分子和原子教学设计(第一课时)

分子和原子教学设计（第一课时）课题分子和原子授课人马建东学校酒泉育才学校教学目标知识与技能：1.认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2.分子是保持物质化学性质的最小粒子。3.能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1.通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2.在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3.认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2.建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。重点认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。难点微观粒子进行宏观的演释教学方法启发式与探究性学习相结合仪器药品仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、点滴板、滤纸、空矿泉水瓶等。药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、红墨水、大豆和小米等。其他教学用具：白纸花、多媒体教学课教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】老师表演魔术，引入新课操作：用酚酞试液在长条滤纸上写字，用镊子夹住，贴在小烧杯底部，在白色点滴板上滴加浓氨水，用烧杯罩住点滴板，仔细观察现象。进入情景学生观察、思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。问：大家知道其中的奥秘吗？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、分子是真实存在的观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢?（板书）1、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。（四）引导探究，培养能力。设问：分子还有哪些性质？活动与探究1：氨水使沾有酚酞的“白花”变为“红花”。设疑：什么物质使“白花”变为“红花”？提出假设：（1）酚酞（2）浓氨水（3）浓氨水和酚酞混合活动与探究2：（分别让酚酞和浓氨水与白纸花接触，之后是沾有酚酞的“白花”与浓氨水接触）现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？板书2.分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘）设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。问：从以上实验你们得到什么启发？请举例 议一议：1.为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？2.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。培养学生的探究能力“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。（五）继续探究、获取新知设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？【演示实验】:等体积的大豆和小米混合，观察现象。（或再添加沙子和水）现象：小米钻到大豆的间隔中板书：分子间有一定的间隔活动与探究3：实验操作体积变化情况体积变化情况

预测结果测量结果20mL水与20mL水混合

20mL酒精与20mL酒精混合

20mL水与20mL酒精混合

现象：实验1、2中混合后的体积=总体积之和；实验3中混合后的体积<总体积之和；结论：同种物质的分子间隔相同，不同种物质的分子间隔不相同。设问：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？【演示实验】:桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。结论：气体间隔>液体间隔[投影]固体、液体、气体物质分子间隔问：从以上实验你们得到什么启发？请举例对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质固体液体气体借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。感受化学就在身边（六）学以致用、联系实际选择题：1．为预防“非典”(SARS)病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（）A．分子可再分B．分子在不停地运动C．分子很小D．分子间有间隔2．在加压条件下，25m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入0.024m3的钢瓶中，由此可以说明的是（）A．分子的质量很小B．分子的体积小C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动填空题：1.科学技术的进步，证明了物质是由等微观粒子构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅仅观察到一些还能移动。2.微观粒子（分子、原子）的性质。（1）分子、原子的体积和质量都（2）分子、原子总是在不断着，温度，分子运动越快。（3）分子、原子之间有，在受压情况下，分子间的间隔；分子间的间隔受热时，遇冷时，但分子本身的大小不发生变化。3．把100毫升水和100毫升酒精充分混合后，其总体积___（填大于，等于或小于）200毫升。原因（七）练习巩固、提高能力[投影]想一想：用分子的观点解释下列现象：1.用打气筒给车轮打气，轮胎变硬了。2.糖块放在水中，会逐渐消失，水有了甜味。练习联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。（八）总结评价、形成体系[投影]说一说：学完本节课，你有哪些收获？学生自主总结本节课的收获。