扬州市宝应县射阳湖高级中学高中历史一专题三北魏孝文帝改革导学案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精课题：北魏孝文帝改革学习要求:了解背景，归纳主要内容及作用。〖学习过程〗（一）课前预习1、请同学们通读课本,在完成学案基础梳理环节的基础上，把预习中遇到的困惑反馈给组长。（二）基础梳理一、背景：1、依据教材结合史料，试着概括孝文帝改革的背景原因，并分析其目的.材料一“每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”“北境自染逆虏，穷苦备罹,征调赋敛，靡有止已.所求不获，则致诛殒，身祸家破,阖门比屋。”—-谢灵运材料二(冯太后）亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典。——人教版教材帝“雅好读书……《五经》之义，览之便讲……善谈《庄》、《老》……"——《魏书·高祖孝文帝纪》背景：①为改革奠定了基础。②尖锐，社会改革迫在眉睫。—-必要性③冯太后和孝文帝,为改革提供条件。——可能性目的：二、内容：分期—-前期（471———490）冯太后主持；后期(490—-—499）孝文帝主持依据课本，完成表格填空，归纳孝文帝改革措施:措施内容作用均田制①抑制了，有利于农民提高，使恢复发展。②保证了国家,保障了统治阶级的利益整顿吏治缓和了巩固了迁都洛阳①保证了改革的②促进了革除旧俗①有利于少数民族政权②有利于探究1、据概念回答均田制实行的前提是什么？农民获得土地后要尽什么义务？可见这一土地制度的设立有何作用？均田制:是北魏至唐中叶时，封建王朝将无主土地按人口分给小农耕作，土地为国有的一种土地制度。——百度百科前提:义务：作用：填在表格探究2、依据教材并结合地图，在感知孝文帝迁都原因的基础上分析迁都的目的。从孝文帝迁都的过程中我们能得出什么认识?目的：①减少。②便于接受，并利于加强对的统治过程：以“"为借口,由迁到.认识：三、评价:性质：是的改革作用：经济:使农民的相对稳定,得到恢复和发展。政治：推动了北魏政权的，巩固了统治.促进了北方,为发展奠定基础。延伸：北魏孝文帝改革成功的原因？我们从中得到哪些启示？1)孝文帝改革顺应的趋势。2）改革符合的趋势和各族人民的愿望。3）改革符合统治者的需要。4）孝文帝的，冲破，毅然改革.(三）巩固练习1、阅读下列材料：材料一

魏初风俗至陋，……迁都之后，于革易旧俗,亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故,至欲自举其语言而消灭之，其改革之心,可谓勇矣。其于制度，亦多所厘定。

—-吕思勉《两晋南北朝史》材料二孝文慨慕华风，力变夷俗,始迁洛邑，根本既虚，随即崩溃，亦不过数十年，天下复还中国之旧矣。——《魏书·习学记言序目》材料三若南徙,则种人不满诸州之地，参居榛林之下，不服水土,疾疫死伤,情见事露，四方闻之，有轻侮之意，则声实俱损矣！-—《廿二史札记·崔浩传》材料四

北魏在中原建立以后,所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系，其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生，北魏的统治者必须作出抉择。

——白寿彝《中国通史》请回答：（1）据材料一，归纳孝文帝“迁都”对改