2025年高考语文备考之古诗词：诗歌赏析（含答案）

新课标1卷）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

宿千岁庵听泉

刘克庄

因爰庵前一脉泉，禳衾来此借房眠。

骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。

变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。

君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爰。

B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的"听泉"二字相切合。

C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。

D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。

16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏

析。（6分）

15.D

16①骤听与久听的不同：骤听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后

感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉

流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。

（2024年天津卷）14.阅读下面这首诗，按要求作答。

送崔郎中赴幕

［唐］温庭筠

一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。

心游目送三千里，雨散云飞二十年。

发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。

相思休话长安远，江月随人处处圆。

［注］这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()

A.首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将

再次分别，更觉感伤。

B."心游目送"句用虚写表达对友人的奉挂；"雨散云飞”句谓此番别离，

又将二十年不得相见。

C.诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，

已显示了他的才华。

D.这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表

达出对友人的深切情意。

(2)如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请

说明理由。

①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。

②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

(2024天津卷)14.(1)B【详解】"又将二十年不得相见"错误。"雨散

云飞二十年"是诗人用"雨散云飞"比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，

意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。

（2）选②，都有相同的意象"月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都

是写给友人的，表达了对友人的思念之情。选①，都有相同的意象"月"；都使

用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。

（2023全国1卷）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

注

①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：

南宋学者魏了翁，号鹤山。

补注

①转：反倒,反而。②那：今作"哪"。

鉴赏：这是林希逸对友人关于治学论述的答复。首联主要写诗人对治学方法

的态度和认识。首句中，"逐字笺”是研读经典的方法，"学转难”道出了诗人

认为用"逐字笺"这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次句写生活中的治学

现象，即那些未掌握经典真谛的人，张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。

这两句看似平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。颔联说的是"皮毛"之下的

精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中。颈联以"参禅""修仙"为例，以

类比的方式阐述自己的治学观点。诗人认为，求学需要"自参""亲炼"，亲身

治学方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点，桃李在

卖花担上活力不再，只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经

典唯有回归本原，方能获得学问真谛。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

B.诗人认为，"皮毛"之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。

C.颈联中使用"自""亲"二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。

D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。

A项"不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气"错，"学转难"表明用"逐

字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且"逢人个个说曾颜"也并非指努力学习

圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。

16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方

见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）

①卖花担上的桃李虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使

人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说（人云亦云、走马观花、

随波逐流、浮于表面、皮毛等都对）,要认真研读经典（体现亲自、自己钻研的意

思即可，深入研读挖掘、自参、亲炼等也可；但是刻苦、脚踏实地、务实不得分），

才能得到深刻感悟（参悟真谛、有所体悟、见真精神等表达收获的都可。

（2023全国II卷）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

湖上晚归

林逋

卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。

桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。

依稀渐近诛茅地用，鸡犬林萝隐隐声。

注

诛茅地：诗中指人的居所。

补注

①归思：归家的念头。②望中：视野之中。③浑：简直。④见避：避我（"见"

为偏指）。

赏析：标题"湖上晚归”点明时间、地点、事件、这是一首即景抒情诗。

首联，写诗人在湖上游赏一天，傍晚归来，神思清爽，随意地枕靠在船舷上，

十分惬意；水上烟雾迷蒙，穿行水上，如同来到了蓬莱仙境一般。颔联，写小桥、

流水、泛黄的秋叶，高高矗立的山寺、云峰,都笼罩在夕阳的余晖中，傍晚的西

湖一派祥和、静谧和悠然的景象。颈联，运用拟人手法，写归来的水鸟，翠绿色

的羽毛还是湿湿的，似乎怕见人，见到诗人便匆忙地飞远躲避；水中红莲婀娜柔

美，散发出淡淡的幽香，似乎在热情欢迎诗人的归来。尾联，写诗人欣赏着一路

的美景，不知不觉中已到了居住之地，林中栖息的鸡、狗发出隐隐的叫声，让人

感觉到生活的安然。这首诗在写景上做到了远近结合、动静结合，"翠""红"

