2024-2025学年统编版九年级历史下册全册教学设计

第一单元第1课殖民地人民的反抗斗争

总第1课时主备人：备课组长：

教学目标

了解拉丁美洲独立运动的背景，知道玻利瓦尔和圣马丁领导的反殖民斗争的史实。

了解印度民族大起义的背景和意义；知道章西女王。

教学重点

掌握拉美独立和印度民族起义的相关史实。

教学难点

理解出现两种不同结果的原因。

教学过程

一、导入新课

师：单元介绍：工业革命影响下下两大潮流：民族解放和资个性化内容/方法

产阶级革命。

师：工业革命进行，资本主义的发展，西方列强加紧了对外

扩张与殖民活动，激起了殖民地人民的普遍反抗。19世纪，拉丁

美洲和印度相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立

的武装起义。

二、讲授新课

（一）拉丁美洲独立运动

师：介绍拉丁美洲的地理概念及由来。

拉丁美洲地区在长达几百年的时间里遭受着西班牙和葡萄牙

严酷的殖民统治。并逐渐形成了一个按照血统划分的社会等级结

构。

师：出示《西属拉美殖民地社会等级示意图》介绍西班牙殖

民者对拉美的统治。得出：

1.背景

（1）西班牙、葡萄牙的殖民统治，激起拉美人民的反抗。

师：出示美国独立宣言签署是的油画和战场上的拿破仑油

画，引导学生回忆这两件大事对拉美的影响。

（2）受美国独立战争和法国大革命的影响下。

2.领导者一解放者玻利瓦尔和圣马丁

师：出示“人物扫描”，介绍玻利瓦尔其人其事

师：出示表格，要求学生在阅读教材基础上完成表格任务，

了解玻利瓦尔和圣马丁的主要事迹。

3.意义

①赶走了西班牙、葡萄牙殖民主义者；

个性化内容/方法

②拉丁美洲出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天

拉丁美洲国家的格局。。

（二）印度民族大起义

1.背景

师：引导学生回忆英国的殖民之路。强调：

（1）19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。

出示“东印度公司”，介绍它对印度的殖民及侵略。

师：提出问题：工业化时代到来后，英国又是如何掳掠、压.

迫印度的。

出示材料，逐一分析印度民族大起义的原因：

①英国对印度进行残酷的经济掠夺。

②经济掠夺导致农民、手工业者破产。

③兼并王公领地，引发封建王公不满。

④英国取消了对印度士兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的

宗教信仰。

（2）英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济

掠夺和政治压迫。（根本原因）

2.过程

时间1857—1859

领导者封建王公

参加者农民、手工业者、封建王公、土兵

革命主力士兵

民族英雄章西女王

3.意义：沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的

觉醒。

探究一一印度民族起义和拉美独立运动之比较

拉丁美洲独立运动印度民族起义

时间18世纪末19世纪初1857—1859年

原因西、葡的殖民压迫英国的政治压迫和经济掠夺

领导玻利瓦尔圣马丁章西女王

结果胜利失败

性质反抗殖民统治的民族解放运动

意义

思考：为何会一胜一败?

