2025届高考语文题型专练：人称特点及称谓变化效果（适用小说、散文、语言文字运用）含答案

人称特点及称谓变化效果

1.人称的特点

人称特点表达效果常见使用场景

第一人称（我、我们）以当事人的口吻叙述，是增强故事的真实性和亲回忆录、日记体小说、自

事件的参与者、见证者。切感，便于直接抒发情叙性散文等，如鲁迅《故

感、进行心理描写，使读乡》中俄”回故乡的经历。

者产生共鸣。

第二人称（你、你们）以对话的口吻叙述，直接拉近与读者或文中人物抒情性散文、书信、演讲

与读者或文中人物交流。的距离，增强情感的交流词等，如舒婷《致橡树》

和互动性，使情感表达更中对“你”的倾诉。

强烈、真挚。

第三人称（他、她、它、以局外人的身份叙述，不能够客观全面地展现故大部分小说、新闻报道、

他们、她们、它们）受时空限制。事全貌，自由地描写不同历史著作等，如《红楼梦》

人物的活动和心理，叙述中对众多人物的描写。

较为灵活。

一般情况下，一篇文章的人称应前后一致，不宜混合使用。否则，会因观察点、立足点的不断转移，而

使文章头绪不清。但是，由于叙述或抒情的需要，几种人称交替使用也是经常出现的。而且，人称转换得

法，往往可突破一种人称写法的限制，使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次、多角度地表现人物和

主题，或能更强烈地宣泄作者的情感。

2.变换叙述人称的效果和作用

①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。

②从“我”到“你”（“他”），跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。

③人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称

的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补

短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

例如《祝福》之中，作者总体运用第一人称“我”谋篇布局。由于运用了第一人称叙述，故事显得真

实动人，能从感情上吸引读者；然而在叙述祥林嫂的生平时，突然以一句“她不是鲁镇人”领衔，“我”

化为“他”隐身于文外，将第一人称叙述改为第三人称叙述，这一部分约占全部篇幅的大半部分，直至倒

数第二自然段才转回第一人称叙述。很明显，因为受时空的限制，“我”不可能全部直接地看见祥林嫂的

一举一动，不能知道祥林嫂的心理活动；而转用第三人称进行叙述却不受这些限制，有较大的自由度。正

因为如此，一个全面的、立体的“活泼泼”的祥林嫂就出现在我们的面前，成为不朽的典型；这也是鲁迅

先生的高明所在。

与叙述人称的变换类似，作者也会根据需要进行叙述视角的转换，如《祝福》中第一人称的有限视角

与文中人物的视角转换、《林黛玉进贾府》中描写黛玉时采用不同人物视角等。

例析：

忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看

时，前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。（《林教头风雪山神庙》）

由作者全知全能的视角，变成了小说中人物李小二的视角。这样安排，制造了紧张氛围，增强了阅读

效果，并且利于设置悬念。

话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松

树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道:

“酒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直横，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两

个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。（《水浒传》）

人物叙述视角发生了变化，鲁智深大闹野猪林，从说书人视角转成公人视角。这种写法，避免了小说

写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，就是小说从某

个人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心，细细

品味。

总之，叙述人称、叙述视角交织转换，一是为了克服不同叙述人称和叙述视角各自的缺点，避免了单

一叙述的单调性，使故事叙述自由灵活，使作品呈现出更强的立体感和多面性,突出文章主旨、丰富情节

内容。二是塑造人物形象、增强艺术表现力,采用流动的视角，可以增强小说的叙述张力和叙述效果，使

观察对象得到多角度、多层次立体化的呈现。

真题回顾

1.（2022•新高考全国H卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十

字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。

这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就

七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。

那.早晨的露珠是歪是还落在花盆架上，那午间的太阳是不通还巡着那.大向日葵，那黄昏时候的红霞是

丕是还会二会儿工夫变苴迷二理当来,.一会儿工夫震出迷一里泡迷,，那么变着。一.