等表示颜色的词语的使用，给画面增添了生机。整首诗描绘出一幅祥和、悠然、

绚丽多姿的画面，营造出清远宁静的意境，表现了诗人愉悦闲适的心境。王国维

说"一切景语皆情语"，本诗所写景色正是诗人内心情感的投射，是诗人喜恬淡、

慕自然性情的体现。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流

畅。

B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉

悦。

C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变

化。

D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细

腻。

C项"被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化"错。"鸡犬林

萝隐隐声"意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出，与"湖上晚归”的诗题相

呼应，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。

16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如

何得到印证的？请简要分析。（6分）

①诗人心境澄清：首句以"归思清"三字引出归家途中诗人的内心状态，此

时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、

寺、翠羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入"蓬瀛"。

（6分。关注到诗人的心态，能结合景物展开分析，找到二者的关联，意思对即

可）

解析：①"以我观物，故物皆著我之色彩"是指用自己的眼光来看事物，一

切事物都会带有自己的主观色彩。②本诗主要描写的是诗人乘船归家途中所遇风

景，可联系颔联所展现的景物悠然的状态，分析其中蕴含的情感。③本诗颈联运

用了拟人的修辞手法，由此可想到拟人修辞的表达效果,并分析诗人赋予景物怎

样的思想感情。

（2023全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成14~15题。

临江仙

晁补之

身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多

时。

浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中

枝。

赏析：上片写词人与友人在酒筵欢会，却说"就中欢事常稀"，使欢乐蒙上

了一层愁苦的阴影。因为乐事稀少，故而更怕这段欢事终结；因为怕欢事终结,

故而要仔细地数一数究竟还有多少个相聚的日子。由此便将自己得知要与友人离

别后的心理活动真切细腻地描述出来了。下片以"东溪春近好同归”为核心，表

述了词人对生活的希望。"浅酒"与"深情"两句互文见义，意思是说浅酒无别

人可劝，唯君能劝；深情无别人可知，唯君能知。这样便把词人与友人的亲密关

系交代出来了。"东溪"泛言风景秀丽之处，词人想要与友人共赏春光同归。最

后两句是由"春近"二字引发出来的想象中的东溪美景："柳垂江上影，梅谢雪

中枝。"以景结情，"柳"谐音为"留"，表达了词人对友人的不舍之情。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。

B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。

C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。

D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。

A项"真实描写了送别的场景"错，由"明年应赋送君诗"可知，此处应是

词人在想象来年送别友人，而非"真实描写"。

15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙"，请简要分析其妙处。（6

分）

①结尾两句以景结情，借水中柳影和雪中梅花含蓄抒发深情，耐人寻味。②

善于着色。柳之碧绿与梅之洁白映照，造境鲜明。③用词绝妙。"垂"字形容柳

丝，"谢"字形容梅花,暗示将别,饱含离情。④对仗工稳。"柳"与"梅"、

"垂"与"谢"、"江上"与"雪中"、"影"与"枝"，词性相同,平仄相对,

节奏鲜明，颇具音韵美。

（2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成14~15题。

破阵子

陆游

看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，箱杖穿林自在行。身闲心

太平。

料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同

醉醒。

赏析：上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦,

无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山,

率真饮酒，拄着金竹杖,穿行林间,逍遥自在。"蜡屐""笼杖"微露隐逸情趣,

"真率""自在"直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸

的状态。

下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴

的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人的

心境平和、闲适喜悦。"闲"字，突出闲适的心境；"遥"字，增加了想象的乐

趣。结句”与君同醉醒"，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情

感。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.词人以"空花""昨梦"喻指过往的虚无，"看破""放轻"宣示自己

告别过去。

B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃

然纸上。

C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松

自得。

D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念

之情。

14.D解析：D项"表达了真挚的思念之情"错，下片写词人作诗、听歌、

饮酒，均为闲居隐逸之事，词的结尾处应是表达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐

的思想感情。

15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）

15.①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情："看破空花尘世，放轻昨梦浮

名”两句将繁华尘世比作"空花"，把浮名比作"昨梦"，放下心中曾经奉挂的

东西，心情轻松；"身闲心太平"则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现

闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙

述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情："廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴

的清新之景，寄托闲适之情。

（2022•全国I卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。

醉落魄•人日南山约应提刑懋之用

魏了翁

无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。

翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人

日。

注

人日：旧俗以农历正月初七日为人日。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。

B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。

C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。

D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。

15.A解析"因年老体弱，感到此行会比较困难"错。"无边春色，人

情苦向南山觅"的意思是春色无边无际，人们却情愿苦苦来到南山寻觅。

16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中

谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。

16.①做人应该长幼有序，注重人伦，追求家庭和乐。"翁前子后孙扶掖"

