2024年四川省甘洛县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省甘洛县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知；不存在图像直观这种规范表述。3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。读书是一种乐趣，是对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项是为了获得社会地位、物质财富等外部奖励；D选项是出于对国家的责任感等外部因素，属于外部动机。4.按照埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的发展任务是培养（）。A.信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感答案：D答案分析：埃里克森认为6-12岁儿童处于学龄期，这一阶段的主要发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。信任感是婴儿期（0-1.5岁）的发展任务；自主感是儿童早期（1.5-3岁）的发展任务；主动感是学前期（3-6、7岁）的发展任务。5.学生在学习英语字母“t”后，对汉语拼音“t”的学习产生干扰，这种现象属于（）。A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.水平迁移答案：B答案分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。学生学习英语字母“t”后对汉语拼音“t”学习产生干扰，属于负迁移。正迁移是积极影响；垂直迁移是不同概括水平知识的迁移；水平迁移是同一概括水平知识的迁移。6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B答案分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。教师改变声调和手势动作是利用刺激物的新异性等特点引起学生的无意注意。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有自觉目的但无需意志努力的注意；注意转移是从一个对象转移到另一个对象。7.提出“产婆术”的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：A答案分析：苏格拉底提出“产婆术”，也叫问答法，通过不断提问引导学生自己得出结论。柏拉图著有《理想国》；亚里士多德首次提出“教育遵循自然”；昆体良著有《论演说家的教育》。8.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。1901年清政府实行新政；1904年颁布《奏定学堂章程》；1912年中华民国成立后进行教育改革。9.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。10.以下不属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生C.保护学生安全，关心学生健康D.循循善诱，诲人不倦答案：D答案分析：“循循善诱，诲人不倦”是“教书育人”的要求。“关爱学生”要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益等。11.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，但不是中心环节。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的一般矛盾。13.以下属于班级管理模式中民主管理的是（）。A.班干部轮换制度B.班主任负责制C.班级规章制度D.班级目标管理答案：A答案分析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。班干部轮换制度让更多学生参与班级管理，体现民主管理。班主任负责制是一种管理体制；班级规章制度是常规管理；班级目标管理强调目标设定和达成。14.下列关于课程的说法，错误的是（）。A.课程是学校教育的核心B.课程是实现教育目的的重要途径C.课程标准是课程计划的具体化D.教材就是教科书答案：D答案分析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等，教科书只是教材的一种。课程是学校教育的核心，是实现教育目的的重要途径，课程标准是课程计划的具体化。15.小明在考试时，遇到难题会跳过，先做容易的题目，这体现了（）策略。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C答案分析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。小明遇到难题跳过先做容易的，是对考试做题过程的调节，属于调节策略。计划策略是活动前的规划；监控策略是对活动过程的监视；资源管理策略是对时间、环境等资源的管理。16.下列不属于影响个体身心发展的主观因素的是（）。A.遗传素质B.主观能动性C.个体的实践活动D.个体的心理活动答案：A答案分析：遗传素质是影响个体身心发展的客观因素，是个体身心发展的生理前提。主观能动性是个体发展的内在动力，个体的实践活动和心理活动都体现了主观因素对个体身心发展的影响。17.教师在教学中运用表扬和奖励属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A答案分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。教师运用表扬和奖励，是呈现愉快刺激，增加学生良好行为的发生频率，属于正强化。负强化是撤销厌恶刺激；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为；消退是不予理睬使行为减少。18.教师的教育机智体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B答案分析：教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，能根据突发情况迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题，体现了创造性。复杂性强调教育任务、对象等方面的复杂；长期性强调人才培养周期长；示范性强调教师言行对学生的影响。19.学校进行全面发展教育的基本途径是（）。A.课外活动B.实践活动C.教学D.班主任工作答案：C答案分析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是学校工作的中心环节。课外活动是教学的补充；实践活动是培养学生能力的重要方式；班主任工作是班级管理的重要工作。20.教学评价的目的是（）。A.选拔优秀学生B.甄别学生的优劣C.促进学生发展D.提高教师教学水平答案：C答案分析：教学评价的目的是促进学生发展，不仅仅是选拔优秀学生、甄别学生优劣，同时也能反馈信息促进教师教学水平的提高，但最主要目的是促进学生发展。21.以下属于智力因素的是（）。A.动机B.兴趣C.观察力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等。动机、兴趣、意志属于非智力因素。22.我国教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。A.6B.9C.12D.15答案：B答案分析：《中华人民共和国教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。23.教师在教学中使用多媒体课件进行教学，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：A答案分析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。使用多媒体课件进行教学，能让学生直观地感知教学内容，体现了直观性原则。启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则强调知识的巩固；循序渐进原则强调教学要按照知识的逻辑顺序和学生认知发展顺序进行。24.以下属于元认知策略的是（）。A.精细加工策略B.组织策略C.计划策略D.资源管理策略答案：C答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略与元认知策略是并列关系。25.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、经验中心、活动中心。夸美纽斯是近代教育之父；布鲁纳强调结构主义教学。26.