目标叙写教学设计

目标叙写教学设计_____《人生追求无止境》九山初中徐勤峰宋永璐2015、4人生追求无止境学习目标1、学生（行为主体）在老师的引导下，通过小记者采访（行为条件），了解人才的特征，感悟人才是多层次、多规格的，现代化建设需要各种人才，增强对科学家的热爱（表现程度）。2、学生（行为主体）通过小组竞赛（行为条件），在情境中感悟成才的关键和途径，增强吃苦耐劳、自强不息精神（表现程度）。3、学生（行为主体）通过小组合作（行为条件），增强热爱学习和勇于创新的责任感。（表现程度）。4、学生（行为主体）通过观看视频（行为条件），感悟让我们感动的精神元素，激发实现人生价值的热情，分享服务同学、奉献集体的快乐（表现程度）。5、学生（行为主体）通过给同学写人生寄语（行为条件），相互激励在不懈追求中创造有价值的人生（表现程度）。学习重难点“不懈追求，实现人生价值”教学过程环节一：创设情景导入新课十五年前我走上讲台，我想不遗余力教好每个学生，以赢得大家的肯定；我想提高我的教学水平、业务能力，以适应新世纪教育要求；我想积极参加各种活动，以锻炼自己。有付出有回报，辛勤的耕耘让我收获了很多，同学们的祝福，荣誉称号的增多。1、材料中展示了老师的哪些追求？同学们对自己的未来有什么打算？设计意图：利用我自己的教学追求导入新课，拉近了教师与同学们的距离，教材与同学们的距离，轻松、亲切的情境吸引同学们走进课堂。时间安排：三分钟环节二：自主学习整体感知学生梳理出本节课的知识点设计意图：我觉的九年级的学生已经具有了一定的自主学习能力，完全可以发挥他们自主学习的积极性。时间安排：五分钟环节三：合作探究交流提升活动一：小记者采访展示：2014年度国家最高科学技术奖获得者于敏院士的科技贡献。上世纪50年代,于敏率先在国内开展原子核物理者找出原子核相干结构模型,填补了中国原子核物理的空白。他曾与北京大学杨立铭教授编辑出版中国第一部原子核理论专著《原子核理论讲义》。他还是中国惯性约束聚变和X光激光领域理论研究的开拓者。1、于敏院士是值得我们尊重的人才，同学们结合材料谈谈哪些地方可以体现出他们是值得我们尊重的人才？那么获得“技术能手”表彰的技术工人是不是人才？改进生产工具，提高种田效率的农民是不是人才？为我校学生公寓建设捐款100万元的农民企业家张玉强董事长，是不是人才？既然我们都断定这些人是人才，那么他们有什么共同之处呢？2、你想成为哪个行业的人才？你打算怎么成为这个行业的人才？我的设计意图：通过设计活动一引导同学们全面认识什么是人才，人才具有哪些特征。感悟人才是多层次、多规格的，现代化建设需要各种人才。希望同学们根据自己的实际情况成为不同行业的人才，为现代化建设贡献力量，为圆梦贡献力量。计划用时：五分钟活动二：小组竞赛为我校建学生公寓捐款100万元的农民企业家张玉强先生，从农民成为企业家的奋斗历程。结合材料谈谈成才的关键和途径？展示自己积累的关于勤奋学习的名人名言。并说一说他们对自己产生的积极影响。找出身边勤奋学习积极进取的同学。并谈谈自己怎么向他们学习。设计意图：引导同学们在情境中感悟成才的关键和途径，希望同学们，在日常学习生活中以身边的人为榜样，磨炼坚强的意志，培养追求的品质，努力成为现代化建设需要的人才。时间安排：五分钟活动三：小组合作探究许振超从一名工人成为专家的材料。1、许振超在工作中一直在执着的追求着什么？2、许振超的工作启发我们在学习中应该树立什么观念？3、你参加过我县举行的理化生创新实验活动吗？你打算在日常学习生活中怎么培养创新精神？设计意图：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。在这一方面许振超为我们做出榜样。学习是进步的根基，引导同学们树立终身学习的观念。青年时期是一个人最富创造力的时期，引导同学们积极参加创新活动，努力培养创新精神和实践能力。引导同学们把学习、创新作为自己的不懈追求。活动四：观看“感动中国年度人物”朱敏才、孙丽娜的感人视频。结合视频，谈谈朱敏才、孙丽娜让我们感动的精神元素有哪些？人生的意义不在于索取，而在于奉献。你打算怎样发扬奉献精神实现人生意义？设计意图：利用感人视频，引导同学们把发扬奉献精神作为自己的追求，并努力实现人生意义。引导学生逐步形成正确的人生观和价值观。环节五：走进生活知行合一人生追求无止境，让我们挥手与昨天告别，带着美好的回忆和对未来的憧憬，走向充满希望的明天，在不懈追求中创造有价值的人生。请同桌为你写一段人生寄语，表达对你今后人生在学习、创造、奉献上的希望和祝愿。希望同学们用热情、勤劳、智慧、不懈追求实现人生意义。时间安排：七分钟我想通过设计这些环节实现教学目标，突破教学重难点，达到育人的目的。播放诗朗诵岳飞的《满江红》“莫等闲，白了少年头”结束这堂课。教师寄语：孩子们，在这万物复苏处处生机的季节话分别，愿我的祝福和叮嘱，凝成你们如花笑靥上的露珠，滋润你们芬芳的