文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？

2.（2022年全国乙卷）阅读下面的文字，完成文后题目。

自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣

服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙

齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。

不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。

文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再

三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。

3.（《北方的河》张承志）文中开头段称呼黄河为“它”，而到结尾段称呼黄河为“你”，这样变化有怎样

的表达效果?请简要分析。

4.（2017•全国II卷•高考真题）阅读下面的文字，完成后面的题目。

窗子以外

林徽因

话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。

此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又

一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，

一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，

是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽

然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！

所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以

外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜

在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的

是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以

外展演着。

在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的

一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊

子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一

个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掘着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、

电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑

容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就

听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，

----扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！

你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在

受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风

俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。

没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考

察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不

信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，

你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的

窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，

听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物

人情，天知道那是罪过！

（有删改）

作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。

对点训练

焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长。他带给兰考人民

的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部

和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、

奋发图强的大道上继续前进。兰考灾区面貌的改变，还只是兰考人民征服大自然的开始，在这场伟大的向

大自然进军的斗争中，他们不仅要彻底摘掉灾区的帽子，而且决心不断革命，把大部分农田逐步改造成为

旱涝保收的稳产高产田，建设社会主义新兰考。

焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你，你

不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重

自然灾害面前，巍然屹立的共产党员和贫下中农革命英雄的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！

1.文段中的叙述人称先是第三人称，再转化为第二人称，这样安排有何表达效果?请简要分析。

早晨六点钟刘白羽

南方的雨季开始了，向最后一条省界追击敌人的部队，已经两日夜没有睡眠，今天天黑以后

只有在雨地里安置露营。全部宿营后，营长沈贵良巡视了一周，最后钻进了他自己那间油布搭的

“小房”。油布上喇喇响着雨声。

这时，有一个人在外面唧咕唧咕地走过去又走过来。沈贵良一骨碌爬起来，他听出那是师长

的声音，他走出去敬礼。

师长这样兴奋、快乐，拉了沈贵良的手说：

“走！你去听一听，听一下也好啊，这是什么声音！”

营长不知做什么，只有跟他走，走进旁边一片树林里的小屋。

小屋就是整个师部。箱子、电台和药箱子，地下还有绳子、电线，挤满人，简直无法插脚了。

师长带营长走到桌前：那里点着灯。他听见从那个小小的灰绿色收音机发出声音，声音很复杂，

很喷亮，分不清是唱还是叫喊，只是像一片大海在翻腾上下轰轰地叫啸，——这是什么！？他举

眼看师长，师长严肃地对他摇摇手，又指一指收音机。渐渐他听清这是人民的欢呼，突然从这无

数万人欢呼中发出一声宏亮而雄壮的呼声：“万岁！”

沈贵良听着，一直听到收音机里面毛泽东主席在说：“同志们，你们辛苦了。”会散了他才走出

小屋。

雨已停止，天空露出一片繁星。

他看见师长还在唧咕唧咕的走来走去，沈贵良一心一意的在听，不知师长什么时候出来了。

忽然师长止住他：“一营长，你知道什么是胜利？”沈贵良这时只知道快乐，这一问，他一时倒

回答不出。

前线情况在变化。刚才侦察队送来情报：敌人从天黑以后在大规模移动，看情形有放弃桥梁、

破坏桥梁的可能。师长根据这一情况宣布他的决心：“立刻抽调身边这一个营，突击抢桥！”师

长对沈贵良看了一眼：“争取早晨六点钟过界！”

“师长！一定。”

二十分钟以后，沈贵良把“成立新中国人民政府”的消息报告全营，火线上是来不及举行什

么庆祝会的，营在漆黑无比的山路上前进了。

这时，走在最前面的教导员、第一连连长同时惊叫了一声。一下，他看见前面一片漆黑中有

一处熊熊的火光正在燃烧。

营长扭转身猛叫起来：“敌人在烧桥！第一连冲上去！抢桥！抢桥！”