体现出词人厚人伦、正风俗的追求。②要追求人生幸福，各行各业应自食其力,

努力劳作。商贾努力经营，农民辛勤耕织，这是追求幸福的必由之路。

解析由"翁前子后孙扶掖"可以看出尊老爰幼、长幼有序的风俗，这是词

人的追求，由此可得出第①点。由"商行贾坐农耕织"可以看出词人认为各行各

业要各司其职、自食其力，靠自己的劳动追求幸福，由此可得出第②点。

（2022全国II卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

送别

［唐1李白

寻阳五溪水，沿河直入巫山里。

胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

云帆望远不相见，日暮长江空自流。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。

B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。

C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

D.诗中前后两次使用"君"，都是指即将离别的友人，含义并无不同。

15.B解析："友人的风采正与这美景相称"错。三、四句的意思是，那里

的美景一直为世人所称道，你到了蜀中地区也一定会说风景很美。诗中并没有谈

到友人的风采。

16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。

16.①想象，"君到南中自称美"是想象友人到"南中"后称赞那里的美景，

暗含对朋友的思念之情。②直抒胸臆，"飒飒芦花复益愁"直接表达了送别朋友

时愈来愈浓的离愁别绪。③借景抒情，尾联描写了诗人目送友人的船帆渐行渐远,

唯见茫茫长江水在夕阳之下滚滚流去的苍茫寂寥的情景，表达了对友人的依依不

舍之情。

解析：友人从寻阳五溪出发，曲折向上便到了巫山。那里的胜景人所共知，

诗人想象友人见到那里的美景一定会感到惊讶，这里运用了想象的手法，暗含对

友人的思念。送别友人是在秋天八月，自古以来秋天就给人以凄凉之感，看着身

边被秋风吹着的芦花，更添离别之愁。"复益愁"直接抒发了这种愁绪，这是直

抒胸臆的写法。友人的船渐行渐远，消失在苍茫的暮色中，只剩长江水空自奔流，

诗人触景生情，感到愈发愁苦凄凉，这里运用了借景抒情的手法。

（2022•全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成后面题目。

画眉鸟

欧阳修

百喈千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

D.欧诗中的"林间”与文诗中的"千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

14A【解析】"都是以画眉鸟作为直接描写对象"错，文诗是以人物的主观

感受，从侧面来描写画眉鸟的。

15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

15.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写

人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松

的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。

（2021新高考I卷）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

寄江州白司马①杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

渝浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘奉雨花社③，青云依旧是前途。

［注］①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫

谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用"一衣带水”的典故，表现出朋友之间"天涯若比邻"之意。

C.第六句中的"病鹤"指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

15.B

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理

解？请简要分析。（6分）

16.①第二句"惠远东林住得无"用"惠远""东林"两个意象，表现高僧

的淡泊遁世的态度，"住得无？"以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛

寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。②尾

联中"莫谩""青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相

信自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。

解析：

1.本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，同时考查了

考生对教材内容的延伸拓展的能力。B项，第三句是说诗人曾经听说流水萦绕像

衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间"天涯若比邻"之意，此项对用

典解释有误。

2.本题考查赏析诗句的能力，题干中的"含委婉劝告之意"，已提示考生解

答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断,

又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是"惠远东林住得无？”

和"莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途"两句。前者借典故用问句，后者直接表

达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。

（2021全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

和南丰先生出山之作③

陈师道

侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。

白云笑我还多事，流水随人合有情。

不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。

未能与世全无意，起为苍生试一鸣。

【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰仰的师长。②侧径：

狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土

形象。

B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的

态度O

C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人

D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩

之情。

14C

15.在陈师道看来，曾巩是如何处理"仕"与"隐"的关系的？请简

要分析。（6分）

15①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩

向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有

深厚的济世情怀。

（2021新高考n卷）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

示儿子陆游

禄食无功我自知，汝曹何以报明时？

为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。

道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。

最亲切处今相付，熟读周公七月诗。【注】

［注］七月诗：指《诗经•风•七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教

诲。

B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，"不欺"都是至关重

要的。

C.诗人认为，生逢"明时"不必读书求仕，"躬耕"才是一种理想

状态。

D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实

的。

14C

15诗人指出“道在六经宁有尽“，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你

是如何理解的？

15诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先

圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。

（2021全国乙卷）阅读下面这首宋词浣成14-15题

鹊桥仙•赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝："溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。

白沙远浦，青泥别渚廉［有虾跳纵舞，听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。"

