1.1 思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》整本书知识体系www.islide.cc1科学思维

第一单元树立科学思维观念

第二单元遵循逻辑思维规则

第三单元运用辩证思维方法

第四单元提高创新思维能力第一课

走进思维世界第二课

把握逻辑要义第三课

领会科学思维第四课准确把握概念第五课

正确运用判断第六课

掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理第八课

把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前逻辑思维规则辩证思维方法总论分论分论运用创新思维能力本书思维导图：研究思维的规律和方法的学问逻辑学辩证逻辑形式逻辑狭义广义狭义逻辑学科学思维观念第一单元：总论二三单元：分论：规则、方法逻辑思维规则辩证思维方法方法创新思维能力运用第四单元：运用：能力本册主线狭义本册书主要关注思维方法广义意识理性认识思维第一单元知识体系思维的含义与特征思维的含义第一课

走进思维世界第三课领会科学思维树立科学思维观念第二课

把握逻辑要义思维形态及其特征思维的特征思维的基本形态思维基本形态的特征”逻辑“的多种含义”逻辑“的不同用法逻辑思维的基本要求狭义逻辑学与广义逻辑学同一律：思维的确定性要求矛盾律：思维的一致性要求排中律：思维的明确性要求科学思维的含义与特征学习科学思维的思维素养意义学习科学思维的意义学习科学思维的思维政治意义科学思维的含义科学思维的特征二、本单元的结构

本单元的核心内容是什么样的思维是科学思维。

围绕“科学思维”的主题，本单元共设计三课。

第一课“走进思维世界”，是本书的起始。从生活中常见的现象出发，引导学生对思维世界的奥秘进行思考。这一课设计了两框。

第二课“把握逻辑要义”，是本书的“破题”环节。这一课需要交代清楚逻辑是什么，逻辑思维有什么要求。按照这样的思路，这一课设计了两框。

第三课“领会科学思维”，是本单元的落脚点。围绕科学思维是什么、学习科学思维有什么意义，设计了两框。

通过本单元的学习，既可以帮助学生了解思维、逻辑思维、科学思维等基础概念和基本知识，也可以引导他们明确学习科学思维的意义，从而树立科学思维观念，自觉培养科学精神。

议题1：论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？你认为什么是思维？人工智能和动物有思维吗？第一单元

树立科学思维观念第一课

走进思维世界第一课时

思维的含义和特征一）、思维的含义（1）思维是人的特有属性由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。P3-11.人与思维（2）人的思维存在具有普遍性思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维；人工智能也不是思维的主体；您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。P3探究与分享

关于帽子的推理

一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。思考：A是如何得出结论的？

在相同条件下，A为什么表现得比B好（1）A得出结论的思维过程：A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程：如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。（2）A表现比B好的原因：由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。2、思维的含义

（1）广义的思维：

广义的思维与意识(认识)同义，既包括感性认识也包括理性认识。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。

（2）狭义的思维

狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。感性认识与理性认识形式感性认识例：①苹果是甜的，柠檬是酸涩的

②回家给妈妈描述了一下我们的学校；

③水往低处流；总结：感官感知到的（眼耳口鼻手）感觉知觉表象是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（身材高大、短头发、味道酸涩）眼耳口鼻手是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合）基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想起老师就能想到这个特点）形式理性认识概念判断推理例：①苹果是甜的，我要多买一些；柠檬是酸涩的，可以加上冰糖一起泡水喝。②水往低处流，这是为什么呢？因为万有引力。总结：理性思考作出判断或推理。是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映(热情、慷慨、宽厚还是冷漠、吝啬、刻薄)在概念基础上对事物的区分和识别(领导力强文采出众能言善辩，擅长体育)从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。

感性认识理性认识区别含义感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,形式包括感觉、知觉和表象三种形式。包括概念、判断和推理三种形式。阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。【概念辨析】感性认识和理性认识习语时刻：

当今世界正经历百年未有之大变局。面对复杂的国内外环境，更需要科学理论思维的有力支撑。运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维认识“大变局”,把握战略机遇、应对风险挑战，对决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦至关重要。

—习近平（1）思维方式的类型：3、思维方式的类型及意义:

P3-4战略思维高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向历史思维以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物系统思维运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。创新思维人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动法治思维将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作底线思维客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力（2）

