2024年黑龙江省虎林市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年黑龙江省虎林市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，桑代克也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生在学习“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念概括水平高，所以是上位学习。3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变声调和手势动作是利用刺激物的新异性引起学生的无意注意。4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为；马太效应指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。5.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，读书是一种乐趣体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项是将读书与社会地位、物质利益联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是具有社会意义的外部动机。6.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展处于感知运动阶段的年龄范围是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁-成人答案：A答案分析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，感知运动阶段（0-2岁），此阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（11岁-成人）。7.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到听讲和做笔记两项活动上。8.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。9.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。10.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。11.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A答案分析：教师的首要角色是知识的传授者，将人类社会积累的知识经验传递给学生。虽然教师也是学者和学习者、学生心灵的培育者以及教学活动的设计者等，但传授知识是其最基本、最首要的角色。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式；群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；年级活动不属于课外活动的基本组织形式。14.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》答案：A答案分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《大学》提出了“三纲领”“八条目”。15.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。16.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程、评价过程和反思过程也是教育心理学研究的内容，但不是核心。17.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维答案：B答案分析：聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题，就是将思路集中到一个方向得出答案，属于聚合思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程；发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。18.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。A.机械学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.研究性学习答案：C答案分析：奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。他将学习分为接受学习和发现学习，有意义学习和机械学习。学生在学校里的学习主要是通过教师的讲解接受知识，且这种学习是有意义的，即新知识与原有认知结构中的适当观念建立非人为的、实质性的联系。19.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。20.以下不属于我国教育目的的基本精神的是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济服务答案：D答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；强调教育与生产劳动相结合。教育要为社会主义现代化建设服务，而不是单纯为政治经济服务，所以D选项不属于我国教育目的的基本精神。21.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性是其相对独立性的表现之一，即教育可能超前或滞后于社会的发展。依赖性与教育的特点不符；继承性是指教育在其历史发展过程中所具有的继承和延续的特性；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。22.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项强调对错误的处理态度；B选项是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的；C选项是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。23.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。24.教师在教学中贯彻系统性原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求（）。A.按照教学大纲（课程标准）的顺序教学B.恰当地把握教学难度C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D.根据具体情况进行调整答案：B答案分析：贯彻系统性原则对教师的基本要求包括：按照教学大纲（课程标准）的顺序教学；教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁；根据具体情况进行调整。恰当地把握教学难度是贯彻量力性原则对教师的要求。25.下列关于教育起源的表述，正确的是（）。A.神话起源说是一种科学的教育起源理论B.生物起源说的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性C.心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，是正确的教育起源理论D.劳动起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿答案：B答案分析：神话起源说没有科学依据，不是科学的教育起源理论；生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，否认了教育的社会性，不是正确的教育起源理论；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。26.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。27.学生在学习了“三角形”的知识后，再学习等腰三角形、等边三角形等知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：B答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形”“等边三角形”等概念的概括程度低于“三角形”，所以是下位学习。28.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、教学活动的组织者等多种角色。29.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）。A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.酝酿效应答案：A答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这就是功能固着。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。30.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A答案分析：人的身心发展具有顺序性，即个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育要适应这种顺序性，做到循序渐进地促进人的发展。因材施教是针对个体差异性；教学相长体现的是教学过程中教师和学生的相互促进；防微杜渐主要是针对品德教育方面。31.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的基本心理规律答案：D答案分析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理等。A选项学生的学习只是其中一部分；B选项教育措施不是主要研究对象；C选项学校环境也不是核心研究内容。32.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.重新阅读答案：A答案分析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。对材料进行自我提问属于精细加工策略；测验时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略；重新阅读属于复述策略。33.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。34.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更具动态性，符合活动律，能增强学生感知的效果。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。35.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D答案分析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。36.学校教育在人的身心发展中起（）。A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用答案：A答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能有效地控制、影响学生发展的各种因素。但它不能决定人的发展，人的发展还受到遗传、环境等多种因素的影响。37.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题（）。A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度答案：B答案分析：动作结构方面的问题表现为各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作。动作幅度是指动作的大小范围；动作力量是指完成动作时用力的程度；动作速度是指完成动作的快慢。38.教师在教学中最基本、最常用的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A答案分析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，是教学中最基本、最常用的教学方法。谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行教学的方法。39.下列哪种学习迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B答案分析：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。迁移是具体的、有条件的，需要有共同的要素，而不是一般的。形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练来实现的；经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；关系转换说认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。40.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。41.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。语文、数学、外语等课程是按照学科知识体系进行编排的，属于学科课程。活动课程是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生有组织、有目的的活动而编制的课程；潜在课程也称隐性课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。42.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度来划分的；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。43.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径答案：A答案分析：新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。所以利用直接发生途径主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。44.下列选项中，不属于心智技能的是（）。A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、记忆都属于心智技能。吹拉弹唱是通过外部动作来完成的，属于操作技能。45.教师职业道德的首要准则是（）。A.依法执教B.廉洁从教C.爱岗敬业D.热爱学生答案：A答案分析：依法执教是教师职业道德的首要准则，教师要在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利；爱岗敬业是教师职业的本质要求；热爱学生是教师职业道德的核心。46.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）的具体表现。A.教育目的B.教育任务C.教育方针D.教育内容答案：C答案分析：学制的建立是教育方针的具体表现。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。学制要根据教育方针来确定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系等。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求；教育任务是指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工