拉美胜利之原因：

①拉美各国人民能联合起来，协同作战、南北夹击，共同个性化内容/方法

打击殖民者。

②广大人民觉醒，为民族独立而共同奋斗。

③有统一的指挥。

④玻利瓦尔等人的卓越领导。

⑤西班牙、葡萄牙在殖民斗争中力量衰弱。

印度失败的原因：

①领导阶级是封建王公。

②起义过程中没有形成统一的领导，各自为战，被英国各

个击破。

③工业革命后，英国经济军事实力强大，实力远超西班牙

和葡萄牙。

三、巩固练习

习题见课件。

四、作业安排

五'板书设计

玻利瓦尔圣马】

反

殖('拉丁美洲独立运动------------->

争

西、反

民

取

南美解放者抗

地

民

殖

人

族

民

民

独

统

的

立

治

抗

章西女王

印度民族大起义----->英

教学反思英雄

第一单元第2课俄国的改革

总第2课时主备人：备课组长：

教学目标

知道彼得一世改革的内容、影响等相关史实。知道亚历山大二世废除农奴制法令及

意义。理解改革促进了俄国历史的进步。。

教学重点

1861年废除农奴制改革。

教学难点

理解俄国改革的进步性。

教学过程

一、导入新课

师：17、18世纪，已有哪些国家先后走上了资本主义道路？个性化内容/方法

是通过什么途径（方式）实现的？

生：思考、回答

师：而俄国通过（另一种方式）改革，走上了发展资本主

义的道路。

二、讲授新课

（一）彼得一世改革

师：展示1462——1533年俄罗斯地图，介绍俄罗斯的发

展历程。

俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期在东斯拉

夫人活动区域形成基辅罗斯等早期国家，后受拜占庭帝国影响

进入基督教文化圈。13世纪上半叶，该地区被蒙古征服。在反

抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国崛起，并逐渐兼并其他公国，

到16世纪初建立统一的俄罗斯国家。伊凡四世执政时期采用

“沙皇”称号，强化了专制统治。

师：要求学生自主阅读教材第2/3自然段正文，完成问题

导学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

1.背景：

在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，是一个封闭落后的

国家。农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。

2.目的

改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。

个性化内容/方法

师：出示“人物扫描”，介绍彼得一世。

师：要求学生自主阅读教材第4自然段正文，完成问题导学

②的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

3.内容

政治上：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一

步加强了沙皇的专制权力。

经济上：创建新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构

为国家服务，按功劳和才能提拔人才；

军事上：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农

奴；

文教上：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学

校，创办报纸；

社会习俗：提倡学习西方的礼节与生活方式。

4.评价

积极影响：

①俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件,

一跃成为欧洲军事强国。

1700—1721年，俄国与瑞典进行战争。俄国获胜，夺取了

波罗的海的出海口，营建了新首都一一圣彼得堡。

②开启了俄国近代化的进程。

局限性：农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

（二）废除农奴制

师：出示“相关史事”，播放视频，介绍废除农奴制的背景。

1.背景

19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，农奴制严重制约

了俄国的经济发展。

师：要求学生阅读阅读本框第2自然段正文，完成问题导学

③的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

2.时间、领导者：1861年亚历山大二世

3.内容

①农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；

个性化内容/方法

②农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出

钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。

师：出示列宁对1861年改革的评价，问：你如何理解这句

话？

生：思考、回答

师：农民为了赎买土地，变得一贫如洗。

4.评价

进步意义：

①是俄国历史上的一个重要转折点。

②废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推

动俄国走上了发展资本主义的道路。

局限：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发

展。

师：引导学生对俄国历史上两次改革的性质进行比较。

生：思考、回答

师：订正。

三、巩固练习

习题见课件。

四、作业安排

板书设计：

一、彼得一世改革

1.背景：

2.目的

3.内容

4.评价

二、废除农奴制

1.背景

2.时间、领导者：

3.内容

4.评价

课后记录：

第一单元第3课美国内战

总第3课时主备人：备课组长：

教学目标

了解美国内战爆发的根本原因、导火线、过程等史实。知道《解放黑人奴隶宣言》

的主要内容。理解美国内战在美国历史发展中的作用。

教学重点

美国内战。

教学难点

两种制度之间的矛盾。

教学过程

一、导入新课

师：引用美国历史上唯一的黑人总统奥巴马的话，问：林用个性化内容/方法

为美国的发展做出了什么贡献？---------------

生：思考、回答

师：总结、导入。

二,讲授新课

（一）南北矛盾的加剧

1.背景

师：出示美国领土扩展图，介绍背景①

（1）美国独立后，经济发展迅速，领土不断扩张。19世纪

中期，美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。

师：出示“相关史事”及南部种植园，介绍背景②

（2）北方完成了工业革命，南方却以种植园经济为主，大

量使用黑奴劳动。

师：介绍南北两种不同的经济制度及相互之间的矛盾。

南北方不同的经济类型：

北方：资本主义工商业

南方：种植园经济

2.表现

（1）南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业

品，反对提高关税；

北方为发展本国工业，要求提高关税，抵制外国商品的输入

（2）对美国西部新增加的土地，南方力图扩展奴隶制，建

立新的蓄奴州；北方主张建立自由州，发展资本主义工商业。

（3）北方一些有识之士主张废除奴隶制，开展废奴运动，

-7-

积极帮助奴隶逃往北方。

（二）内战爆发个性化内容/方法

师：播放视频，要求学生自主阅读本框第1自然段正文，

完成问题导学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

1.根本原因：

南北两种经济类型之间的矛盾不可调和。。

2.导火线

1860年,林肯当选美国（第16任）总统

3.爆发：1861年4月，军队挑起战争，美国内战爆发，

史称“南北战争”。

师：出示“相关史事”，介绍林肯其人。

4.初期形势：战争初期，由于南方早有军事准备，北方在

军事上屡屡失利。

师：林肯领导的联邦政府该如何扭转战局？

（三）北方的胜利

师：要求学生自主阅读本框第1自然段正文，完成问题导

学②的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

1.转折

措施：1862年,颁布了《宅地法》，鼓励农民到西部耕种;

