2024年四川省梓潼县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省梓潼县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化-历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习“直角三角形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“直角三角形”是“三角形”的一种特殊类型，先学“三角形”再学“直角三角形”属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习。3.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是让学生通过自己独立地探索和发现来获得知识的一种教学方法。4.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。5.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是教师组织课堂教学、管理学生等方面的能力。教学决策能力是教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B分析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。题干中因外表有魅力而对其与外表无关的特征也给予肯定，符合晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。9.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略。列提纲属于组织策略。做笔记属于精细加工策略。10.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化答案：C分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。减少课后作业对于学生来说是摆脱了一个厌恶刺激，进而增强了课堂学习的积极性，属于负强化。奖励是给予愉快刺激以增加行为发生的频率，一般是正强化的表现形式。惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。11.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B分析：第二信号系统是以语言为中介的，是人类所特有的。“谈梅生津”是通过语言谈论梅子而引起唾液分泌，属于第二信号系统的条件反射。“望而生畏”是看到具体事物产生的反应，属于第一信号系统的条件反射。“见风流泪”是本能的生理反应，不属于条件反射。“尝梅生津”是无条件反射，是生来就有的。12.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，符合观察法的特点。个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的方法。实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。13.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科来设置的课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。14.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边记笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度是指在一瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上。15.下列关于课程资源的说法正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书答案：C分析：课程资源具有多样性，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教师和学生本身也是重要的课程资源。课程资源并非越多越好，要根据教学实际合理选择和利用。教科书只是课程资源的一种重要形式，但不是唯一的课程资源。16.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外、校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，与学生接触时间长，对学生了解深入，能根据学生的实际情况有针对性地进行德育工作。课外、校外教育是德育的重要途径，但不是特殊途径。各科教学是德育的基本途径。社会实践活动也是德育的重要途径。17.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A分析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习是布鲁纳提倡的学习方式。探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。18.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句名言的精神与其相符？（）A.不愤不启，不悱不发B.温故而知新C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D.博学于文，约之以礼答案：A分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。体现了启发性原则。“温故而知新”体现的是巩固性原则。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的是理论联系实际原则。“博学于文，约之以礼”强调广泛学习文化知识并以礼来约束自己的行为。19.学生学习了杠杆原理后，知道了天平是运用杠杆原理的仪器，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了杠杆原理这一上位概念，后知道天平是运用杠杆原理的仪器，属于下位学习。20.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而运用知识。感知教材是教学的起始阶段。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是教学过程的目的和归宿。21.下列属于内部动机的是（）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。喜欢听地道的英语是出于对英语本身的兴趣，属于内部动机。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语，都是由外部诱因引起的动机，属于外部动机。22.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D分析：演绎推理是从一般到个别的推理过程。小明从“哺乳动物都是胎生的”（一般原理），推出“虎是胎生的”（个别结论），属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理过程。23.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。德育是学校教育的重要组成部分，但不是最基本的活动。班级活动是班级建设的重要内容。教研活动是促进教师专业发展的重要途径。24.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。25.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：B分析：英国教育家斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，最早提出“课程”一词，把课程用于教育科学的专门术语。洛克提出“白板说”和绅士教育。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了教学过程的形式阶段理论等。杜威是实用主义教育学派的代表人物，提出了“教育即生活”“学校即社会”等观点。26.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对假设进行推理。儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要运用抽象逻辑思维和假设推理，说明儿童的认知发展水平已处在形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点。具体运算阶段儿童能进行简单的逻辑运算，但需要具体事物的支持。27.教师在教学中经常运用表扬、奖励等方式，这种做法体现了（）。A.人本主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论答案：B分析：行为主义学习理论强调通过外部的刺激和强化来改变行为。教师运用表扬、奖励等方式，是通过给予积极的外部强化来增加学生良好行为出现的频率，体现了行为主义学习理论。人本主义学习理论强调人的自我实现和内在价值。认知主义学习理论强调学习是认知结构的形成和改变。建构主义学习理论强调学习者的主动建构。28.下列不属于影响品德形成的内部因素的是（）。A.认知失调B.态度定势C.家庭教养方式D.道德认知答案：C分析：家庭教养方式属于影响品德形成的外部因素。认知失调、态度定势、道德认知都属于影响品德形成的内部因素。认知失调是指个体认识到自己的态度之间或者态度与行为之间存在着矛盾。态度定势是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识。29.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策答案：D分析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。通过教学评价，可以了解教学的效果和存在的问题，为课程的调整、教学方法的改进和学生培养方案的完善提供依据，从而做出合理的决策。30.教师在教学中运用多媒体教学手段，这是利用了感觉的（）。A.适应现象B.对比现象C.联觉现象D.补偿现象答案：C分析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。多媒体教学手段综合了多种感官刺激，如视觉、听觉等，利用了感觉的联觉现象，能提高教学效果。适应现象是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。对比现象是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。补偿现象是指当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以补偿的现象。31.以下属于教育本体功能的是（）。A.人的培养功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能答案：A分析：教育的本体功能即教育的个体发展功能，主要指教育对个体的生存与发展所起的作用，人的培养功能是教育的本体功能。人口功能、政治功能、经济功能都属于教育的社会发展功能。32.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。发散型认知方式则是沿着不同的方向去思考，追求多样性的答案。33.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。它不同于一般的认识活动，具有自己的特殊性。34.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式明确规定。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规。《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度实施过渡阶段的相关规定。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施细则。35.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。36.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学方法是为了实现教学目的而采用的方式和手段。教师和学生是教育活动的主体，但不是教育心理学研究的核心内容。37.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。学生在弹奏钢琴曲练习中出现进步停止的情况，符合高原现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。生理极限是指身体所能承受的最大负荷。及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。38.下列属于资源管理策略的是（）。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.时间管理策略答案：D分析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等。计划策略、监视策略、调节策略都属于元认知策略。39.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。40.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。教育反响并不是一个专业术语。教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。41.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调学生的自主意识和自主能力。合作学习强调学生之间的合作与交流。探究学习强调学生通过自主探究获取知识。42.当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.辐合型答案：B分析：场独立型的人较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型的人较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征。43.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统答案：A分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构的变化等。科技水平影响教育内容和教育方法等。文化传统影响教育的价值取向、教育内容等。44.学校体育的根本任务是（）。A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才答案：A分析：学校体育的根本任务是增强学生体质。传授体育运动的基础知识、培养基本技能，使学生养成锻炼身体的习惯等都是学校体育的重要任务，但不是根本任务。为国家输送优秀体育人才是学校体育的一部分功能，但不是根本任务。45.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中进行演示，让学生观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法是教师根据学生已有的知识和经验，通过问答的方式来引导学生获取新知识的方法。46.教育心理学的发展时期是（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：B分析：教育心理学的发展时期