2024-2025学年统编版九年级历史上册全册教学设计

第1课古代埃及

总第上课时

核心素养目标：

1.了解古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。

2.认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界

奇迹。

3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析，培养学生辩证看待问题的能力。__________________________

重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展;金字塔。

难点：古埃及奴隶制军事帝国的兴衰;金字塔与法老的关系。

导学流程（定向导学：教材2页至5页）方法指导或行为提示

一、目标导学*可设计几个问题让学生快

（一）新课导入（3分钟）速进行抽测默写，同学之间

阿拉伯有俗语说：“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”古代世界七大相互阅卷，及时通报情况并

奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，唯有代表着古埃及文明成就的金字塔，依处理。建议学生相互督促为

主，老师抽查为辅。

然耸立在大地之上。金字塔与古埃及文明有什么关系呢？让我们一起走进第

一课去找寻答案。

*课题导入，揭示课题。可

（一）学习目标以设计情境，可以设计为本

1.我能了解古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金课新知扫障的问题，可以设

字塔、法老的统治。计开门见山的导入语等，形

2.我能知道金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及式不拘。

人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

3.我能从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析，辩证的看待问题。*明确学习目标，可学生齐

二、新知探究读、领读等方式完成。

（一）自学自研（10分钟）

1.了解古埃及的地理位置、发源地。概括尼罗河与古埃及文明的关系。说说

*根据课标要求设计问题，

兴衰历程：兴起、统一、强盛、衰亡。

让学生带着问题阅读教材，

简述古埃及的科学与文化成就。

2.在书上把重难点标记出来，

.古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔，找出金字塔的用途、地位、意义。

3并识记重要的知识点。教者

巡查学情，并及时指导和点

4.找出古埃及的国王的称号；法老的地位及权力。简述法老地位与王权衰落

评。

的标志？

*问题集合：你在自学的过

（二）合作共研（8分钟）程中还有哪些不能解决的问

1.古埃及的地理环境和自然环境对其影响，理解古埃及文明是尼罗河的赠礼题？写下来，大家一起解

的含义。O

教者根据教材重难点补充材

料设计问题，进一步理解分

析突破重难点。通过生生讨

论、师生共同得出答案，

*可先由学生自主小结，再

2.阅读材料并结合课文，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？

由老师补充展示。也可设计

“尼罗河每年均有一次泛滥。泛滥期间，大致从夏至之日起，延续100天

问题当堂检测过关。

左右。经此泛滥，沙漠遂变为沃土。大水一退，埃及便处处花开。尼罗河的泛

滥对于埃及而言，借用希罗多德的话来说，是“一种恩赐”。埃及之所以成为

人类文化发源地之一，尼罗河的泛滥足可以解释。其他河流泛滥，往往都会

成灾，可是尼罗河泛滥，不但不成灾，而且利于灌溉，更因泛滥定时，人类可

预为控制，于是，灾祸变成了福祉。就此而言，仅美索不达米亚堪与之相比。

尼罗河每次泛滥，埃及的农夫都不免忧心忡忡。自泛滥之日起，他们便设有

专人将水位上升情形，于每日清晨驰赴开罗大街小巷报告。”