他们在山上，前面是大河，火发亮，树木在雨中闪光，第一连连长举手一摆，就跳进山坡的

荆刺丛中去了。战士们跟在他后面，都不顾一切，就从石岩上、树林中、荆棘里，刺刺地冲了下

去，像一群英俊的雄鹰。桥上的火焰随风飘卷，河水一片黑沉沉，只在血红火光中照出险恶的怒

涛。雨点迎面刺着战士们的眼珠，可是他们的眼睛连闭也不闭一下，直视着那桥，直奔向那桥，

桥在燃烧，桥在燃烧。

营长跟第一连一道冲到河岸上。

他看见桥在燃烧，可是刚刚烧起，桥架没有崩塌。他瞪着两只眼珠子，喊叫着、奔跑着，他

觉得火在烧他自己，烧他的胸膛。

枪声啪啪、啪啪地响起来了。营长立刻从身旁一个战士肩上一把把轻机枪抢过来，熟练地跑

了几步，扑在河岸，立刻向对岸射击，掩护战士们抢桥。立刻他发现身旁刺刺喷射着火花，另一

挺机枪跟他并肩射击了。子弹在空中嗤嗤地飞。他看见——火光中，有一个人影一歪，从桥上落

下去，他看见火光照红的惊涛骇浪，一下把那个同志吞没了。他咬着牙急速发射……

不久，枪声停息了，战士们在扑灭桥梁上的火焰了。

营长爬起来，原来他整个身子刚才趴在一摊泥水里，他就带着这身淋漓的泥水，笑着，----

他忍不住从胸中发出笑声。这时，他遇见教导员，原来教导员就是刚才在他紧身边抱着那一挺机

枪发射的，两人相对笑了一下，走上桥。

桥上余火未熄，桥下面河并不宽，不过水哗哗地流得很急。营长从桥上大踏步走过，突然在

桥中心停住，低下头，他看见微弱火光下逐渐发黑的河水还最后闪映着一闪一闪的亮光。他心里

说不出的悲伤，他不知那是谁，不过他心里想：“同志！你牺牲在今天，今天！”

教导员忽然从后面来的一个小战士枪杆上，拿下一只小铁筒，从里面取出一支写标语的笔，

弯着受过伤的腰杆子，聚精会神地在桥柱上写下一行大字：十月一日夜间第一营第一连抢救此桥。

不久天将黎明，曙光已照亮烧黑了的桥梁。

营长不准部队停止，立刻领导向省界突进。

他在黎明中，连看也没看一眼，就大踏步从敌人的尸体上跨过去，向前走。太阳出来以后，

他们追击敌人，上了一条山岗，这山岗上有密密的竹林和小马尾松，透过树林，看见朝霞。

突然有紧响的啪啪、啪啪的马蹄声从后面传来。

营长走上山岗停下来，他向四周欢欣地展望，南方早晨的空气是那样无比的清新。远近一片

片稻田，给柔软的微风吹荡，初升的太阳像火焰一样熔熔可爱，树叶上闪着露水珠儿的亮光。

那急奔的马停止了。师长从上面跳下来，一点也不吁喘，一步步走向营长面前。营长惊讶地

转过身对他敬礼。师长指着自己脚底下说：“沈贵良同志！告诉战士，这就是省界，最后一个省

界！”

营长两眼惊喜地闪着孩子一样的喜悦，大声嚷叫：“师长，我们胜利地完成了任务。”

师长皱着眉，沉默地望着四周。他望着。然后他低下头看看手表，自语着：“胜利，——早

晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”他扬头命令营长：“我们不要停止，继续前进呀！”

（有删改）

2.小说对主人公的称呼一直在“沈贵良”和“营长”之间切换，这样处理有何效果？请结合文本简要分析。

（6分）

树碑

李小庆

福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱纹和树墩那皴裂的树皮完美地结合在一起，在夕阳的余晖

里成了一尊雕像。

树墩的后头便是一所学校。一所只有9个孩子的学校。

福爷是这所学校的看门人，其实也没啥可看的，除了一些缺胳膊断腿的桌椅板凳，便是小李老师。

再说那扇所谓的大门，就是福爷从山上砍来些碗口粗细的树枝，用麻绳捆上，再找些废旧的细铁丝牢

牢地拧住，随意地靠在一人高的墙上，等孩子们放学走了，福爷就把这扇门立在门口，隔断了学校与外界

的通道。暮色在空寂的操场上不动声色地弥漫着，只有福爷坐在树墩上的身影逐渐地模糊在夕阳里。

这所学校具体存在多少年，小李老师不知道，福爷也不知道，他说他就在这所学校念了几年书。在这

儿读过书的还有福爷的儿子、孙子，当然也包括小李老师。

没事的时候，小李老师就喜欢坐在福爷的旁边，听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事，包括小李老

师在二年级的时候，因为不敢和老师报告去厕所而尿裤子的事。小李老师便哧哧地笑，他说他才不信福爷

呢，二年级还尿裤子？鬼才信！来来来，还是下一盘棋堵堵您的信口开河！

乒乒乓乓的棋子碰撞声并没有堵住福爷的嘴，福爷说你小时候惹淘着淘的，你娘走得早，你爹一个人

拉扯你们四个，顾上这个顾不上那个，村里哪家的饭你没吃过？你学习好，愣是让学校减免了你的学杂费！

啧啧，加一起可好几块钱呢！为这，满儿他娘还找到学校也要减免学费呢！哧！也不看看满儿那成绩！回

回大鸭蛋！不嫌臊得慌！不过那时可真热闹啊！嘿，那个叫啊、闹啊，大半个村子都能听到……

满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来....卜李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。

