画图工具任选用教学设计

画图工具任选用教学设计学校年级授课教师教学基本信息课题第十四课画图工具任选用学科信息学段：√小学□初中□高中年级：四年级相关学科□语文□数学□外语□物理□化学□生物□历史□地理□科学□生物□政治□劳技□信息□音乐√美术□体育□其他教材书名：信息技术出版社：北京出版社出版日期：2005年6月授课教师联系方式指导思想与理论依据中小学信息技术课程指导纲要指出：“信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，……培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。……”要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。同时，新课程理念也要求我们在教学中转变教师角色，力求由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”。本课以任务驱动下的自主探究为主要教学模式展开教学。教学背景分析教学内容：《绘制彩色铅笔》是北京市义务教育课程改革实验教材《信息技术》第三册第1单元的第3课。通过前面的学习学生初步认识了Photo硬派软件的图像处理功能，对Photo硬派产生了一定的兴趣。在此基础上，这节课学习Photo硬派的绘图功能，这部分功能更能激发学生兴趣。教材以“绘制彩色铅笔”为主线设置了3个学习任务：1.绘制铅笔杆；2.绘制铅笔头；3.组合铅笔。为熟练路径绘制工具的基本使用方法还设计了两个练习。其中绘制铅笔头是难点。学生分析：大部分同学对使用Photo硬派进行图像处理兴趣较高，但是学生的能力方面差异较大。小部分同学能力较强，可以通过学习教材独立掌握绘制方法；大部分同学需要对难点进行讲解和提示才能掌握；小部分同学必须经过单独辅导才能掌握新知识。教学方式：本课以任务驱动下的自主探究为主要教学模式展开教学。一、创设教学情境，提出探究任务；二、认识路径工具，了解绘制方法；三、自主探究学习，亲历研究过程；四、组织学生汇报，解决出现问题；五、巩固应用，体验成功；六、互评拓展延伸，再次激发兴趣。媒体的选择与使用：（重在教学媒体策略阐述）通过网络教室播放功能展示作品、激发学生兴趣，指导学生演示汇报、明确基本方法。利用录制的视频教材帮助学生自主学习，突破难点。教学目标(内容框架)知识与技能：认识路径绘制工具，会使用路径绘制工具绘图。会根据需要选择合适的工具属性：形状、色彩、模式。使用贝氏曲线/多边形工具绘制不规则的图形（如，铅笔头）。过程与方法：在师生共同探究对新知识和工具的使用的基础上，由学生进行自主探究，逐渐掌握探究的方法，在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过自主探究，体验探究成功乐趣。教学重点和难点教学重点：教学难点：教学过程(文字描述)本节课在教学设计时，力求以任务驱动、学生自主探究的方法进行教学。对新知识和工具的使用，先由师生共同研究，在绝大部分学生掌握基本方法和技能的基础上，由学生进行自主探究，使学生逐渐掌握探究的方法，在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。将任务与评价合而为一，以学生自我评价为主，贯穿全过程。一、创设教学情境，提出探究任务；二、认识路径工具，了解绘制方法；三、自主探究学习，亲历研究过程；四、组织学生汇报，解决出现问题；五、巩固应用，体验成功；六、互评拓展延伸，再次激发兴趣。环节设计教师活动学生活动设计意图一、创设教学情境，提出探究任务二、认识路径工具，了解绘制方法三、自主探究学习，亲历研究过程四、组织学生汇报，解决出现问题五、巩固应用，体验成功六、互评拓展延伸，再次激发兴趣1.出示作品图片，激发学生兴趣。这些图形漂亮吗？你想不想也画出这样的图形？你知道这些图形是怎么画出来的吗？2.教师介绍，提出探究任务。这些图形都是用Photo硬派软件的路径绘制工具制作的。今天这节课我们就来研究怎样使用路径绘制工具。1.认识路径绘制工具的使用：在“Photo硬派”软件中，用来绘制图形的主要工具是路径工具，它主要被用来创建并修改路径对象。路径工具包括路径绘制工具、轮廓绘制工具、线条和箭头工具、路径编辑工具四种工具。教师指导学生汇报：（边演示边汇报）师小结：在使用“路径绘制工具”绘制图形时，一般的步骤是，新建空白文件并保存→选取路径绘制工具→设置工具属性（主要是形状、颜色和模式三项）→绘制→撤消选中状态。