2025届高考语文一轮复习：赏析小说叙述艺术+课件

2025高考一轮复习赏析小说叙述艺术横沟高中

高三七班叙述艺术叙事视角叙事技巧叙事方式叙事节奏叙事人称叙事顺序顺叙倒叙插叙补叙平叙第一人称第二人称第三人称快速慢速全知视角有限视角转换视角(人称、对象)第三人称全知视角“我”是主人公“我”是次要人物双线索式、对话式、对比式独白式、重复式、片段式、抑扬式交叉式历史与现实、历史与文学真实与虚构、真实与荒诞叙事与写景、魔幻与现实现实主义与浪漫主义设悬念、巧突转、后照应、做铺垫、埋伏笔一.叙述视角1.全知视角（零视角）叙述者>人物。叙述者全知全觉。

特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指掌。1.全知视角

由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。——《边城》小说中对茶峒风俗、人物的介绍都是全知视角叙述。效果：①不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静，②可以全方位地描写人物，深入人物内心，③可以多角度地叙述事件，可以多方面反映社会生活和现实人生。2.限知视角（内视角）一.叙述视角

特点：内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻。叙述者=人物叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。而这个人物,有时是作品的主要人物,有时是起到线索性作用的次要人物。

通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。（节选《百合花》）2.限知视角我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（节选《孔乙己》）主人公视角见证人视角1.对于塑造主要人物的完整形象更客观全面；2.可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价；3.灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制；4.有时会借以推动情节的发展。1.给读者一种特殊的亲切感和真实感；2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾；3.便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。2.限知视角设置悬念，激发读者阅读期待；增强代入感和真实性3.限制视角.外视角叙述者<人物。

特点：叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。这种叙述视角是“全知全能”视角的根本相反，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少。亨利那家供应快餐的小饭馆的门一开，就进来了两个人。他们挨着柜台坐下。"你们要吃什么?"乔治问他们。“我不知道，"其中一个人说。"你要吃什么，艾尔?"我不知道，"艾尔说。“我不知道我要吃什么。外边，天快断黑了。街灯光打窗外漏进来。坐在柜台边那两个人在看菜单。尼克·亚当斯打柜台另一端瞅着他们。刚才他们两人进来的时候，尼克正在同乔治谈天。（海明威《杀人者》）4.特殊叙述：儿童视角儿童视角“一个孩子的眼眸，纯净的容不下任何尘埃，给这世界送来一层梦幻般的明朗色彩。——《城南旧事》①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实;②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切;③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”;④儿童的好奇心推动情节的发展;⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满;⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心4.特殊叙述：儿童视角大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。——凌叔华《小哥儿俩》（2018·江苏卷）5.特殊叙述：女性视角女性视角①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜;②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望;③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展