谁像你这个傻小子！念了大学，转个圈又回这个山沟来！看你那点儿出息……

为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩挛着棋子低声说。

我不晓得！福爷闷闷地回了一句，把脸扭向有些模糊的远山，流动的夕阳把福爷斑驳的身影扑倒在破

旧的棋盘上。

小李老师知道，福爷又想起了五儿。

小李老师也想五儿。

五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三

儿。

五儿和李三儿一起长大，一起上学，一起走出大山。

大学毕业后，五儿回到了村里，当上了村小学的老师，李三儿不解地看着五儿如花的笑展说，好不容

易走出来，见了世面，还要回到山沟沟？

我要守着咱们的村子！也要守着这所学校！五儿指着书声琅琅的教室说，好看的眼睛被风吹得眯成了

两条缝，但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。

李三儿不敢看五儿的眼睛，转过身子，让自己逃离那两束阳光的捕捉，任五儿的身影在村头站成了一

棵树。

他回头看了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸，一口将他吞进去，

然后喷出一股黑烟，摇头摆尾地游进夕阳的光晕里。

两年后，李三儿回到了村里，他没有看到五儿，也没有看到学生，只看到颓败的教室和在学校门口发

呆的福爷。

五儿呢？孩子们呢？

五儿走了……福爷低着头，垂下了眼睑说，孩子们也都走了。

当李三儿看到五儿的时候，那只是一张黑白照片，镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑立在学校后面一个

孤零零的山坳里。

那雨下得真大啊，水库的堤坝都快垮了，长这么大岁数都没看过发这么大的水！为了救落在水里的小

四儿，她忘了自己不会游泳...福爷说，那个山坳里可以遮挡风雨，不会再让五儿一个人去面对那么大的

风雨了，我替她守着……

小四儿是李三儿的弟弟。

李三儿在五儿的碑前站成了一棵树。

他想起了他离开这个村子时，五儿是不是也这样泪流满面，那时候，五儿的心是不是有被碾轧的感觉？

李三儿成了小李老师，把空无一人的教室变成了9个孩子的乐园，那是他翻山越岭才找回来的学生。

福爷安静地坐在树墩上，眯着眼打盹儿。不知道什么时候，树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩

绿的，随着教室里琅琅的读书声欢快地摇摆着。

站在讲台上，小李老师似乎能看到山坳里的五儿也在微笑着看他。

夕阳的剪影里，有一个人。

还有一块碑。

3.李三儿和小李老师在小说中是同一个人物却采用不同的称谓，请分析这样写的妙处。

重逢

老舍

虽然已是秋天，钱诗人却只穿着一件蓝布的单道袍。他的白发更多了，两腮深陷，四围长着些乱花白

胡子。他已不像个都市里的人，而像深山老谷里修道的隐士。静静的他坐在供桌旁的一个蒲圈上，轻轻地

敲打着木鱼。

听见了脚步声，老人把木鱼敲得更响一点。用一只眼，他看明白进来的是瑞全。他恨不能立刻过去拉

住瑞全的手。可是，他不敢动。他忍心的控制自己。同时，他也要看看瑞全怎样行动，是否有一切应有的

谨慎。他知道瑞全勇敢，可是勇敢必须加上谨慎，才能成功。

瑞全进了佛堂，向老人打了一眼，而没认出那就是钱伯伯。他安详的把捎马子放下，而后趴下恭恭敬

敬的给佛像磕头。他必须先拜佛；假若有人还盯他的梢，他会使盯梢的明白，他是乡下人，也就是日本人

愿意看到的迷信鬼神的傻蛋。

老人看到瑞全的安详与作戏，点了点头。他轻轻的立起来，嗽了声；而后向佛像的后面走。瑞全虽然

仍没认出老人，可是听出老人的嗽声。“钱伯伯”三个字，亲热的，有力的，自然的冲到他的唇边。可是，

他把它们咽了下去。他也向佛像后面走，绕过佛像，来到一个小院。钱诗人向瑞全一点手，拐着腿，走进

最北边的那间小屋。瑞全紧跟在老人后面。

进屋门，“老三”与“钱伯伯”像两个火团似的，同时喷射出来。瑞全一歪肩，把行李摔在地上。四

只手马上都握在一处。瑞全又叫了声“钱伯伯”，可就想不起任何别的话来。在他记忆中，钱伯伯是个胖

胖的，厚敦敦的，黑头发的，安良温善的诗人。他也想到，钱伯伯的左右应该是各色的鲜花与陈古的图书。

他万想不到钱伯伯会变成这个狼狈的样子，和在这些个破小庙里。愣了一会儿，他认识了钱伯伯，正像他

细看一会儿那被轰炸过的城市之后，便依稀的认出街道与方向。

“我看看你！我看看你！”老人笑着说。他的深陷的双腮不帮忙使他的笑容美好，可是眼角上的笑纹

还很好看。“我看看你，老三！”老人坐在床沿上，瑞全把椅子拉过来，凑近老人坐下。

“伯伯，您怎么变成这个样子了？”瑞全打破了沉寂。

老人的唇动了动。他想把入狱受刑的经过，与一家人的死亡，一股脑儿像背书似的背给瑞全听。可是，

他以为瑞全刚由外面回来，必定看见过战场；战场上一天或一点钟内，也许有多少流血的与死亡的；他自

己的一点苦痛有什么可说的价值呢？

“教日本人收拾的。”老人低声的说，希望就用这么一句话满足了瑞全。

“什么？”瑞全猛的立起来，一双黑豆子眼盯住老人的脑门。

瑞全万也没想到钱诗人，钱伯伯，天下最老实的人，会受毒刑。他以为北平在这几年里必是一声不出

的，一滴血不流的，用它的古老的城墙圈着百万以上的亡国奴。谁知道，连钱先生这样的老实人也会受刑，

并且因受刑而反抗呢？

“钱伯伯，告诉我点您的事！”

老人瘪着嘴一笑，他本不想说，可是又觉得不应当拒绝青年朋友的要求。“我的事很多，可也很简单。

我不必告诉你一件一件的，我都做过什么。我倒真高兴能告诉你，我的一点小小的变化。变化是生长的阶

段。我并没死，也并不专凭一口怒气去找死，我是像个小孩，或小树，天天在生长。这样，危险困苦也就

都不可怕了，因为我的眼是看着远处，我不必再老咬着牙，拧着眉了，而可以既不着急，又不妥协的往前

干去；我知道我所干的是任何一个有心思，有理想的人，所应当干的；我能自信了。是的，今天我没有，

将来也不会，皈依佛法；我想，我也会得到永生！”

用心的，瑞全一字不落的，把钱伯伯的话都听进去。

他没想到钱伯伯会这样概括的述说。他原来以为老人必定婆婆妈妈的告诉他一些有年月，有地点的事

实。听完这一大段话，他呆呆的看着钱伯伯。是的，钱伯伯的身上，正像他的思想，全变了。他好像不认

识了，又好像更多认识了一点，钱老人。

他很想把自己的经验都告诉给老人，可是，他鼓不起勇气来说了。事实，假若没有个以思想作线索的

纲领，不过是一些零散的砖头瓦块，说不说都没有关系。

“老三，说说你的事呀！”老人微笑着说。

老三伸了伸腿。“钱伯伯，用不着说了吧？我也正在变！”

“好！好！还是说说吧，说说你的事！我愿意多知道事情，只有多知道事情，心里才能宽绰！”

瑞全没法不开口了。他原原本本的把逃出北平后的所见所闻，都说出来。说着说着，瑞全感到空前未

有的痛快与兴奋。这是和钱伯伯谈心，他无须顾忌什么；在事实之外，他也发表了自己的意见与批评。

一直等老三说完，钱诗人才出了声：“好！你看见了中国！中国正跟你我一样，有多少多少矛盾！我

希望我们用不灰心与高尚的理想去解决那些困难与矛盾！”

（节选自《四世同堂》，有删改）

4.小说对同一个人使用了“诗人”“伯伯”“老人”三种称谓，这三种称谓各有什么作用？请分别加以分析。

平凡的世界（节选）

吃过中午饭，孙少平就上了工。

他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。

背着一百多斤的大石块，从那道陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度如同使苦役的牛马一

般。

每当背着石块爬坡的时候，他的意识就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗

水像小溪一样在脸上纵横漫流，而他却腾不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁

半闭。两条打颤的腿如同筛糠，随时都有倒下的危险。这时候，世界上什么东西都不存在了，思维只集中

在一点上：向前走，把石头背到箍窑的地方——那里对他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大自标！

