2024年四川省大竹县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省大竹县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观，选C。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知；不存在抽象直观这种说法。3.学生在学习“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“水果”概念包容“苹果”“香蕉”“橘子”等，属于上位学习，选A。下位学习是把新知识归属于认知结构中原有观念的某一部位；并列结合学习是新知识与认知结构中原有观念既非从属关系又非总括关系。4.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才能更好地履行教育职责，选B。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。5.下列哪项不属于班级授课制的优点（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与启发答案：C答案分析：班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于学生之间的相互交流与启发等。但在班级授课制中，学生主要是被动接受知识，不利于充分发挥学生的主体作用，选C。6.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，不包括学生的学习目标，选D。7.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材，选B。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，选D。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B答案分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，选B。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程；不平衡性强调发展速度的不均衡；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。10.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这属于（）。A.具体迁移B.一般迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：A答案分析：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学会“going”的“ing”后用于“playing”“coming”属于具体迁移，选A。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中；水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。11.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B答案分析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习长方形、正方形、平行四边形后掌握“四边形”概念，属于概念学习，选B。连锁学习是一系列刺激-反应的联合；辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；规则学习是学习两个或两个以上概念之间的关系。12.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，选B。从众效应是个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则；马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。13.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式，它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动，选B。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式；群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；年级活动不属于课外活动的基本组织形式。14.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法上的不断更新和创造性地运用教育规律等方面，选D。教师主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。15.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部学习动机，选C。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了获得外在的地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是具有社会意义的动机，属于远景性动机。16.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径，选D。德育是教育的重要组成部分；班级活动是学校活动的重要形式；教研活动是提高教学质量的重要手段。17.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展速度的不均衡，属于不平衡性规律，选B。18.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是活动的，能增强学生感知效果，依据的是活动律，选C。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。19.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志，选C。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境和教学质量。20.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，选D。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设制定的；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格过渡认定的规定；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施办法。21.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，选D。教学设计能力是教师对教学内容、教学方法等进行设计的能力；教学组织能力是教师组织教学活动的能力；教学决策能力是教师在教学过程中做出决策的能力。22.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）。A.停滞现象B.起伏现象C.高原现象D.突进现象答案：C答案分析：高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。学生学习中出现成绩和效率停滞不前、知识模糊的情况属于高原现象，选C。23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，选D。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”强调听取意见；“有则改之，无则加勉”侧重于自我反思。24.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，选B。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。25.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育适应人的身心发展个别差异性应做到因材施教，选B。循序渐进体现了身心发展的顺序性；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐与身心发展个别差异性无关。26.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B答案分析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发了教育的现代化，选B。政治需要影响教育的性质和方向；生产力发展水平是教育发展的物质基础；产业革命对教育有一定影响，但不是根本动因。27.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则答案：D答案分析：课程表安排应遵循的原则有整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则，不包括合理性原则，选D。整体性原则要求从全局出发统筹安排；迁移性原则考虑课程之间的相互影响；生理适宜原则考虑学生的生理特点。28.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室进行询问，班主任的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：A答案分析：人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。班主任在没有证据的情况下把学生叫到办公室询问，可能会让学生感觉被怀疑和不被尊重，侵犯了学生的人格尊严权，选A。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利；隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域；名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。29.学生掌握知识的中心环节是（）。A.理解教材B.感知教材C.运用知识D.巩固知识答案：A答案分析：理解教材是学生掌握知识的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识的本质和内涵，选A。感知教材是掌握知识的开端；运用知识是检验和巩固知识的重要手段；巩固知识是防止遗忘的必要措施。30.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程，选C。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。31.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略，选A。对材料进行自我提问属于元认知监视策略；测验先做简单题目是考试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。32.以下哪种情况属于肯定性训练（）。A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.公开表达自己的真实情感D.消除肌肉紧张答案：C答案分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。公开表达自己的真实情感属于肯定性训练，选C。呈现厌恶刺激是惩罚的方法；消除敏感反应是系统脱敏法的目的；消除肌肉紧张是放松训练的内容。33.以下不属于教师教学能力的是（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力答案：C答案分析：教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，不包括自我反省能力，选C。教学认知能力是对教学目标、教学任务、学习者特点等的认识能力；教学操作能力是教师在教学中使用策略的能力；教学监控能力是对教学过程的监控和调节能力。34.校园文化的核心是（）。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神或观念文化D.学校的非正规文化答案：C答案分析：校园文化包括物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化，其中精神或观念文化是校园文化的核心，选C。物质文化是校园文化的空间物质形态；组织和制度文化是保障学校正常运行的制度和规范；非正规文化不是校园文化的核心分类。35.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程，选A。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，B、C选项表述片面；课堂活动只是教学活动的一部分。36.以下属于智力因素的是（）。A.动机B.兴趣C.注意力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等，选C。动机、兴趣、意志属于非智力因素。37.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，选B。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法；教育反响不是专业术语；教育灵感是一种突发的教育创意。38.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，德育内容是实现德育目标的具体载体，选A。德育规律是德育过程中存在的客观规律；德育原则是进行德育工作必须遵循的基本要求；德育方法是为实现德育目标、实施德育内容所采取的具体方式和手段。39.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）。A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法是通过谐音将新知识与已有知识联系起来，属于精细加工策略，选A。分散复习属于复述策略；多种感官参与是提高记忆效果的方法；画出系统结构图属于组织策略。40.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，通过教学，学生可以系统地学习知识和技能，培养品德和能力，选B。德育是教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是保障学校正常秩序的手段。41.下列选项中，不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的是（）。A.开展教育教学活动B.参与学校民主管理C.关心爱护全体学生D.评定学生的品行和学业成绩答案：C答案分析：《中华人民共和国教师法》规定教师享有教育教学权（开展教育教学活动）、民主管理权（参与学校民主管理）、评价学生权（评定学生的品行和学业成绩）等权利。关心爱护全体学生是教师的义务，不是权利，选C。42.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质是（）。A.教育策略B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，选B。教育策略是为实现教育目标而采取的手段和方法；教育反响不是专业术语；教育灵感是突发的教育创意。43.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为教学是手段，教育是目的，强调教学具有教育性，选D。孔子强调道德教育；杜威强调“教育即生活”“学校即社会”；夸美纽斯强调泛智教育。44.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B答案分析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，选B。场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；冲动型学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定；沉思型学生在解决问题时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析。45.学校进行全面发展教育的基本途径是（）。A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作答案：C答案分析：教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径，通过教学，学生可以在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，选C。课外活动是教学活动的补充；实践活动有助于学生将知识应用于实际；班主任工作对学生的全面发展有重要作用，但不是基本途径。46.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以