动物

视角6.特殊叙述：动物视角①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实;②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;突出了作者要真正表达的主题思想。莫言的长篇小说《生死疲劳》，描写的是“西门闹”在中华人民共和国成立后被镇压枪毙，先后经过转世为驴、牛、猪、狗、猴等动物并最后转世为人的六道轮回，多角度、多视维地目睹、见证了高密东北乡这个中国农村半个世纪多的历史变迁，最终完成了历史变迁中兽性视角下的人性批判和回归的期盼。小动物注意到这些诡计，这些静悄悄的食物的供应。尽管它很饿，仍抱持怀疑。因为它知道每一次人类试图用食物引诱它，就会发生一些不知名的和痛苦的事：把一支针管或手术刀插在它身上；或把它塞进一件扣扣子的夹克里；或用一条彩带拖着脖子走……。这些丑陋的记忆跟它所承受的体内的痛楚，器官的缓慢变化，和死的预感结合在一起。还有饥饿。但仿佛它知道所有这些不舒适中只有饥饿是可以被减轻的，并承认这些不可信赖的人类——除了给它残忍的折磨外——还能给它——也是它所需要——一种保护，一种家庭的温暖，便决定投降，把自己交托给人类的游戏：听天由命吧。于是它开始沿线吃起胡萝卜块，即便清楚知道会再一次成为囚犯，遭受折磨，但是还可以重新品尝这也许是最后一次的人间蔬菜的美味。——卡尔维诺《毒兔子》6.特殊叙述：动物视角小说在后半部分的情节中增加兔子的叙述视角，能带来怎样的文学效果?请结合文本谈谈你的理解。(1)以兔子的视角展现人们的自私、冷血，增强小说的的批判意味。(2)兔子因饥饿与孤独而宁愿投降，象征着人们被扭曲的精神世界，进一步突出人的异化。(3)免子的视角具有魔幻(童话)色彩，使故事更新奇、更有吸引力。(每点2分)6.非常规：死亡视角浓雾弥漫之时，我走出了出租屋，在空虚混沌的城市里孑孓而行。我要去的地方名叫殡仪馆，这是它现在的名字，它过去的名字叫火葬场。我得到一个通知，让我早晨九点之前赶到殡仪馆，我的火化时间预约在九点半。我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念我，只能自己悼念自己。我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨头，没有皮肉。他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”——余华《第七天》死亡视角以死亡人物为视角主体，利用亡灵无所不在、无所不知的特性将全知叙事和限知叙事有机结合，充分发挥二者的优势。死亡视角叙事跨越了生与死的界线，以死亡情结为核心，依托于一系列死亡意象，虚实相生、情景交融地创造出悲剧性的死亡意境，带来震撼人心的阅读体验。死亡视角从不同层面对现实人生进行了死亡观照，深化了小说的叙事意义，承载着创作者对生死问题的思考和探索。二.叙述人称名称作用第一人称第二人称①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力;②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色第三人称①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容;②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述人称交叉人称交叉叙述,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情;②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写1.第一人称使者第三次返回的时候，我的心彻底凉了。“他怎么说？”我强压怒火。使者的喉头滚动了几下，低着头不敢看我的眼睛：“安陵君说，像举城投降和临阵脱逃这样的罪行，是安陵的法度所不容的。即便是遇上了国家大赦，也不能赦免这样的人。现在您要求他违背安陵的法度，强行让缩高去做悖逆之事，他说……”“他说什么？”我怒目相向。“他说，这样的事情，他纵然去死，也不能执行。”使者不安地盯着我的手，生怕我按捺不住拔出剑来。我当时确实想拔出剑来，可是，拔出来又能怎么样呢？去砍安陵君，还是缩高？谁都不能。攻城不下，迁怒他人，这种让天下人耻笑的傻事，我不会去做的。我长叹一声：“都说‘窃符救赵’是我一生的传奇，可没有礼贤下士，哪来的侯赢朱亥舍命相助？现在，为了一座城池，我却乱了心智，做了小人。真是罪过呀！”言罢，身着缟素，避住厢房，再不出门。——郑俊甫《攻城》4.文本一运用第一人称再现信陵君“窃符救赵”后的故事，有何妙处？①运用第一人称“我”写信陵君，给人一种身临其境的感觉，让读者紧随信陵君的所见所闻所感，更具有真实性。②有利于展开丰富细腻的心理描写和抒发情感，文中多处可见信陵君的内心活动，如“我欣喜若狂”“我想不明白”等，具体展现了信陵君内心的情感变化过程。③有利于塑造人物形象，通过第一人称的叙述，信陵君的形象得到更加全面、立体的塑造，读者可以看到一个既有英勇善战、为国尽忠的一面，又有矛盾挣扎、情感丰富的一面的信陵君。你是从浑江游出来的孩子，十二岁时你曾在浑江里救起过一个八岁的女孩。但现在你沉在槐河的水底，像一条鱼。第二险滩上的战友们紧急地往后拽着那套在你肩上的救生绳，但他们手里没了重量。绳子早已脱落了。战友们热泪滚滚，齐声呼唤着你。他们要扑进激流去寻找你，但被眼含热泪的刘处长和刘参谋长止住了。兵分两路，一部分战友继续营救群众，一部分沿河寻找你。县里的领导闻讯赶来了。周围的百姓闻讯赶来了。淅沥的雨止住了，太阳从云缝里钻出来，槐河上铺满光芒。战友们的哭喊声与百姓的哭喊声合在一起，震动着茫茫的水世界。但是你已经听不到这些了。你从水里游来，又从水里游去。你是一条鱼，游进了比大海还要宽广的人心。——莫言《水中之鱼》4.文章采用第二人称进行叙述，有怎样的艺术效果？2.第二人称①讲述故事真切动人。以“你”为叙述视角，讲述“你”救人的过程，能更真实地展现细节，并融入“我”的情感，使语言充满感情，真挚动人，具有抒情性。②拉近和作品中人物以及读者之间的距离。以“你”为叙述视角，作品中的人物都在为“你”而担心，读者也因“你”而感动，使表达更亲切自然。3.人称变换他猛地把笔摔掉，跳了起来。他抓起那叠稿纸读着，用两只手把它们翻得哗啦乱响。他读完了。不行啊，他把诗稿放回桌子上，我不仅没能写出那个结尾，而且我也没能写出那种吸引我的、伟大的东西，北方全部的魅力都因它而生。你还没有找到那神秘的幽灵，他对自己说，你还并没有真正理解北方的河。你走的地方还少，你还没来得及在塔里木，在居延，在许许多多的北方河流旁边生活过。特别是你还没有见过黑龙江。他有些伤心地想，无论如何，我现在去不成黑龙江啦。我没有时间去瞻仰和调查那条完全由一条黑色巨龙变成的大河。他终于把钢笔慢慢地插入笔帽，藏起自己的诗稿。他站起来，揉了一会儿麻木的右臂，然后关上窗子，上床睡觉。——张承志《北方的河》3．小说后半部分交替使用多种人称，这样安排有何作用？请结合全文进行分析。①三种不同人称的交替使用，丰富了文章的叙述手段，有助于人物思想情感的表达。②第一、二人称交替使用，使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味。③营造亲切的氛围，拉近与读者的距离体现人物的真诚态度。三.叙述顺序类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。情节发展脉络分明，层次清晰。如莫泊桑《项链》按照借项链——丢项链——寻项链——换项链的顺序展开故事的。制造悬念，引人入胜。生动变化，深化主旨。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,人物更丰满，主题更深刻，情节更波折。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，制造悬念，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。插叙和补叙的区别①插叙不是叙述的主体组成部分，一般不发生在叙述主流的时间范围内。删去它虽然会影响和削弱主题的深刻性,但不影响主要情节的完整性。②补叙是情节构成的一个有机部分,一般发生在记叙的时间范围内，删去它会直接影响情节的完整性。③补叙可以在篇中，也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。

三.叙述节奏叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。“慢"指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。苏娜·朗格认为，小说节奏的本