阶段有不同特点；个别差异性是个体之间的差异。37.决定教育领导权的是（）。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度答案：D答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。生产力决定教育的规模和速度等；科学技术影响教育的内容和方法；文化影响教育的价值取向等。38.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。裴斯泰洛齐主张教育心理学化；夸美纽斯提出“泛智”教育思想；柏拉图提出“理念论”。39.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。练习法是学生巩固知识、形成技能技巧的方法；实习作业法是将理论知识用于实际工作的方法；谈话法是教师与学生之间的问答。40.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师讲授知识；讨论法是学生之间的讨论；指导法表述不准确。41.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是测验结果的稳定性和可靠性；难度是测验题目的难易程度；区分度是测验对不同水平的被试者的区分能力。42.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是面向多数或全体学生的活动；个人活动是学生个人的活动；团队活动表述不准确。43.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这是适应人的身心发展个别差异性的要求。循序渐进是适应身心发展顺序性；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐是预防不良行为。44.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C答案分析：《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，它系统地阐述了教育的目的、教学原则、方法等。《论语》《孟子》《大学》包含了一些教育思想，但不是专门论述教育教学问题的著作。45.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》是对教师资格制度的进一步细化；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格认定过渡时期的规定。46.师生关系在人格上是（）。A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C答案分析：师生关系在人格上是民主平等的关系。在教育教学过程中，教师和学生应该相互尊重、平等交流。授受关系是师生在知识上的关系；相互促进是师生在道德和心理等方面的关系；师道尊严强调