学生在学习过程中，将所学知识加以整理、归纳、分类，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C答案分析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。将所学知识加以整理、归纳、分类属于组织策略。复述策略是对知识的重复识记；精细加工策略是对知识进行深层次加工；资源管理策略是对资源的管理。27.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会发展，这体现了教育的相对独立性。依赖性不符合教育特点；继承性是指教育有继承先前教育的一面；历史性是指不同历史时期教育有不同特点。28.教师在教学中通过提问引导学生思考，这体现了（）教学方法。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：B答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师提问引导学生思考属于谈话法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生之间的讨论；演示法是教师展示实物等进行教学。29.学生在学习数学时，先学习了加法，再学习乘法，这属于（）迁移。A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.水平迁移答案：C答案分析：垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，加法是较简单的运算，乘法是在加法基础上的更高层次运算，先学加法再学乘法属于垂直迁移。正迁移和负迁移强调影响的性质；水平迁移是同一概括水平知识的迁移。30.以下属于学校教育制度内容的是（）。A.教育方针B.教育目的C.学制D.课程标准答案：C答案分析：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想；教育目的是国家对培养人的总的要求；课程标准是课程计划的具体化。31.教师在教学中要因材施教，这是因为学生身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D答案分析：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。因材施教就是根据学生的个别差异进行教育。顺序性强调身心发展的先后顺序；阶段性强调不同阶段的特点；不平衡性强调发展速度的不均衡。32.以下属于行为主义学习理论的是（）。A.桑代克的试误说B.布鲁纳的认知-结构学习理论C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.建构主义学习理论答案：A答案分析：桑代克的试误说属于行为主义学习理论，强调学习是通过尝试错误建立刺激-反应联结。布鲁纳和奥苏贝尔的理论属于认知主义学习理论；建构主义学习理论强调学习者的主动建构。33.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）教学组织形式。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.复式教学答案：C答案分析：分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。小组合作学习属于分组教学的一种形式。个别教学是教师对个别学生进行教学；班级授课制是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，教师进行集体教学；复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学。34.以下属于教育法律关系主体的是（）。A.教育行政机关B.教学设备C.教师的教学行为D.学生的学习成绩答案：A答案分析：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。教育行政机关属于教育法律关系主体。教学设备是教育法律关系的客体；教师的教学行为和学生的学习成绩不属于法律关系主体。35.学生在学习过程中，通过联想记忆的方法来记住知识，这属于（）策略。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆是对知识进行深层次加工，属于精细加工策略。复述策略是重复识记；组织策略是整合知识结构；资源管理策略是管理资源。36.以下不属于教育的文化功能的是（）。A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化强制答案：D答案分析：教育的文化功能包括文化传承、文化选择、文化融合和文化创新等。文化强制不属于教育的文化功能。37.教师在教学中运用榜样示范法进行德育，这体现了（）德育原则。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.榜样示范原则答案：D答案分析：榜样示范原则是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。教师运用榜样示范法进行德育体现了榜样示范原则。导向性原则强调德育的方向性；疏导原则强调循循善诱；因材施教原则强调根据学生特点进行教育。38.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学方法B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教育政策法规答案：B答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究学生的学习心理、教师的教学心理等。教师的教学方法是教学研究的内容；学校的管理体制属于学校管理范畴；教育政策法规属于教育法学研究内容。39.学生在学习过程中，对学习内容产生了浓厚的兴趣，这属于（）动机。A.内部B.外部C.附属D.自我提高答案：A答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，对学习内容产生浓厚兴趣是出于对学习本身的热爱，属于内部动机。外部动机是由外部诱因引起的；附属动机是为了获得他人的赞许等；自我提高动机是为了赢得地位和自尊。40.教师在教学中要遵循循序渐进的原则，这是因为学生身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：A答案分析：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教师遵循循序渐进原则是因为学生身心发展具有顺序性。阶段性强调不同阶段特点；不平衡性强调发展速度；个别差异性强调个体差异。41.以下属于教育目的的社会本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.罗杰斯答案：C答案分析：社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，涂尔干是社会本位论的代表人物。卢梭、裴斯泰洛齐和罗杰斯是个人本位论的代表人物，强调教育目的应从个人需要出发。42.教师在教学中运用实验法进行教学，这体现了（）教学方法。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法答案：D答案分析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。教师运用实验法进行教学体现了实验法。讲授法是教师口头传授知识；谈话法是问答形式；讨论法是学生讨论。43.以下属于教育法律责任构成要件的是（）。A.有损害事实B.损害行为与损害事实之间无因果关系C.行为人主观无过错D.不违反法律规定答案：A答案分析：教育法律责任的构成要件包括有损害事实、损害行为的违法性、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。B选项损害行为与损害事实应存在因果关系；C选项行为人主观一般有过错；D选项应是违反法律规定。44.学生在学习过程中，对自己的学习过程进行反思和总结，这属于（）策略。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.元认知策略答案：D答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。对自己学习过程进行反思和总结属于元认知策略。计划策略是活动前规划；监控策略是对活动过程监视；调节策略是对活动结果调整。45.以下属于班级管理的主要功能的是（）。A.维持班级秩序B.形成良好的班风C.实现教学目标，提高学习效率D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：C答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好的班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能。46.教师在教学中运用发现法进行教学，这体现了（）教学方法。A.以语