--威尔.杜兰特《世界文明史》

三、课堂小结（学后反思）（10分钟）

让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？识记本课重点

四、巩固提升（10分钟）*可设计抢答、接龙等方式

（―）当堂演练完成。且注意讲解解题技巧

1.古代埃及文质的摇篮是（）

和思路。

A.尼罗河流域B.幼发拉底河、底格里斯河

C.印度河流域、恒河流域D.黄河流域

2.人类最早的文明一般产生于适合农业耕作的大河流域。下列人类古代文明

中，发源于非洲地区的是（）

A.古代印度文明B.古代两河流域文明

C.古代埃及文明D.中国古文明

3.古希腊历史学家希罗多德称“埃及是尼罗河的赠礼”。意思是（）

A尼罗河孕育了古代埃及文明

B尼罗河流域是古代埃及的国土范围

C古代埃及人把尼罗河治理得很好

D有了古埃及文明，就有了尼罗河

4.尼罗河流域有许多世界公认的“埃及符号”，

下列各项与其相符的是（）

A.金字塔B.泰姬陵

C.甲骨文D.《汉谟拉比法典》

5.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是（）

A.大运河B.《汉漠拉比法典》石柱*精心挑选《学法大视野》

C.埃及金字塔D.故宫上相应的习题（注意时间、

题型、难度），同时要求及

（二）课后达标时批阅和情况反馈。

A类：《学法》课后练习题

*真正写出自己的得失，收

B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题集学生的“问题”，以便在

下节课的教学中发扬优点，

五、板书设计克服不足。

立「出叫前35。。年

日月1统一=前31。。年

历］弓虽盛：前15世纪

自然「位置程L灭亡：前525苇，

前世纪

环境V埃及是尼容河的精子L<6

「历法：太阳历

L河流斋数学：测水位、量土地

医学：解曾J学、分科治病

〔修立字：象形文字

1建筑：金字塔（4点4TH

政治：看壬专制制度

六、教学反思

第2课古代两河流域

总第2课时

核心素养目标：

1.通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国

家建立时间、名称和文明成就。

2.通过阅读教材和合作探究，学生初步了解《汉谟拉比法典》是世界第一部比较完整的法典并能用全面的

观点分析评价《汉谟拉比法典》。

重点：《汉谟拉比法典》的内容及地位

难点：正确分析评价《汉谟拉比法典》

导学流程（定向导学：教材6页至9页）方法指导或行为提示

一、目标导学

（一）课前抽测（3分钟）*学生快速进行抽测默写，同

1.古埃及位于哪一个洲？古埃及文明的出现与那条河流有关？古埃学之间相互阅卷，及时通报情

及文明的象征是什么？

况并处理。建议学生相互督促

2.古埃及初步实现统一的时间是什么？公元前525年，埃及被哪个帝为主，老师抽查为辅。

国吞并？

3.列举古埃及文明的主要成果。

（二）新课导入

先播放视频《巴比伦空中花园》,再顺势导入：空中花园被誉为古代世界

七大奇迹之一。两河流域的文明成就，除了这座奇妙的空中花园之外,还有*以视频导入，揭示课题，激

哪些呢?今天我们一起来学习第2课古代两河流域.发学生的学习兴趣。

（三）学习目标

1、我能知道两河流域早期奴隶制国家、古巴比伦王国的兴衰、《汉谟拉比法

典》等史实。

2、我能掌握《汉谟拉比法典》的内容，认识它的实质是维护奴隶主利益的

工具。

*明确学习目标，学生齐读。

3、我能用全面的观点分析评价《汉谟拉比法典》。

二、新知探究

（一）自学自研（10分钟）

1.两河流域的地理位置在哪里？两河流域奴隶制小国产生和实现初步统一