三天下来，他的脊背就被压烂了。他无法目睹自己脊背上的惨状，只感到像带刺的葛针条刷过一般。

两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得像一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。这样的手放在新石茬

上，就像放在刀刃上！晚上他睡下的时候，整个身体像火烧着一般灼疼。他脊背疼得不能再搁到褥子上了，

只好趴着睡。在别人睡着的时候，他就用手把后面的衣服撩起来，让凉风抚慰他溃烂的皮肉。

这天晚上，当他就这样趴着睡觉的时候，突然感觉有人在轻轻摇晃他的头。

他在睡眼朦胧中认出这是书记的老婆，他赶紧把背后的衫子撩下去。遮住了自己的脊背。

“你原来是干什么的？”书记的老婆轻声问他。

“我……一直在家里劳动。”少平吞吞吐吐说。

书记的老婆摇摇头，说：“不是！你就照实说。”

少平知道他瞒哄不住这位夜访的女主人。只好把头扭向一边，说：“我原来在村里教书……”

书记老婆半天没言传。后来听见她叹了一口气，就离开了。

少平再也不能入睡，他透过洞开的敞口窑，望着天上的那轮明月，忍不住眼里涌上了两团泪水，一片

深沉的寂静中，很远的地方传来拖拉机的"突突”声他心想：也许明天他就会被主家打发走那他

到什么地方再能找下活干呢？

第二天，出乎少平意料的是，他不仅没有被打发走，而且还换了个“好工种”——由原来背石头调去

钻炮眼。

新的活当然要比背石头轻松得多。通常这种美差都是由站场工头的亲威或朋友干的。少平心里明白，

这是女主人对他动了恻隐之心。唉，为了这位好心的妇女，他真想到什么地方去哭一鼻子。对他来说，换

个轻活干当然很好，但更重要的是，他在这样更换的环境中，竟然也感觉到了人心的温暖。无庸置疑，处

在他眼下的地位，这种被别人关怀所引起的美好情感。简直无法用言语来表述...

半月以后，孙少平已经开始渐渐适应了他的新生活。脊背上溃烂的皮肉结成了干痂，变成了一种深度

的疼痛；而不像开始时那般尖锐。手上的肉皮磨薄后又开始厚起来，和石头接触也没有了那种刀割般的疼

痛感。身架被强度的劳累弄得松松垮垮——这样就可以较为舒展地承受一般的压力……黄土高原第一场连

绵的春雨来临了。雨天不能出工，做活的工匠们就抓紧时候，开始白天黑夜倒在没门窗的敞口子窑里睡觉；

沉重的鼾声如雷一般此起彼伏。雨天不出工，当然没有工钱，但主家按行规给工匠继续管饭。

下雨的第二天，孙少平睡足觉后，很想去街上走一走。他计算过，他已经赚下二十多块钱，他想从主

家那里预支十块，加上他原来带的十几块钱，到街上为自己买一身外衣……他的衣服烂得快不能见人了。

他从女主人那里拿了钱以后，又从一个工匠那里借了一顶破草帽。就一个人冒着蒙蒙春雨来到街上。

少平走到市内最大的一个百货商店，为自己细心地挑选了一身深蓝的卡衣服。他怀着喜悦的心情，把

这身玻璃纸包着的服装夹在胳膊窝里，然后又顺着街道闲逛了一会，就返身向阳沟那里走去。

当他从街上回到那个敞口子窑后，满窑的工匠仍然睡得像死人一般。

他从被子旁把黄提包打开，将新买来的衣服放进去。这时候，他才发现了提包里那本《牛虻》——半

月来，他已经忘记了从贾老师那里借来的那本书，甚至也忘了他自己是个识字人呢！好，雨天不出工，他

现在正好能看这本书了。他内心立刻感一种颤栗般的激动！

他很快倒在自己的一堆烂被子里，匆忙地打开了那本书，竟忍不住念出了声：“亚瑟坐在比萨神学院

的图书馆里，正在翻查一大堆讲道的文稿……”

