17. 散文二篇（习题课件）2025-2026学年部编版八年级语文上册

第四单元第17课散文二篇学校积极关注学生身体、心理健康,开展了以“生命教育,伴你我成长”为主题的综合性学习活动,请你参与。1.小安在活动开幕式上作为学生代表上台发言,请你阅读他的发言稿中的部分内容,完成练习。人生就是一场旅行,重要的不是目的地,而是沿途的风景和经历的过程。在人生的征途中,我们兴味渐浓,一天天成长。随着时间的流逝,经过世事的洗dí,我们再也不是初生的牛dú。追逐梦想的道路上,总有这样那样的困难,只要我们坚持走下去,终会拨云见日,踏入新的人生境界,也会离成功更近一步。我们应该眼有星辰大海,胸有丘壑万千,心有繁花似锦,不忘初心,不负韶华,一起加油努力！••(1)给加点的字注音,或根据拼音写出相应的汉字。兴味()

星辰大海()洗dí()

牛dú()(2)画线的“流逝”一词在语段中的意思是()A.消散

B.消退C.逝世

D.消逝(3)“人生就是一场旅行”的定语是()A.人生

B.就是

C.一场D.旅行xìng••chén涤犊DC(4)语段表现出积极向上、奋发拼搏的精神。下列诗句中,没有表现出这种精神的一项是()A.欲穷千里目,更上一层楼。B.乡书何处达?归雁洛阳边。C.生当作人杰,死亦为鬼雄。D.野火烧不尽,春风吹又生。B【点拨】“乡书何处达？归雁洛阳边”是王湾《次北固山下》中的句子，表达的是诗人的思乡之情，没有表现出“积极向上、奋发拼搏的精神”。返回2.古典文学研究专家叶嘉莹教授于2024年11月24日去世,享年100岁。斯人已逝,精神永存。学校号召大家缅怀叶嘉莹先生,学习叶先生的生命观、人生观。请你参与并完成下列题目。(1)同学们非常敬仰叶嘉莹先生,纷纷收集她的事迹材料,并撰写对联表达对叶先生的敬意,请你阅读下面的材料,根据材料内容拟写下联。为了让孩子们从小接受诗词熏陶,涵养心性,叶嘉莹不顾自己年事已高,呕心沥血写成了多部关于诗词的著作,这些作品成为传承中华传统文化的经典之作。叶嘉莹先生不看重名利,她捐资设立了“迦陵基金”,支持南开大学的古典文化研究。上联:呕心沥血著书传经典下联:____________________________示例：淡名弃利捐资助研究(2)下面是学校小记者模拟访谈叶嘉莹的对话,请根据叶嘉莹的回答,补充小记者的提问,注意语意连贯。小记者:①____________________________________________________________________________请问在传统诗词的学习上，您为什么要强调吟诵？叶嘉莹:我们中国古代的学习,很早以前就是伴随着吟诵的。我们都常常笑当年的私塾,学生们摇头晃脑地这样吟唱。可是我们前辈的学者、历史上诗词伟大的作者,他们旧学的根底都是从小这样背诵吟唱出来的。我们现在很多人不会写作旧诗,或者写得不够好,也是因为缺少了这一层的基本训练。而吟唱是帮助你记诵的,记诵既帮助你写作也帮助你欣赏。小记者:②__________________________________________________________________________________叶嘉莹:其实我的一生经历了很多苦难和不幸,但是在外人看来,我却一直保持着乐观、平静的态度,这与我热爱古典诗词的确有很大的关系。从您个人的人生体验来说，古典诗词为您带来了什么？返回3.给加点的字注音,或根据拼音写出相应的汉字。茸毛()

遏制()

濒临()

深渊(

)bēi()微繁zhí()diāo()谢róng••••返回èbīnyuān卑殖凋4.用符号标示出下列句子的主要成分。(1)过去了的时间永不再回来。(2)痛苦的呼号的回声在我心中回荡。(3)这两篇散文是这类散文的典范。（过去了的）时间‖[永不再]回来。返回（痛苦的）（呼号的）回声‖[在我心中]回荡。（这两篇）散文‖是（这类散文的）典范。谈生命冰心1我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。2生命像向东流的一江春水,他从生命最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他的心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时混浊了,扰乱了,而雨过天晴,只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖,这时他只想休憩,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海。啊！他已经到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头。大海多么辽阔,多么伟大！多么光明,又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀！也许有一天,他再从海上的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生,也不敢信来生！3生命像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上,只要他抬头看见了天,啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还会听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了,将他的叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀！也许有一天,他再从地下的果仁中破裂了出来,又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生,也不敢信来生！4宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(有删改)5.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是()(3分)A.这篇散文运用比喻、象征等手法,抒发了作者对生命的独特感悟。B.第①段中的“是什么”是要对生命下定义,而“像什么”则是要对生命进行文学性描述。C.本文语言清新,感情真挚,描写细腻,形象鲜明,但没有直抒胸臆的说理。D.第④段中的“而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”道出了“小生命”与“大生命”是相互依存的哲理。C【点拨】C项赏析不正确。根据第①段中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，第②、③段中两次出现的“然而我不敢说来生，也不敢信来生”和第④段中的“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息”等可知，文中有多处直抒胸臆的说理的句子。故选C。返回6.阅读哲理散文要善于透过具体物象去理解哲理。(5分)(1)本文描绘了哪两个具体物象?(2分)不断奔流的一江春水和不断生长的一棵小树。(2)本文通过这两个具体物象,反映了作者对生命的哪些深刻认识?(3分)本文揭示了生命由生长到壮大、再到衰老的曲折过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福永远相生相伴，反映了作者生命不息，奋斗不止的意志与豁达乐观的精神。返回7.阅读哲理散文要从描写中体会作者的情感。揣摩加点文字,品味语句的表达效果。(3分)有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。••

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•加点文字“愤激地奔腾了起来”“怒吼着”“回旋着”“前波后浪地起伏催逼”“冲倒了”写出了一江春水在遇到巉岩前阻时的状态，生动形象地写出了生命的磅礴力量和坚强意志，礼赞了生命的顽强。返回8.结合语境,理解第④段中画线句的深层含义。(3分)人生会遇到各种各样的痛苦、坎坷和不如意之事，经历得越多，你会变得越坚强，你的生命会越美丽。返回▲9.阅读哲理散文要善于分享。有同学认为,文中两次出现的句子“然而我不敢说来生,也不敢信来生”充分流露出作者人生苦短、及时行乐的思想。你是否赞同这种说法?为什么?(3分)不赞同。两个“不敢”表明了作者对“来生”的否定，作者坚信人的生命只有一次，这恰好表明了作者要珍惜生命，活出精彩的积极乐观的人生态度。返回10.以下是某民宿内的摆件