发表了《解放黑人奴隶宣言》，（宣布从1863年元旦起，南

方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入

北方军队。）

作用：调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作

战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。

2.结果：1865年，南方军队投降。美国内战以北方获胜告

终，避免了美国分裂。

3.林肯遇刺：1865年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

师：要求学生阅读教材最后一段正文，完成问题导学③的

学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

-8-

3.实质：美国历史上第二次资产阶级革命。

个性化内容/方法

4.意义

美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发

展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

师：引导学生对评价美国历史上接触的总体一一华盛顿、

林肯。

生：思考、回答

师：总结。归纳。

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

课堂训练：（见幻灯片）

作业布置：

板书设计：

一、南北矛盾的加剧

1.背景

2.表现

二、内战爆发

1.根本原因：

2.导火线

3.爆发

4.初期形势

三、北方的胜利

1.转折

2.结果

3.林肯遇刺

4.实质

5.意义

课后记录：

-9-

第一单元第4课日本明治维新

总第4课时主备人：备课组长：

教学目标

了解德川幕府的统治及倒幕运动。知道明治维新的主要内容。理解明治维新在日本

历史发展中的作用。

教学重点

明治维新。

教学难点

认识明治维新的作用。

教学过程

一、导入新课------------------

师：温故知新个性化内容/方法

从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系

列改革，史称什么？有何影响？

生：思考、回答

大化改新。使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

师：问19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临

着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？

为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的

道路？

二,讲授新课

（一）德川幕府与锁国时代

1.德川幕府

师：讲述：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，推

行锁国政策。（影响）造成日本与外界隔绝，也阻碍了日本社会、

经济的发展。

2.列强入侵

师：播放视频，介绍近代列强对日本的侵略及影响。

师：要求学生自主阅读本框第1自然段正文，完成问题导

学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

1853—1854年，美国海军舰队两次强行进入日本港口，

要求日本打开国门，否则开战。日本被迫在不平等条约上签字，

开放港口。其他西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。

-10-

（二）倒幕运动--------------

1背景.个性化内容/方法

开港通商后，日本许多手工工场倒闭。黄金大量外流，引

起市场混乱，物价飞涨。农民、城市贫民和下级武士的处境不

断恶化。

2.概况：

面对民族危机和社会危机，德川幕府束手无策，一部分中

下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动了倒幕运动。1868年

1月，倒幕派在京都发动“王政复古”政变。同年，倒幕派粉碎

了幕府的武力反扑。

3.结果

结束了幕府统治，改年号为“明治”。1869年，天皇及政

府机构迁到东京。

（三）明治维新

师：要求学生自主阅读本框第1、2自然段正文，完成问题

导学②的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

1.时间

1868年起，明治政府开始实行一系列改革。

2.内容：

政治：废藩置县，加强中央集权；

军事：实行征兵制，建立新式军队；

经济：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展

近代经济；

社会生活：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的

教育、文化和生活方式。

师：要求学生阅读教材最后一段正文，完成问题导学③的

学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

3.评价：

积极影响：明治维新成为日本历史的重大转折点。日本迅

速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身

资本主义强国之列。

-11-

性质：资产阶级性质的改革

启示：善于学习他国长处，勇于改革创新，走科教兴国战个性化内容/方法

略。

消极影响：保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。

日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

三,巩固练习

习题见课件。

四'作业安排

配套练习册第4课。

五、板书设计

一、德川幕府与锁国时代

1.德川幕府

2.列强入侵

二、倒幕运动

1.背景

2.概况

3.结果

三、明治维新

1.时间

2.内容

3.评价

课后记录：

-12-

第二单元第5课第二次工业革命

总第5课时主备人:备课组长:

教学目标

列举电力广泛应用的史实，了解第二次工业革命的特点。了解爱迪生、本茨、诺贝

尔等人的发明成就。理解第二次工业革命带来的社会进步。

教学重点

第二次工业革命的主要成就。

教学难点

第二次工业革命的特点。

教学过程

一、导入新课

师：温故知新个性化内容/方法

播放视频，问：视频中这两种交通工具使用的动力机器是什

么？是哪次工业革命的重要成果？

生：思考、回答

师：你知道汽车、飞机是何时出现的吗？使用的动力机器是

什么？

二、讲授新课

师：19世纪六七十年代，第二次工业革命开始。

特点是科学研究同工业生产紧密结合。

（一）电的应用

师：讲述：电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次

工业革命最显著的成就。你知道电是如何发明的吗？它又是怎样

进入到实际生产领域的？

1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，找到了

打开电能宝库大门的钥匙。

师：要求学生自主阅读本框第2自然段正文，完成问题导

学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

表现

（1）美国发明家爱迪生发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电

池、电影摄影机和放映机等。他还建立了美国第一座火力发电站。

（2）发电机、电动机、电焊机、电钻、电话、电车、电报

-13-

等纷纷问世。人类社会进入了“电气时代”

个性化内容/方法

(二)内燃机和新的交通工具

师：要求学生自主阅读本框第1自然段正文，完成问题导学

②的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

1.内燃机的发明

内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术领域的另一项重

大成就。

1876年，德国人奥托造出一台煤气内燃机。

1883年，德国工程师戴姆勒.研制出汽油内燃机。几年后，

德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机。

2.交通工具：

(1)19世纪80年代，德国人本茨制造出一辆由内燃机驱

动的汽车。

(2)1913年，美国的福特汽车公司使用流水线生产汽车，

汽车的价格大幅下降，汽车开始成为中等收入家庭的交通工具。

3.影响：

内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展。以内燃机为发

动机的汽车、轮船、飞机、拖拉机等出现，为人们的生产和生活

带来了极大的便利。

(三)化学工业和新材料

现代化学工业的产生也是应用技术领域的一项重大突破。

1.石油化学工业的产生

师：要求学生阅读本框第1段正文，完成问题导学③的学习

任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

2.主要发明

(1)1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了现代炸药。后来，

又研制出无烟炸药。(军事、工程等广泛使用)