意义:是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。分析下列思维的类型毛泽东《论持久战》​：分析中日战争矛盾转化规律，提出“防御-相持-反攻”三阶段战略，以弱胜强。参考唐代"三省六部制"的分权制衡思想，为现代政务系统流程优化提供制度设计灵感。电动汽车推广既带来环保效益，也需解决电池回收污染问题，政府同步出台《动力电池回收利用管理办法》。SpaceX开发可回收火箭技术，将单次发射成本降低60%，重构航天产业商业模式。苹果通过系统思维将硬件（iPhone）、软件（iOS）、服务（AppStore）深度融合，形成自我强化的生态系统。浙江推行"村民说事"制度，将民主协商程序写入村规民约，确保土地流转等重大事项合法合规。银保监会要求商业银行房地产贷款占比不得超40%，设置三道红线防范系统性风险。✔✔✔✔✔✔✔战略思维历史思维辩证思维创新思维系统思维法治思维底线思维思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。牛顿从苹果落地发现了万有引力规律思维具有间接性人们不可能对所要认识的每一个实物都去直接感知，实物的本质和规律也不可能被直接感知到，思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。思维具有概括性特征。树具有多样化的个别特征，从中揭示出一切树的共同属性是“木本植物”。在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。探究与分享4：思维具有能动性：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。1、思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2、思维的共同性：思维具有间接性：人们不可能对所要认识的每一个实物都去直接感知，实物的本质和规律也不可能被直接感知到，思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维具有概括性特征：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质；思维具有能动性：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确思维如实反映认识对象，错误的思维歪曲反映认识对象；二）思维的特征特征间接性概括性能动性关键词见…而知…；通过…推断出…；计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质不是对认识对象的机械反映，思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识；而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组加工。作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度③概括是一切科研的出发点联系①思维的概括性是间接性的前提

②间接性和概括性中都体现有能动性难点：区分思维的间接性和概括性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。明确思维间接性、概括性、能动性的辩证关系

拓展：新冠肺炎防控的中国方案来自于防治疫情的实践，又推动了疫情防治；3、思维与实践的关系：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的；活动：用思维的特征分析自古以来对宁夏的认识？归纳:各地各民族对宁夏的认识不同，体现了思维的差异性；自古以来的历代民族和统治者吸取经验教训总结出宁夏军事政治地位的重要性，体现了能动性和间接性；自古以来的王朝把宁夏和甘肃，陕北等地归为西北边陲军事重地，体现了思维的概括性；自古以来王朝对宁夏军事地位的重认识影响王朝的安危，体现了认识和实践的关系；探究与分享2

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。”

◎黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？

◎除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？《庄子.秋水》问题提示：

由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。因

井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。

欣然自喜的原因：

望洋兴叹的原因：

这种态度变化的原因：

突破思维局限：

人的认识有感性认识和理性认识。

以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。河伯错误地认为，他所看到的情况，即他所在的黄河最为广大，这个认识是正确的；他又看到了比他所在黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的；思维具有能动性思维具有概括性思维具有间接性人类与思维思维的含义思维的类型思维方式的意义思维的特征思维具有差异性思维具有共同性思维与实践的关系思维的含义思维的含义与特征课堂小结1．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是()

A．归纳法和感性认识具有固有的局限性

B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识

C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限

D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义A【答案】A【详解】A：“即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的”，可见归纳法具有固有的局限性；“单凭观察所得的经验”属于感性认识，还不能达到对事物本质和规律的认识，因此是“决不能充分证明必然性的”，可见感性认识具有固有的局限性，A符合题意。

B：感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。

C：人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。

D：正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。故本题选A。2．（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（

）①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④A【答案】A【详解】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。

②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。

③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。

④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。故本题选A。3．2024年，中国气象局相继发布全球中短期预报系统“风清”、临近预报系统“风雷”和全球次季节—季节预测系统“风顺”等人工智能气象预报大模型。在雷达信息、气象预报大模型、数值天气预报基础上，预报员结合经验作出天气预报，提升了预报准确性。对此理解正确的是（

）

①思维能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律

②从感性具体上升到思维具体是认识发展的必经历程

③思维具体作为飞跃的终点能够获得对事物终极认识

④人们在分析与综合的对立统一中推动认识不断发展

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④B【答案】B【详解】①：预报员基于雷达信息、气象预报大模型、数值天气预报等，结合经验作出天气预报，这体现了思维能够透过现象，揭示事物的本质和规律，①正确。

②：认识发展的必经历程是从感性具体上升到思维抽象，再从思维抽象上升到思维具体，②错误。

③：思维具体作为飞跃的终点形成的是关于事物整体的本质和规律的认识，但认识是不断发展的，不存在对事物的终极认识，③错误。

④：预报员综合雷达信息等多种因素，又结合自身经验进行分析，在分析与综合的对立统一中提升了预报效果，推动认识不断发展，④正确。故本题选B。4．近日，由中国石油大学自主设计、研发的国内第一座现代化的沉积地质类物理模拟实验室(沉积水槽实验室)全面投入使用。对于古代地层形成机理的研究，如果仅通过反推的方式展开会面临困难。人们使用沉积水槽实验室能够基于现有现象提出假设，并设计完整的实验来探究古代地层形成机理。对此，下列说法正确的是（

）

①科研人员在创新思维的基础上利用逆向思维进行科学研究

②人们基于现有现象提出假设进行研究，体现了科学思维追求认识的客观性

③科研人员可以通过类比推理来使某种事实得到论证，结论具有必然性

④人们可以设计实验来探究古代地层形成机理，体现了思维具有间接性和能动性

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④D【答案】D【详解】①：应该在实践的基础上，材料也未体现逆向思维，①排除。

③：题干中并未明确提及类比推理，③排除。

②④：人们使用沉积水槽实验室能够基于现有现象提出假设，并设计完整的实验来探究古代地层形成机理。说明人们基于现有现象提出假设进行研究，体现了科学思维追求认识的客观性；人们可以设计实验来探究古代地层形成机理，体现了思维具有间接性和能动性，②④正确。