（摘自微博，有删改）

5.小说在行文中对人物称谓有微妙变化，如孙少平有的地方叫“少平”，队长老婆有的地方叫“女主人”，作者

这样处理有何深意？请围绕这两组称谓简要分析。

在乡下

［法国］莫泊桑

两所茅屋并排坐落在小山脚下。蒂瓦什、瓦兰两户庄稼人为了养活各自的一群孩子，终年辛苦劳作。

两个母亲在这堆孩子里勉强可以认出哪些是自己的，两个父亲则常常要叫错三个名字才叫对自己的孩子。

两家人都勉强靠着汤、土豆和新鲜空气活下去。吃饭的时候，孩子们坐在那张用了50年的木桌子前，每人

面前的盆子里盛着土豆、白菜、洋葱煮的汤。星期日，汤里熬上块牛肉，对大家来说就跟吃酒席一样丰盛。

八月里的一天下午，有一辆轻便马车突然停在两所茅屋前面，一个年轻女人从车上跳下来，向孩子们

跑过去，抓住两个最小的孩子中间的一个，蒂瓦什家的那一个，把他抱起来，亲热地吻他肮脏的脸蛋儿、

沾满泥土的黄金色鬃发和为了躲开她讨厌的爱抚而不停挥动的小手。以后她每天都来，口袋里总是装着糖

果和零钱。她叫亨利•德•于比埃尔太太。

一天早上，来了以后，她的丈夫跟她一起下车，径直走进了蒂瓦什家的茅屋。那个年轻女人用发抖的、

断断续续的声音开始说：“我好心的人们，我想把你们的……你们的顶小的男孩……带走……”

那个乡下女人问：“您想带走我们的夏洛？不行，绝对不行。”

于是德•于比埃尔先生出来调停：

“我的妻子没有说清楚。我们想收养他，不过他以后会来看你们的。……我们也考虑到你们，我们要

送给你们一笔终身年金，每月一百法郎。你们听明白了吗？”

那个农妇勃然大怒，站了起来：“你们是要我把夏洛卖给你们吗？啊！不行。这种要求根本就不应该

对做母亲的提出来！啊！不行！那简直是太卑鄙了！快给我出去，以后别让我再在这儿看见你们。怎

么可以这样夺走人家的孩子！”

德•于比埃尔太太朝外走着，忽然想起顶小的男孩一共有两个，于是她固执地问：“那另外一个小的

不是你们的吧？”蒂瓦什大伯回答：“不是，是邻居的；你们愿意的话，可以到他们家去。”说完他就回

到自己的屋里，从屋里传来了他的妻子气愤不平的声音。

瓦兰夫妇正在吃饭；饭桌上在他们两人中间放着一碟黄油，他们用刀子挑一点，十分节省地抹在面包

片上，慢慢吃着。

德・于比埃尔先生又一次提出他的建议。两个乡下人摇头拒绝，但是知道每个月可以得到一百法郎以

后，你看着我，我看着你，使着眼色互相询问，决心已经有七八分动摇了。

德•于比埃尔太太急得浑身哆嗦，她跟他们谈起孩子的未来，他的幸福，以及他以后可能给他们的钱。

那庄稼汉问：“这一千二百法郎的年金在公证人面前立字据吗？”德•于比埃尔先生回答：“当然，从明

天就开始。”那乡下女人想了想，说：“每月一百法郎换咱们一个孩子太少了一点，再过几年这个孩子就

可以干活儿了；我们要一百二十法郎。”

已经急得跺脚的德•于比埃尔太太立刻答应了。村长和另一位邻居也很乐意当证人。年轻女人欢天喜

地，像从铺子里买到一样喜爱的小玩意儿似的，抱着啼哭的小娃娃走了。蒂瓦什夫妇立在门口，一声不响，

也许有点懊悔不该拒绝吧。

从此，蒂瓦什夫妇和邻居闹翻了。蒂瓦什大婶大骂他们无耻，有时候她抱着夏洛，炫耀地说：“我没

有钱，可我不卖我的孩子！”

一连好几年，她天天含沙射影地骂。到最后，蒂瓦什大婶竟然相信自己比当地任何人都高出一等。人

们也以她为榜样，都说：“那条件可是非常吸引人的。蒂瓦什大婶真是个好母亲。”夏洛长到18岁了，他

从小听惯了别人不断重复的话，也认为自己比同伴们都高出一等，因为他没被卖掉。

瓦兰夫妇靠着年金生活得很舒适，蒂瓦什夫妇无法平息的怒火就是从这一点来的，他们一直很贫困。

夏洛二十一岁那年，有一天早上来了一辆华丽马车停在两所茅屋门口，一位挂着金表链的年轻先生搀

扶着一位贵妇人走进了瓦兰的茅屋，就像走进他自己家一样。

年轻人说：“你好，爸爸。你好，妈妈。”瓦兰夫妇惊讶地立起来。那乡下女人激动得连肥皂都掉在

水里，她结结巴巴地说：“是你吗，我的孩子？是你吗，我的孩子？”老头儿全身哆嗦着，说：“你回来

啦？”