(2)1869年，美国人海厄特发明了赛璐珞的制造技术，现

代塑料工业由此诞生。

(3)1884年，法国人夏尔多内发明了人造纤维，开辟了新

的纺织品生产领域。

-14-

（四）第二次工业革命的影响

①促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活。个性化内容/方法

②一些资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。

③主要资本主义国家出现了垄断组织，资本主义由自由资本

主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。

④随之而来的资本主义对外扩张的增强，对世界产生深远影

响。

师：引导学生合作探究：从发明家身上，我们能学到哪些精

神？

从第二次工业革命的发展进程中，你得到什么启示？

生：思考、回答

师：总结

积极探索、百折不挠、不断创新的精神。

科学技术推动了社会进步。

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

三,巩固练习

习题见课件。

四、作业安排

配套练习册第4课。

五、板书设计

一、电的应用

二、内燃机和新的交通工具

1.内燃机的发明

2.交通工具：

3.影响：

三、化学工业和新材料

1.石油化学工业的产生

2.主要发明

四、第二次工业革命的影响

课后记录：

-15-

第二单元第6课工业化国家的变化

总第6课时主备人：备课组长：

教学目标

了解工业革命下的人口增长和劳动力结构等方面发生的变化。了解大众教育出现的

原因、表现和影响。了解城市化的原因及给人们的社会生活带来的变化和面临的问题。

教学重点

大众教育和城市化。

教学难点

一分为二的看待工业化带来的变化。

教学过程

一、导入新课-------------------

师：工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。人们个性化内容/方法

既感受到从未有过的欢欣，也体验到新的痛苦。这些国家的社

会面貌发生哪些变化？这些变化对人类是有益的、还是有害的？

生：思考、回答

师：总结、导入。

二,讲授新课

（一）人口增长和大众教育

1.人口增长

原因

师：（讲述）工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了

人口的迅速增长。

表现

师：（出示）英法德美四国人口增长统计图，问：哪国增长

最快？

2.劳动力结构变化

师：播放视频《劳动力结构变化》，同时要求学生阅读第

2自然地正文，完成问题导学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

-16-

背景：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。--------------

表现：I个性化内容/方法

（1）越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业.和商业。

（2）越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者。（为妇

女社会地位的提高创造了条件）

3.大众教育

师：要求学生阅读第3自然地正文，完成问题导学②的学

习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

原因：19世纪以后，为了适应的需要，欧洲国

家开始推广大众教育。

表现：

①1世纪初，法国建立由初等学校、中等学校、大学组成

的系统教育体系。②1802年，德国通过法律开设政府资助的

中等学校。③1870年以后，英国、法国开始对儿童实行义务教

育。

影响：教育的普及，提高了欧美各国的大众文化教育水平，

促进了社会发展。

（二）城市化

师：播放《城市化》，要求学生从原因、表现、影响三个强

度了解城市化进程

原因：

工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断

流向城市，城市规模越来越大。到19世纪后期，大部分英国人

已经生活在城市之中了。

师：出示“相关史事”，介绍英国的城市化进程，理解何为

“城市化”。

开始时，城市通常缺乏统一规划。城市的环境很差。19世

纪中期以后，城市的环境开始得到改善，一些基础设施建立起来。

影响：

随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。

（三）环境污染和贫富分化加剧

1.环境污染

师：工厂排放的废气和废水，严重污染了大气和河流，影

-17-

响着人们的身体健康。

师：（出示）“相关史事”，通过工业化时代的“享受”个性化内容/方法

及“雾都”伦敦污染的介绍，了解城市化带来的环境污染问题。

2.贫富分化加剧

师：要求学生阅读教材最后一段正文，完成问题导学③的

学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

表现：资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；广大

工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收

入却难以糊口。

影响：随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。

合作探究

师：组织学生讨论一一工业化与城市化有何利弊？

生：相互讨论，回答。

师：总结

利一一劳动生产效率提高，物质产品更加丰富：人民的生

活水平逐步提高；人类文明不断进步。

弊一一人口过渡集中，居住条件差；交通拥挤，环境污染

严重；贫富分化加剧。

师：（进一步提问）一一从西方国家的工业化历程中，你得

到怎样的启示？

生：相互讨论，回答。

师：总结

科学技术是第一生产力,要大力发展科技；

发展经济的同时要注意保护环境，走可持续发展之路。

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

三、巩固练习

习题见课件。

四'作业安排

配套练习册第4课。

五、板书设计

一、人口增长和大众教育

1.人口增长

2.劳动力结构变化

-18-

3.大众教育

二、城市化

三、环境污染和贫富分化加剧

1.环境污染

2.贫富分化加剧

课后记录：

-19-

第一单元第7课现代科学与文化

总第7课时主备人:备课组长:

教学目标

了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰、贝多芬和梵高在近代科学、文学

和艺术领域取得的成就。。

教学重点

现代科技与文化成就。

教学难点

现代科学产生的原因与影响。

教学过程

一、导入新课---------------

师：出示牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰的名言，问：个性化内容/方法

以上这些名字你知道吗？让我们走进这些大师，了解近代的科

学、文化成就。

二、讲授新课

（一）科学家

1.牛顿

师：要求学生阅读第1自然段正文部分，根据板书提示，自

主学习，完成问题导学①的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学①

国籍：英国

地位：近代自然科学的奠基人之一。

三大成就：万有引力定律、光学分析和微积分学

著作：1687年牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》，出

版，物理学成为一门独立的学科。

影响：他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈了

一大步。

师：出示“人物扫描”，介绍牛顿其人。

2.达尔文

师：要求学生阅读第2自然段正文部分，根据板书提示，1

主学习，完成问题导学②的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学②

国籍：英国

-20-

成就：1859年，著作《物种起源》出版，提出了进化论的

观点。个性化内容/方法

师：介绍有关进化论的主要观点：

指出：物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、

从简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志

或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选

捶的结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。

影响：《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造

万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。

师：出示“人物扫描”，介绍达尔文其人。

（二）文学巨匠

1.巴尔扎克

师：播放视频，介绍批判现实主义文学的诞生及巴尔扎克

的文学成就及特点。

师：要求学生阅读本框第1自然段正文部分，根据板书提

示，自主学习，完成问题导学③的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

国籍：法国

作品：一套名为“人间喜剧”的小说集。

经典之作：《欧也妮•葛朗台》、《高老头》

影响：再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后

人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。

2.列夫•托尔斯泰

师：要求学生阅读本框第2自然段正文部分，根据板书提

示，自主学习，完成问题导学③的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

国籍：俄国

作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》

（描绘出俄国社会各阶层的生活场景。

评价：他的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗

又找不到出路的状态。被称为"俄国革命的一面镜子”o

（三）音乐美术大师

1.贝多芬

-21-

师：播放视频《贝多芬》，了解贝多芬的遭际。出示“人

物扫描”，介绍其性格特点。个性化内容/方法

师：要求学生阅读本框第1自然段正文部分，根据板书提

示，自主学习，完成问题导学④的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学④

国籍：德国

代表作品：《英雄交响曲》

（这首交响曲完成于1804年，是一部反映重大社会题材的作

品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟）

艺术特色：《英雄交响曲》气势磅礴，表达出贝多芬对自

由、平等和博爱的渴望。

2.梵高

师：要求学生阅读本框第2自然段正文部分，根据板书提

示，自主学习，完成问题导学④的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学④

国籍：荷兰

代表作品：《夜间的咖啡店》《向日葵》

艺术特色：《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了

画家对生命的赞美和对美好生活的向往。

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

三、巩固练习

习题见课件。

四、作业安排

配套练习册第4课。

牛顿：国籍地位成就

达尔文：国籍成就

巴尔扎克：国籍作品

列夫.头尔斯泰：国籍作品

贝多芬：国籍作品

梵高：国籍作品

-22-

第三单元第8课第一次世界大战

总第8课时主备人：备课组长：

教学目标

分析第一次世界大战爆发的原因。知道三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔

登战役等相关史实。了解第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

教学重点

三国协约及三国同盟、一战经过。

教学难点

分析一战爆发的原因。

教学过程

一、导入新课------------------

师：19世纪后半期，随着资本主义的发展，西方列强掀个性化内容/方法

起了瓜分世界的狂潮，它们之间的冲突也日益加剧。1914年，

一场人类历史上规模空前的战争爆发了。

这场战争是在怎样的情况下爆发的？又产生了哪些影响？

二,讲授新课

(一)三国同盟和三国协约

1.背景

师：(1)在两次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济

迅速发展。

(2)为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所，欧洲

列强展开激烈争夺。

师：出示“相关史事”，介绍德国崛起及对殖民地的需求。

结论：暴露了德国要求重新瓜分世界的企图。

(3)19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥匈帝

国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化

师：强调一一帝国主义国家之间矛盾重重，主要有三大矛

盾：因普法战争而引发的法德矛盾；因争夺巴尔干而引发的俄

奥矛盾；因争夺世界市场和殖民地而引发的英德矛盾。

这些矛盾的实质是争夺霸权和殖民地。由此可见。一战爆

发的主要原因是西方列强争霸的结果。

2.形成

师：播放视频《三国同盟和三国协约》，同时要求学生阅读

第2自然地正文，完成问题导学①的学习任务。

生：按照老师要求，观看视频、阅读教材，完成相关的学

-23-

习任务。

问题导学①个性化内容/方法