的时间？

2.汉谟拉比的贡献有哪些？简述古巴比伦王国的兴衰（建立、强盛和灭亡）。

3.《汉谟拉比法典》是用什么文字刻写的？这种文字是由什么人发明的？

*让学生带着问题阅读教材，

4.《汉谟拉比法典》的内容、地位和价值分别是什么？它维护的是哪个阶级

在书上把重难点标记出来，并

的利益？

识记重要的知识点。教师巡查

（二）合作共研（8分钟）学情，并及时指导和点评。

阅读下列法律条文，回答问题。

第1条倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人，而不能证实，揭人

之罪者应处死；

第25条任何房屋失火，前来救火之自由民贪取屋主之财物者，此人应投入

该处火中；

*问题集合：你在自学的过程

第199条若自由民损毁自由民的奴隶之眼，……则应赔偿其买价之一半。

中还有哪些不能解决的问题？

（1）材料中这部法典是古代哪一个国家制定？该法典的名称是什么？写下来，大家一起解决。

教师根据教材重难点补充材料

（2）结合材料说明是怎样划分社会等级的？

设计问题，进一步理解分析突

（3）如何正确评价这一法典？破重难点。通过生生讨论、师

三、课堂小结（学后反思）（10分钟）生共同得出答案。

让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？

四.板书设计：

第2课古代两河流域

一,古代两河流域文明

1.地理位置：幼发拉底河和底格里斯河流域*可先由学生自主小结，再由

2.约约公元前3500年起，两河流域产生小国老师补充展示。也可设计问题

3.约公元前24世纪，两河流域实现初步统一当堂检测过关。

二.古巴比伦王国

1.汉谟拉比

2.建立统一、强大的奴隶制国家

3.实行君主专制制度

4.公元前1595年，古巴比伦王国灭亡

三.《汉谟拉比法典》

1.主要内容

2.地位与价值

五、巩固提升（10分钟）

*可设计抢答、接龙等方式完

（-）当堂演练

成。且注意讲解解题技巧和思

1、孕育了古代西亚文明的大河是（）

路。

A.印度河B.黄河

C.尼罗河D.幼发拉底河和底格里斯河

2、战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是

世界文明的发祥地之一。两河流域奴隶制小国最早产生于（）

A.约公元前3500年B.约公元前2400年

C.约公元前3100年D.约公元前1800年

3、现存古代世界第一部比较完备的成文法典是（）

A.禹法典B.汉谟拉比法典

C.拿破仑法典D.图特摩斯法典

*精心挑选《学法大视野》上

4、周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词里写道：“口□口□口王颁布了汉

相应的习题（注意时间、题

谟拉比法典，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”请推断口口□□

型、难度），同时要求及时批

□应该（）A.古埃及B.古印度C.古巴比伦D.古希腊阅和情况反馈。

5.课文第9页的课后活动题

*真正写出自己的得失，收集

（~）课后达标学生的“问题”，以便在下节

完成第2课《学法大视野》上的“课后训练.巩固提升”。课的教学中发扬优点，克服不

六、教后反思足。

第3课古代印度

总第里课时

核心素养目标:

1.了解古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的.奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