他们相认后，做父母的一定要立刻领儿子出去见见当地的人。他们领他去见村长，见村长助理，见教

堂神父，见小学教员。

夏洛站在自己的茅屋门口，望着他们走来走去。

晚上吃饭的时候，夏洛对两个老人说：“你们一定是傻瓜，才会让人家把瓦兰家的孩子带走。”母亲

固执地回答：“我们不愿意出卖我们的孩子。”蒂瓦什老大爷生气地说：“你要责备我们把你留下吗？”

年轻人粗暴地回答：“对，我要责备你们，你们简直是糊涂虫。像你们这样的父母，只会给孩子带来不幸。

我要是离开你们，这也是你们自作自受。”

老妇人眼泪哗哗流到汤盆里，她低声哭着说：“累死累活把孩子们养大了，落这么个下场！”那小伙

子冷酷地说：“与其像现在，还不如不生下来。我刚才看见那一个，肺都要气炸了。我对自己说：瞧，我

本来应该是这个样子。”

两个老人垂头丧气，流着眼泪，却一声不响。他接着又说：“不行，想到这件事太痛苦了。我宁可到

别的地方去谋生。”他打开门，一片说话声传进来，瓦兰一家正在庆祝孩子的归来。

于是夏洛跺了一下脚，朝他的父母转过身来，嚷道：“土包子！”

他消失在黑夜里。

（有删改）

6.小说多次变化对同一人物的称谓，试举两例简析它们的作用。

答案

1.“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖父，表明不

曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会

到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。

【解析】

本题考查学生理解分析文中人称或写作视角作用的能力。

“他”是第三人称视角，属于代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个代词而是称呼祖父，表

明作者对祖父的情感深厚，从来不曾把祖父看作自己之外和读者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”这些称呼

中，能让人不仅感受到“我”对祖父的爱戴和敬重，还能够深入体会祖孙二人的亲密感情，体会到“我”对祖父

深厚的爱和永恒的怀念，无论时间过去多久，祖父离开“我”多久，“这小城里面以前住着我的祖父，现在埋

着我的祖父”祖父永远是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，历历在目，正如这一年四季年年依旧的花草一样,

鲜活着，亲切可感，而非冷冰冰的“他”。

2.①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切,也照应了下文“一下子冒出

来”。三句话很可能是一个人连续说的。

②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人说的,

不是连续说的。

【解析】

本题考查考生借助已有的语言知识和语感、结合具体的语境辨析相似句式表达效果的能力。

文段中画横线的两处都是三个句子并列。

第一处三个句子只有第一句有主语，，我，，，另外两句都承前省略，形式上比较紧凑，相应的语义

上也结合比较紧密，很可能是对同一个人说的，话也出自同一人之口。当我们比较急切地进行

表达的时候，往往会省略重复的、不重要的部分，只说出关键信息…这三个句子会让人感觉语

气比较急促，和下文的“一下子冒出来”相呼应。

第二处的三个句子都是主谓齐全的句子，主语都是“你”。和第一处相比，句与句的联系比较松

散，没有急切感。从语言的经济性角度来看，后面两个“你”似乎应该省略，但文中却没有省，

这是因为不省略有着独特的表达效果。“你”作为第二人称代词，通常出现在交谈情境中，用来

指称交谈的对象。从说话者的角度来说，交谈对象可以是变化的，那么“你”的指称对象也会随

之改变，即说话者可以称呼不同的人为“你”。而从听话者的角度来说，不同的交谈对象都可以

称听话者为“你”，即随着交谈对象的变化，听话者可以被不同的人称为“你”。而且，交谈的对

象可以是一对一，也可以是一对多，还可以是多对多。就这三个句子而言，很可能是多个说话

人多个听话人同时在说在听，给人以七嘴八舌的感觉，语义表达比较丰富。

3.【参考答案】①营造情感变化层次。开头用“它”，客观、冷静，黄河是被观察的对象；结尾用“你”，

情感亲近、直接，与黄河已建立起对话关系，情感层次更加丰富。②强化主题表达,增强文章的感染力。

开头以“它”叙事，