1882年，由德国、奥匈帝国和意大利组成三国同盟。20

世纪初，英国与法国、俄国组成三国协约。

3.影响：两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。

（二）第一次世界大战的爆发

师：出示“相关史事”，介绍强调因列强对巴尔干的争夺，

使巴尔干成为欧洲的“火药桶”。

师：播放视频《撒拉热窝事件》，同时，要求学生阅读本框

第1自然地正文，完成问题导学②的学习任务。

生：按照老师要求，观看视频、阅读教材，完成相关的学

习任务。

问题导学②

1914年6月28日，奥匈帝国迪斐南（皇储）夫妇在萨

拉热窝被塞尔维亚族青年普林西普刺杀。这就是萨拉热窝事件。

这一事件成为第一世界大战的导火索。

爆发：一个月后（1914年7月），奥匈帝国以萨拉热窝事

件为借口，向塞尔维亚宣战。第一次世界大战爆发。

交战双方：同盟国一方有德国、奥匈帝国、土耳其、塞尔

维亚

协约国一方有英国、法国、俄国、意大利等

（三）一战的进程及结果

1、概况

师：出示《一战欧洲战场形势图》，要求求学生阅读本框

第1/2自然段正文，完成问题导学③的学习任务。

生：按照老师要求，阅读教材，完成相关的学习任务。

问题导学③

战场：战争主要在欧洲战场上进行（三条战线）。后来逐渐

扩大到非洲、亚洲等地。

战役：凡尔登战役（1916年）有“绞肉机”“地狱”“屠

场”之称。

播放视频《凡尔登》，了解战役的残酷性及影响。

师：1917年美国参加协约国一方作战。俄国爆发十月革

命，不久，退出第一次世界大战。

出示“相关史事”，介绍协约国阵营的扩大及中国的参战。

-24-

结果：1918年n月，德国投降，第一次世界大战以同盟---------------

国的失败而结束。个性化内容/方法

2.评价

性质：是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动

的一场帝国主义战争。

影响：

师：出不

战争历时4年多(1914.7-1918.11)死伤人数超300。万

融国家30多个（同盟国4个，协约国27个）

卷入人口约15亿，超过当时世界总人口数的一半制然

①造成了大量人员伤亡。

②大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。

③削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖

民地国家的民族觉醒。

师：引导学生分析战争的启示

珍爱和平，远离战争。

用和平的方式解决国际争端，加强国际间的合作与交流。

反对霸权主义，维护世界和平。

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

课堂训练：（见幻灯片）

作业布置：完成配套练

板书设计：

一、三国同盟和三国协约

1.背景

2.形成

3.影响

二、第一次世界大战的爆发

三、一战的进程及结果

1、概况

2.评价

课后记录：

-25-

第三单元第9课列宁与十月革命

总第9课时主备人:备课组长:

教学目标

了解十月革命前的俄国，知道二月革命的结果。知道十月革命的背景，讲述彼得格

勒武装起义的史实。了解苏维埃政府为巩固政权采取的措施。理解十月革命的历史意

义。

教学重点

十月革命。

教学难点

理解十月革命的历史意义。

教学过程

一、导入新课

师：介绍列宁和“阿芙乐尔号”巡洋舰，问俄国十月革命个性化内容/方法

是怎样发生的呢？

二、讲授新课

（一）革命前的俄国

1.经济上：1861年农奴制改革后，俄国资本主义发展起

来，但同欧美主要资本主义国家相比，依然很落后。

师：出示俄国与其他国家钢产量的比较，突出俄国的落后。

材料：（1913年）俄国的工业与其他西方国家的比较：

俄国的钢产量仅有美国的1/11,德国的1/8/英国的1/6,法国

的1/5.

2.军事上：在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各

种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。

3.政治上：

师：播放视频《二月革命》，同时要求学生阅读第2自然

地正文，完成问题导学①的学习任务。

生：按照老师要求，观看视频、阅读教材，完成相关的学

习任务。

问题导学①

1917年3月（俄历2月），俄国发生“二月革命”，（结

果）推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府。

资产阶级临时政府的政策：临时政府没有满足人民对和平、

土地和面包的要求，反而宣布继续将第一次世界大战进行到底,

引起人民的更大不满。

-26-

（二）十月革命

个性化内容/方法

1.背景：

①1917年7月，临时政府下令前线的俄军大举进攻，结果

俄军惨败。俄国经济濒于全面崩溃。

②列宁分析了革命形势，指出布尔什维克党必须通过武装

起义夺取政权。

2、经过

师：播放视频《彼得格勒武装起义》，同时，要求学生阅

读本框第3自然地正文，完成问题导学②的学习任务。

生：按照老师要求，观看视频、阅读教材，完成相关的学

习任务。

问题导学②

爆发时间：1917年H月7日

爆发地点：彼得格勒

领导人：列宁

总指挥部：斯莫尔尼宫

结果：11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利。俄历10

月，被称为“十月革命”

（三）苏维埃政权的建立

1、成立新生政权

师：播放视屏《苏维埃成立》，介绍成立情况。

1917年11月1日晚（时间），全俄工兵代表苏维埃第二次

代表大会（会议）在斯莫尔尼宫正式开幕，大大会通过了《和

平法令》，宣布成立苏维埃政府，新政府由布尔什维克党组建,

列宁任人民委员会主席。

十月革命的特征：中心城市暴动，武装夺取政权。

师：出示“材料研读”，引导学生分析俄国十月革命对中

国的影响

传播了马克思列宁主义，推动了中国无产阶级革命运动的

发展。

师：进一步提问：俄国革命与中国革命道路有何差异？

中国：农村包围城市，武装夺取政权（马克思列宁主义同

中国革命实际相结合）

国情不同，革命道路不同，不能照搬硬套。

2.巩固新政权

-27-

措施：废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关；废除

旧的常备军，组建红军；个性化内容/方法

将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制；

废除土地私有制，没收地主、皇室和教会的土地、分给农

民耕种；

废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；

退出第一次世界大战。

经过3年斗争，粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱

3.十月革命的历史意义

（1）是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了

第一个无产阶级专政的国家（苏维埃俄国）。

（2）推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民

地人民的解放斗争。

师：强调一一十月革命把社会主义的理论变为现实

课堂总结：出示本课知识结构，小结本课内容。

课堂训练：（见幻灯片）

作业布置：完成配套练

板书设计：

一、革命前的俄国

二、十月革命

1.背景：

2、经过

三、苏维埃政权的建立

1、成立新生政权

2.巩固新政权

课后记录:

-28-

第三单元第10课《凡尔赛条约》与《九国公约》

总第10课时主备人：备课组长：

教学目标

了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容及相关史实。知道战胜国建立了战后

世界的新秩序。

教学重点

《凡尔赛条约》、《九国公约》的内容。

教学难点

理解凡尔赛华盛顿体系。

教学过程

一、导入新课

师：（温故知新）第一次世界大战是一场什么性质的战争？个性化内容/方法

哪年结束？结果如何？

生：回答

师：（问）战胜的帝国主义列强是如何“安排”战后新的国

际秩序的？

二,讲授新课

（一）《凡尔赛条约》

1.巴黎和会

师：播放视频《巴黎和会》，要求学生认真观看视频，同时

阅读教材本框内容第1、2自然段的基础上，完成问题导学

①的

学习任务

生：按照要求，观看视频、阅读教材，自主学习问题导读①

问题导学①

召开时间：1919年1月

地点：巴黎凡尔赛宫

主要议题：讨论德国问题及战后安排

参加国家：27国（苏俄及德国被排除在外）

操纵者：英国首相劳合•乔治

法国总理克里孟梭

美国总统威尔逊

师：展示三巨头的照片。

2.《凡尔赛条约》

师：播放视频《凡尔赛条约》，在学生阅读教材的基础上，

-29-

从以下几个方面介绍《凡尔赛条约》的相关知识点。

个性化内容/方法

师：观看视频、阅读教材、专心听讲。

时间：1919年6月

双方：协约国与德国

师：展示《凡尔赛条约》签字场景及原件。

内容：

领土重划德国疆界，阿尔萨斯―洛林归还法国，萨尔煤

矿归法国开采；菜茵河西岸的德国领土由协约国占

领15年，菜菌河东岸50千米内，德国不得设防；

军事禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，限

制德国陆军的人数；

政治德国承认奥地利、波兰等国独立；

赔款由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款

的总数；

殖民德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。

地

师：讲解时突出：巴黎和会的实质一一帝国主义列强的分赃

会议。而最能体现这一实质的是对殖民地的瓜分。

师：出示一战前、一战后欧洲地图，介绍一战对欧洲政治版

图的影响：一战摧毁了德国、奥匈帝国、土耳其帝国，产生了一

些民族独立国家。

师：出示“相关史事”，介绍巴黎和会对中国问题的解决方

案，问：对中国问题的解决方案的影响是什么？说明了说明？

生：回答

师：引发五四运动；说明弱国无外交。

3.凡尔赛体系。

师：从两个方面介绍凡尔赛体系：

内含：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些

和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系。

作用：凡尔赛体系暂时调整的帝国主义国家在欧洲的关系。

4.国际联盟：巴黎和会还决定建立国际联盟，但战败国和苏

维埃俄国被排斥在外。美国也没有加入。

（二）《九国公约》

师：播放《华盛顿会议及九国公约的内容》，同时要求学生

阅读本框第1、2自然地正文，完成问题导学②③的学习任务。

-30-

生：按照老师要求，观看视频、阅读教材，完成相关的学臼个性化内容/方法

任务。---------------

问题导学②

1.华盛顿会议

召开目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的关

系。

时间：1921——1922年

参加国：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国

家。主导会议的是美国。

问题导学③

2.《九国公约》

时间和针对问题：1922年中国问题

内容：宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，建立并维护

各国在中国的商务实业机会均等原则。但是，公约标榜尊重中国

主权、独立，只是做表面文章。

影响：实现了美国长期追求的“门户开放”等目的，使日本

独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中

国的局面。

3.凡尔赛——华盛顿体系：

在巴黎和会和华盛顿会议的基础上，战后国际秩序得以重建，

这一秩序通常被称为“凡尔赛一华盛顿体系”。