《习作：一本书》教案

《习作：推荐一本书》教案第一课时谈话导入同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。（板书课题）【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。二、明确要求1.学生自读教材，画出要求。2.归纳本次习作的要求。内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。【设计意图】明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？生：还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。4.学生思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。【设计意图】在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。三、例文引路推荐一本书我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。（开门见山）五千年的时间，沧海桑田，朝代更替。在这五千年的漫长岁月中沉淀着悠久的历史，孕育着璀璨的文化。（文笔流畅）书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为上大夫。读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。（利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。）《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。（总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。）【设计意图】根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。注意听看他是否说清楚了推荐的理由。四、完成作文。1.拟好提纲。开篇：我推荐什么书中间：书的主要内容推荐理由（情节、画面）人物（感受）事例结尾：热忱推荐（讲明道理）【设计意图】落实“我口说我心，我手写我心。”2.学生自主习作。第二课时一、习作评改1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2.师：你们觉得他写得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？（学生互评）【设计意图】让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。交流收获1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。2.学生畅所欲言。师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。只有这样，写出来的习作才能成为精品。本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。书籍是人类进步的阶梯。希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧！【设计意图】本环节的设计是为了使学生在反思中提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。三、展现成果将修改满意后的习作誊写在作文本上。【设计意图】展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。教学反思1.谈话导入，激发兴趣。本次习作我以谈话的方式导入主题，先是在课堂一开始就和学生交流互动，询问他们喜欢哪些书，读过哪些书，然后强调书籍能给人带来的好处，强调读书的重要意义，由此引出主题——推荐一本书。在这种情境中，学生的兴趣和表达欲望都被充分激发，于是课堂气氛也活跃起来了。2.明确要求，交流选材。让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法，教师在一旁观察，并及时帮助学生解答疑问。学生在交流中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。最后，教师出示例文，师生共同赏析范文，品读其优缺点。在这一过程中，学生吸