2.申请研究任务、明确研究方法和资源使用：一会儿，请同学们按老师的方法打开这课的任务书，看看我们已经完成了几项任务，还有哪些任务没有完成。完成的就可以把小猫头像拖进来。没有完成的可以通过小组合作研究，完成它。研究时可以看教材，也可以看老师给你们准备的录像资料。教师巡视指导。重点指导：使用贝氏曲线/多边形工具绘制铅笔头。步骤：1.绘制三角形；2.添加点，一条线段分成三条线段；3.直线段变曲线；4.调整弧度。1.老师看到很多同学都已经完成了自己的研究任务，谁愿意把自己的研究成果和同学们分享？2.学生汇报、教师指导。重点指导：使用贝氏曲线/多边形工具绘制铅笔头。步骤：1.绘制三角形；2.添加点，一条线段分成三条线段；3.直线段变曲线；4.调整弧度。3.教师小结：通过上面的操作和研讨，我们知道了使用路径绘制工具绘制图形的方法。1.下面就请同学们用上面的方法继续完成自己的任务。如果你还有问题可以向同学请教，也可以举手问老师。如果你已经完成了基本任务，还可以研究拓展任务。2.教师巡视，个别指导。1.展示评议：①通过上面的操作，很多同学做出了非常漂亮的作品，哪些同学愿意把自己的作品展示给大家？2.小结：这节课我们学习的是第3课绘制彩色铅笔（板课题）。我们认识了路径绘制工具，并使用它绘制了一些简单的图形。老师还有个一些用Photo硬派制作的作品，你喜欢吗。想自己制作吗？下节课我们还将继续学习使用Photo硬派绘制图形。欣赏作品，回答问题启动“Photo硬派”，并选取“路径绘制工具”，观察路径绘制工具的属性栏有哪些选项。你认为这些选项有什么作用？建一个空白的新文件，在上面试一试，你能画出什么图形？生汇报：你画出了什么图形？是怎样画的？1.打开任务书，说出自己已经完成的任务和还需要完成哪些任务。2.说一说，在三个基本任务中，你想研究哪个任务，打算怎样研究。遇到困难准备怎样解决。学生自主探究。学生汇报。学生操作：1.继续完成基本任务。2.探究完成拓展任务。②学生展示及评议：你觉得这位同学的作品哪一点做得最好，值得你学习？你想给他提一点什么建议？通过观察用路径绘制工具绘制的图片，激发学生兴趣，创设问题情境，提出探究任务通过师生共同研究认识路径绘制工具和绘制图形的基本方法，为进一步学习打下基础。明确研究任务和探究方法。学生带着任务自主探究，亲身经历研究过程，在失败中发现问题、磨炼品志，在成功中体验快乐，提高学生的学习兴趣、研究能力。）通过学生汇报和老师指导，学生之间交流研究成果、相互学习，在学会基本的操作方法的同时，优秀学生得到展示的机会，从而激发他们更为持久的研究兴趣。对基础差一点的学生来说，他们从同学的介绍中得到的方法可能更容易掌握，同时也看到自己的努力方向。通过学生独立操作，巩固运用基本技术，培养创新能力。同时，学生还可以在这个过程中进一步研究探讨在前面没有弄清的问题，为学生提供再次探究、交流的机会。通过展示、评议，体验成功乐趣、学习客观地评价别人、虚心地接受别人的意见通过作品展示，让学生看到更多的技术应用，再次激发学生兴趣，使他们产生进一步学习的愿望板书设计:教学流程示意SHAPE学习效果评价(评价范例1)新理念下的教学评价，要求评价学生参与研究性学习中的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而是在于学生研究中的观察、调查、实践、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神。本节课主要采取学生自我评价、小组互评、同学互评等评价方式对学生学习效果进行评价。附：学生评价量表学生评价量表一级指标二级指标自评等级组评等级情感态度1．我积极参加研究活动，努力完成活动任务2．我能与组内同学较好的合作，遇到问题能与小组同学协商处理。3．组长分配的任务我都能够认真对待，善始善终。4．我不怕探究问题中遇到困难，并能够想办法克服困难过程方法1．我能够充分利用网络资源查阅资料2．我学会了如何把查阅到的资料进行整理、加工并能够高效利用完成任务1．我完成了自己负责的研究任务2．我帮助学习有困难的同学完成了任务(评价范例2)根据《中小学信息技术课程指导纲要》精神和信息技术学科特点，结合新课程改革的理念，为促进学生自主学习，广泛、深层参与教学过程，切实落实三维目标，使每位学生在原有基础上均有提高，根据学生实际情况，制定评价标准。将任务分为基本任务和拓展任务，凡是完成基本任务的同学都可以得到合格分，再加上基本知识和情感态度、合作意识的得分也可以达到良好，而要达到优