掌握佛教产生的相关史实及教义，分析佛教广泛传播的的原因。

2.归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。

3.了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。

重点：种姓制度、佛教

难点：正确认识种姓制度

导学流程（定向导学：教材10页至14页）方法指导或行为提示

一、目标导学*可设计几个问题让学生快速

（一）课前抽测（3分钟）进行抽测默写，同学之间相互

阅卷，及时通报情况并处理。

1.两河流域约从年出现了城市小国，大约在

建议学生相互督促为主，老师

世纪实现了初步统一。

抽查为辅。

2.《汉谟拉比法典》是迄今已知的成文法典,

表明人类社会源远流长。

*课题导入，揭示课题。可以

设计情境，可以设计为本课新

（二）新课导入知扫障的问题，可以设计开门

同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经,见山的导入语等，形式不拘。

“西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是

一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代*明确学习目标，可学生齐

的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。读、领读等方式完成。

（三）学习目标

1.我能了解古印度的发源地及古印度早期文明代表。

*根据课标要求设计问题，让

2.我能知道古印度的种姓制度的等级及特点，

学生带着问题阅读教材，在书

知道佛教创立的时间、创始人、教义以及传播。

上把重难点标记出来，并识记

3.我能通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力。

重要的知识点。教者巡查学

二、新知探究情，并及时指导和点评。

（三）自学自研（25分钟）

1、古印度的地理位置在今天的什么地方？古印度文明最早起源于什么流*问题集合：你在自学的过程

域？文明的代表有哪些？中还有哪些不能解决的问题？

2、印度河流域文明的发展历程是怎样的？写下来，大家一起解决。

、是什么人创立了种姓制度？种姓制度的实质是什么？、种姓制度具有什

3教者根据教材重难点补充材料

么特点？种姓制度会带来什么影响？

设计问题，进一步理解分析突

4、佛教为什么一度成为印度最重要宗教之一？.佛教的传播路线是怎样

的？破重难点。通过生生讨论、师

（二）合作共研（5分钟）生共同得出答案，

佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？

佛教提出“众生平等”，宣振“忍时顺从”，一方面让生活在社会最底

层的广大民众精神得到慰籍，另一方面有利于统治者借此麻痹人民，维护统*可先由学生自主小结，再由

治。因此佛教得到了广泛传播。老师补充展示。也可设计问题

当堂检测过关。

三、课堂小结（学后反思）（5分钟）

接力棒法让学生说出在本节课学到了些什么？还有

什么疑问？

四、巩固提升（5分钟）

（-）当堂演练*可设计抢答、接龙等方式完

1.古印度社会有一套严格的等级制度，高高在上的是“婆罗门”和“刹帝成。且注意讲解解题技巧和思

禾『’，而“吠舍”和“首陀罗”社会地位低下，这种制度被称为（C）路。

A.世袭制B.分封制C.种姓制度D.中央集权制度

2.印度种姓制度中，农民、牧民、手工业者、商人属于（A）*精心挑选《学法大视野》上

A.吠舍B.刹帝利C.首陀罗D.婆罗门相应的习题（注意时间、题

3.下列与古代印度文明无关的是（D）型、难度），同时要求及时批

A.种姓制度B.阿拉伯数字C.佛教D.《天方夜谭》阅和情况反馈。

4.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是

（B）*板书设计要对知识有结构

A.刹帝利命令婆罗门率兵出征B.婆罗门在主持祭祀活动化、体系化整理，要体现知识

C.吠舍在法庭上审判犯人D.首陀罗在自家的农口里劳动的结构性和体系性，要规范美

5.入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起一些小国的是（B）观。（左主右辅）

A.日耳曼人B.雅利安人C.印第安人D.苏美尔人

（二）课后达标

A类：《学法》课后练习题*真正写出自己的得失，收集

B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题学生的“问题”，以便在下节

课的教学中发扬优点，克服不

足。

五、板书设计

一.古代印度河流域文明

1.古代印度的地理位置

2.古代印度的文明历程及文化

二.森严的种姓制度

1.内容

2.实质和影响

三.释迦牟尼创立佛教

1.时间

2.创立者

3.内容

4.传播

六、教后反思

第4课希腊城邦和亚历山大帝国

总第4课时

核心素养目标:

1.知道希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。

2.通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。分析亚历山大东征的

影响，正确认一识古代世界主要战争的两面性作用。

3.初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息

的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是

一种东西方交流的一种方式。

重点：雅典民主政治，政权的组织形式

难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响

导学流程（定向导学：教材16页至20页）方法指导或行为提示

一、目标导学*可设计几个问题让学生

（-）课前抽测（5分钟）快速进行抽测默写，同

1.古代印度文明最早起源于（）流域，在此发现了（）和（）等早期学之间相互阅卷，及时

文明遗址。通报情况并处理。建议

2.公元前（）年左右，（）人入侵。（）统治时期是古代印度文明的鼎学生相互督促为主，老

盛时期，首都在（）o师抽查为辅。

3.古代印度社会建立了严格的社会等级制度，史称（）。在这一制度中，第一

等级是（），掌管（）；第二等级是（），掌管（）；第三等级是

（），掌管（）；第四等级是（），掌管（）。除此之外，还有最卑

贱的“不可接触者”（）。

4.佛教创立于公元前（），创始人（），教义是（）。公元前3世纪开

始向外传播，公元前（）经中亚传到中国，后来又传到朝鲜、日本和越南等

国；往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

（-）新课导入（2分钟）

四大文明古国分别在什么时候进入文明社会？*课题导入，揭示课题。

四大文明古国之后，欧洲文明相继出现。而古希腊是欧洲文明的发祥地，通过本节可以设计情境，可以设

课我们将学习希腊各个城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，揭示课题。计为本课新知扫障的问

（三）学习目标（2分钟）题，可以设计开门见山

L我能了解希腊城邦的特点；伯里克利时代雅典民主政治的基本状况；亚历山大帝的导入语等，形式不

国的建立、扩张的史实。拘。

2.我能知道希腊的地理位置，早期文明的代表。

3.我能通过分析亚历山大东征的影响，正确认.识古代世界主要战争的两面性作用。

二、新知探究

（一）自学自研（10分钟）*明确学习目标，可学生

1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文齐读、领读等方式完

明？成。

2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？希腊城邦居民又是怎样分类

的？有哪些权利和义务？他们的关系怎样？

3.伯里克利时雅典的奴隶制民主政治发展如何？

4.马其顿国王亚历山大是如何扩张的？结果如何？有怎样的影响？*根据课标要求设计问

（二）合作共研（6分钟）题，让学生带着问题阅

1.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？读教材，在书上把重难

①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅点标记出来，并识记重

典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶要的知识点。教者巡查

主对广大奴隶的专政。学情，并及时指导和点

2.古代交往方式有哪些？如何看待亚历山大东征？评。

古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方

式，但是具有一定的侵略性质。

三、课堂小结（学后反思）（3分钟）

让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？*问题集合：你在自学的

用接力棒的方式让学生接龙回答！过程中还有哪些不能解

四、巩固提升（8分钟）决的问题？写下来，大

（-）当堂演练家一起解决。

L（娄底中考）雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度被称为民主教者根据教材重难点补

政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。”在此,充材料设计问题，进一

他强调的是被称为民主政治的（A）步理解分析突破重难

A.原因B.过程C.方法D.程序点。通过生生讨论、师

生共同得出答案，

2.（衢州中考）公元前453年，.罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典

的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。考察团做出这一判断的主要依据是（B）

A.广大妇女不能参加城邦的公民,大会

B.城邦的实权掌握在少数奴隶主手中

C.雅典民主制实质是一种直接民主制

D.向雅典城邦纳税的外邦人无选举权

3.材料分析阅读材料，回答问题。

材料一：如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的

源头。

一—英国历史学家约翰•索利

*可先由学生自主小结,

再由老师补充展示。也

可设计问题当堂检测过

材料二：我们的制度是别人的模范。我们的制度之所以被称为民.主政治，因为政权关。

是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上

都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级

的成员，而是他们有真正的才能。

一—上图人物的言论

材料三；下图漫画。

*可设计抢答、接龙等方

式完成。且注意讲解解

题技巧和思路。

请回答：

⑴材料一中的“源头”指古代欧洲的哪一个城邦国家？

（2）材料二中的人物是谁？他执政期间国家民主政治有了怎样的发展？

（3）材料三漫画中哪一内容与事实不符合？请结合所学知识谈谈对这一民主政治的

评价。

参考答案（1）雅典。（2）伯里克利。雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生；

代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会；主席团由各地抽

签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等

多种功能；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。（3）妇女参

加公民大会与事实不符。雅典民主政治是奴隶制基础上的民主；占雅典人口绝大多

数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，真正享有民主权利的只是拥有公民权

的少数人。

（二）课后达标（9分钟）

1.共同作业：当堂背诵要点知识，每个小组共同体1号进行抽测。

2.分层作业：

A类作业：完成《学法》课后训练部分的所有练习题。

B类作业：完成《学法》课后训练部分的选择题，自主选择部分非选择题完成，背

诵本堂课的要点知识。

C类作业：完成《学法》课后训练部分的选择题。