14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A.上阕结尾句"要物我欣然一处"，表达了人与自然和谐共外的美好愿望。

B.因"溪里鱼儿堪数"，故作者建议鹭鹭去虾鳏较多的"远浦""别渚"。

C.本词将鹭鹭作为要赠对象，以"汝""君"相称，营造出轻松亲切的氛围。

D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸯饱食后心满意足的状态，活灵活现。

14D本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，同时考查

了考生对教材内容的延伸拓展的能力。D项词末两句是说那里的虾瞅任你饱餐,

我当看你乘风归来。"听君飞去饱时来"中的"听"字是"任凭"的意思，可依

据教材李密《陈情表》一文中"听臣微志"的"听任，允许”之意，而选项误解

成"听觉"，所以D项手法分析有误。

15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）

15①本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统

②将鹭鹭作为题赠对象，以第二人称"汝""君"称之，以"来"字呼之,

词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。

③使用拟人、对比的修辞手法。"虾跳纵舞"，写出了远渚的虾瞅舞动的生

机，与"溪里鱼儿堪数"形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白

鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。

（2020年高考新课标I卷）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗。

因吟郢岸百亩③蕙，欲采商崖④三秀芝。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。

（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的

帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九腕兮，

又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南

朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通

音讯。

B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能

写出。

C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好

春光。

D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病

是目疾。

14.A

15.请简要概括本诗所表达的思想感情。

15.①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友

人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

[2020年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

读史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。

当时I甚^犹承误,末俗纷纭更乱真。

糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。

区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。

（注）：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作"糟魄"，

《庄子•天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。

B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。

C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。

D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。

14.B

15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？

15.①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之

间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

[2020年高考新课标m卷】阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

苦笋

陆游

藜蕾盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

（注）①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言

行无礼，我却觉得他很妩媚。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C.诗人虽然喜爰苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。

14.C

15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

15.①历史上的魏征以"犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比

苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的"苦节"，象征"耿介”的性格，与魏

征方正的人格相似，应该得到认可。

［2019年高考新课标I卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

题许道宁画［注］陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

［注］许道宁：北宋画家

14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

14C

15.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6

分）

15"此中有佳句，吟断不相关"意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么

吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这

幅画高度赞美，认为这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。

［2019年高考新课标II卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读［注］,不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲思。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B."朱门""孔门"分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

14.D

15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这

样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

15①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者

更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌

有委婉从容之致。

[2019年高考新课标m卷】阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

插田歌（节选）刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田睦望如线,白水光参差。

农妇白绞裙,农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B.诗人举目眺望，能看到远处田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

14.B

15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同

（6分）

15《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插

田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言

通俗浅显，清新流畅。

[2018年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

野歌

李贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

(1)B

(2)诗的最后两句有何含意?请简要分析。

(2)①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条

好像轻烟笼罩一般摇曳多姿:②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、

自勉之情。

【2018年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。

题醉中所作草书卷后(节选)

陆游

胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥煤。

酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。

端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。

须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。

B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。

C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。

D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。

(1)D

(2)诗中前后两次出现“酒"，各有什么作用?请结合诗句简要分析。

(2)①第一个"酒"出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起

到酝酿情绪、积蓄气势的作用；

②第二个"酒"则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他"如见万里烟

尘清"，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。

[2018年高考新课标m卷】阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

精卫词

王建

精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

口穿岂为空衔石，山中草木无全枝

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水，

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

(1)A

(2)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这

种解读？请结合诗句说明你的理由。

(2)观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神

的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望

子孙后代能够继承遗志，填海不息。

观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意

为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫

的生命。

[2017年高考新课标I卷】阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是。(5分)

A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

(1)BE

(2)本诗的第四句"下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精

妙之处。(6分)

(2)①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见

静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

［2017年高考新课标II卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③.

［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来

入吐蕃会盟，酋长问他：”闻唐有第一人李揆，公是否?"李揆怕被扣留，骗他

说：“彼李揆，安肯来邪?”

(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是

A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非

常相似。

B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自

居第一0

C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君

主扣留。

D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君

子风度。

E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平

安归来。

(1)BD

(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。

(2)表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在

京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落

泪。

[2017年高考新课标m卷】阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①

白居易

一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的"老元”"短

李”。李绅身材矮小，时称"短李"。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》.③秦

吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》.正声：雅正的诗篇。④伏：服气。

(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是

A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作

的代表。

B.元稹常常私下对白居易的诗歌