五、板书设计*精心挑选《学法大视

野》上相应的习题（注

第4课希腊城邦和亚历山大帝国意时间、题型、难度），

一、希腊城邦同时要求及时批阅和情

二、雅典的民主政治况反馈。

三、亚力山大帝国

六、教后反思

*真正写出自己的得失，

收集学生的“问题”，以

便在下节课的教学中发

扬优点，克服不足。

第5课罗马城邦和罗马帝国

总第三课时

核心素养目标：

1.通过阅读教材，了解罗马城邦的兴起，简单说出罗马共和国和罗马帝国的兴亡过程中的重要时

间、事件及人物。

2.通过小组讨论，分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。

3.认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。

重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。

难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。

导学流程（定向导学：教材21页至25页）方法指导或行为提示

一、目标导学*可设计几个问题让学生快速进

（一）课前抽测（3分钟）行抽测默写，同学之间相互阅

卷，及时通报情况并处理。建议

1.希腊最早的文明产生于____________,爱琴文明包括

学生相互督促为主，老师抽查为

和________O

辅。

2.希腊城邦的突出特点：______。

2.古希腊繁荣的成邦：_______

3.城邦居民：分为____________,___________有参与统治的权利，

是公民的义务。

4.雅典民主政治的高峰期是在_______主政时期。

5.亚历山大东征的影响：

（二）新课导入

同学们，“条条大路通罗马”是大家很熟悉的一条谚语，这是

什么意思呢？是著名的英语谚语，出自罗马典故。这句谚语是指：

*课题导入，揭示课题。可以设

做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。计情境，可以设计为本课新知扫

古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚障的问题，可以设计开门见山的

平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马导入语等，形式不拘。

帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了

以罗马为中心，通向四面八方的大道。由此，产生了条条大路通罗

马这句谚语。这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。

（三）学习目标

1.我能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国建立，

罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。

2.我能初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信

*明确学习目标，可学生齐读、

息的方法。

领读等方式完成。

3.我能知道罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文

明。分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。

二、新知探究

（二）自学自研（8分钟）

1.了解古罗马的地理位置。罗马城邦何时产生于哪里？*根据课标要求设计问题，让学

2.罗马共和国建立与何时？罗马共和国是如何进行统治的？罗马生带着问题阅读教材，在书上把

曾经用一部法律征服了世界，这部法律文献是什么？重难点标记出来，并识记重要的

《十二铜表法》它是古罗马国家立法的纪念碑，也是最早的罗马法知识点。教者巡查学情，并及时

文献。指导和点评。

3.斯巴达克起义被镇压后，是谁建立起了独裁统治？（凯撒）又是

谁建立了罗马帝国？

4.在屋大维统治期间，罗马世界进入了和平与繁荣的黄金时代，罗

马帝国的领土什么时候达到最大规模？

5.罗马帝国是怎样衰落的？何时分裂？西罗马帝国又是和灭亡的？

（三）合作共研（分钟）

5*问题集合：你在自学的过程中

1.罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶还有哪些不能解决的问题？写下

主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在来，大家一起解决。

哪些方面呢？教者根据教材重难点补充材料设

2.德国法学家耶林格说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，计问题，进一步理解分析突破重

第二次是宗教，第三次是法律。”请同学们结合课文，找出罗马是难点。通过生生讨论、师生共同

如何以武力征服世界，又是如何衰落的？得出答案，

三、课堂小结（学后反思）（10分钟）

*可先由学生自主小结，再由老

让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？师补充展示。也可设计问题当堂

四、巩固提升（10分钟）检测过关。

1.罗马国家?位于意大利台伯河畔罗马城发展而来。罗马共和国时

期没有君主，国家的权力掌握在谁的手里（）

A.元老院B.公民大会

C.五百人会议D陪审法庭

*可设计抢答、接龙等方式完

2.罗马被誉为“万城之城”是因为他有着辉煌的历史。它由共和国阶

段转变为帝国阶段，依靠的主要手段是（）成。且注意讲解解题技巧和思

路。

A.从事海外贸易B.实行对外开放

C.发动扩张战争D.传播民主思想

3.罗马元老授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的称号，象征罗马已

经由共和国变成了帝国，此人是（）

A.伯利克里B.凯撒C.亚历山大D.屋大维

4.2世纪，罗马帝国进入黄金时期。（）成为罗马帝国的内湖。

A.黑海B.里海C.地中海D.波罗的海

（二）课后达标

A类：《学法》课后练习题

*精心挑选《学法大视野》上相

B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题应的习题（注意时间、题型、难

五、板书设计度），同时要求及时批阅和情况

第5课罗马城邦和罗马帝国反馈。

1.罗马的兴起、征服与与扩张

2.罗马共和国衰落、《十二铜表法》

3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡

六、教学反思*真正写出自己的得失，收集学

生的“问题”，以便在下节课的

教学中发扬优点，克服不足。

第6课希腊罗马古典文化

总第0课时

核心素养目标：

1.了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实，培养对

西方古典文化的感知和鉴赏能力。

2.通过本课学习初步学会从课本图片、材料阅读中发现历史信息的方法。通过学生的讲述培养他们

整理信息表述历史知识的能力。

3.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗

产之一，增强对古典文化的热爱之情。

重点：希腊、罗马古典文化的突出成就。

难点：希腊哲学。

导学流程（定向导学：教材26页至30页）方法指导或行为提示

一、目标导学*可设计几个问题让学生快速

（-