北师版七年级生物上学期背诵-第3单元 生物圈中的绿色植物（5-6章）

第三单元生物圈中的绿色植物（一）

考点1光合作用

活动1、柳苗生长之迷：

1、十七世纪以前：人们认为植物从土壤中获得生长需要的各种物质。

2、十七世纪上半叶：比利时科学家海尔蒙特实验：结果柳苗生长所需的物质并不是由土壤直

接转化的，水才是使植物增重的物质。他是最早通过实验来解释生命现象的学者，而且结论

来源于对实验数据的分析。

3、1771年：英国科学家普利斯特利的实验都是在光照下进行的。根据实验的结果，他认为

蜡烛燃烧会污染空气,使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得

污浊的空气。

4、1782年，瑞士牧师谢尼伯：植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。

5、1864年德国科学家萨克斯：绿叶在光照不仅能释放氧气，而且能合成淀粉等物质,供给

植物生长发育等生命活动利用。

6、1897年，人们首次把绿色植物的这种活动称为光合作用。

活动2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验

（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是移走并耗尽叶片中原有的淀粉。

（2）实验选用的叶片，一部分被遮光，作用是形成对照。

（3）用酒精加热处理叶片酒精溶液变绿色，原因是使叶片含有的吐绿素溶解到酒精中，使

叶片变成了黄白色，经冲洗后，向叶片滴加碘液，淀粉遇到碘液变成蓝色是的特性。

（4）实验结果：叶片见光部叶片见光部分遇碘变成了蓝色，说明有淀粉产生。遮光部分不变

蓝。说明了光合作用的必需条件是光照。

活动3、“验证光合作用释放氧气”的实验

氧气的性质是具有助燃性,将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条复燃。说明绿色

植物在光下释放氧气。

活动4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”实验

实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝,白色部分不变蓝。说

明光合作用需要叶绿素。

活动5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验

装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中的二氧化碳的作用。实验现象是装置

一里的叶片不变蓝,装置二里的叶片变蓝。说明光合作用需要二氧化碳。

光合作用的原料是水和二氧化碳,光合作用的产物是有机物和氧气,光合作用的场所是叶绿

体，光合作用的条件是光照。

活动6、”观察叶片的结构”的实验

不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由表皮、叶肉和叶脉组成的。

表皮：叶片的上、下表面都有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮和下表皮。

叶肉：叶肉由许多叶肉细胞组成，细胞内部的许多绿色颗粒结构是吐绿体。叶肉属于营养组

织。接近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，含叶绿体较多，排列得比较紧密和整齐，好像栅栏一

样，叫做栅栏组织;接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列比较疏松，叫

做海绵组织。

叶脉：叶脉成束分布在叶肉组织之间，它是叶片的''骨架”，具有支持作用。叶脉中有两种管

道：导管能输导水和无机盐:箍萱能输导叶肉细胞制造的有机物，它们属于输导组织。

10.光合作用

（1）概念：绿色植物通过叶绿体,利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如

淀粉），并且释放出氧气的过程。

（2）光合作用的主要部位：茎和吐的绿色部分。

（3）光合作用的条件：有光照的条件下。

（4）光合作用的主要场所：细胞的叶绿体。

（5）光合作用的原料：二氧化碳（来源：来自空气，通过叶片的气孔进入）;水（来源：来

自土壤，通过根尖的成熟区吸收，由根、茎、叶中的导管运输到细胞）。

（6）光合作用的产物：有机物（去路：通过根、茎、叶中的筛萱运输到植物体的其他部位）；

氧气（去路：通过叶片的气孔散失到空气中）。

（7）光合作用的实质：制造有机物,储存能量。

（8）光合作用的表达式：

光

二氧化碳+水-----有机物（储存能量）十氧气

叶绿体

考点2呼吸作用

1.呼吸作用的演示实验

演示实验一：“种子萌发时吸收氧气”

①操作：将甲、乙两玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子（不能萌

发，起对照作用），放在温暖处一夜后，再将燃烧的蜡烛伸入甲、乙两瓶中。

②现象：甲瓶中的蜡烛熄灭,乙瓶中的蜡烛继续燃烧。

③结论：甲瓶中缺少氧气,致使蜡纸熄灭。可见，种子萌发时吸收氧气。

演示实验二：“种子萌发时释放二氧化碳”

①操作：将甲、乙两玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子,放在

温暖处一夜后，用加水排气法将气体排入装有澄清石灰水的试管中。

②现象：甲瓶产生的气体使澄清的石灰水变得浑浊，乙瓶产生的气体不能使澄清的石灰水变

得浑浊。

③结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变得浑浊。可见，种子萌发时释放了二氧化碳。

演示实验三：“种子萌发时释放能量”

①操作：甲、乙两保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟的种子,各插入一支温度计,密

封三四个小时后观察。

②现象：甲瓶中的温度较高，乙瓶中的温度较低。

③结论：种子萌发时释放能量。

2.呼吸作用

（1）概念：植物吸收空气中的氧气,将体内的有机物转化成二氧化碳和水,同时将储存在有

机物中的能量释放出来的过程，叫呼吸作用。

（2）公式：有机物（贮存能量）+氧气f二氧化碳+水+能量

（3）原料是有机物和氧气

（4）产物是二氧化碳和水

（5）场所是植物体的所有活细胞,主要场所为线粒体。

（6）条件是有光无光都能进行。

（7）实质是吸收氧气,分解有机物,放出二氧化碳和水,为生命活动提供能量。

（8）意义：①为生命活动提供能量。②部分能量转化成热能散发出去。

（9）启示：①呼吸作用释放的.能量，是生物体进行生命活动的动力,但也有例外。②呼吸作

凡是生物的共同特征。

考点3吸收作用

知识点一：植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的

1.水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料,水在植物的生活中具有极其重要

的作用。植物生活所需要的水分，主要是通过根从土壤中吸收的。

2.肉眼观察靠近根尖端的部位，可以看到许多白色“绒毛”，这就是根毛。根尖着生根毛的区

域叫成熟区或根毛区。

3.观察幼苗的根尖可以知道，成熟区生有大量的根毛,是根吸收水分的主要部位。正因为生

有大量的根毛，所以扩大了根的吸收面积。

4.根毛细胞与吸收水分相适应的特点：根毛细胞的细胞壁极薄、细胞质少、液泡大。

5.根毛吸收水分的道理：根毛的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度,于是，根毛细胞吸水。

6.土壤溶液是指土壤颗粒之间含有的无机盐和水分。

知识点二：植物生活需要多种无机盐

1.“观察土壤浸出液培养的幼苗”实验中，实验的变量是是否具有无机盐。通过培养，观察

到用土壤浸出液培育的幼苗根系发达，茎叶生长旺盛,颜色鲜绿;而蒸储水培养的幼苗则长

势弱。由此得出的结论是绿色开花植物的生活需要无机盐。

2.植物生长需要很多的无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

知识点三：无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式

1.无土栽培技术是指根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液,用营养液来

栽培植物。

2.不同植物以及同一植物的不同生长期,所需要的无机盐的种类和数量不同。

3.无土栽培的优势在于人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要，种植出优质、

无污染的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料等，产量比土壤种植提高几倍、十几倍甚至

几十倍。使种植进入家庭成为可能，同时改变了传统农业离不开土壤的限制。

考点4蒸腾作用

知识点一：植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外

1.蒸腾作用的概念：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气的形式散失到

体外,这种生理过程叫做蒸腾作用。

2.植物体进行蒸腾作用的主要器官是吐左，而气孔则是叶片上水分散失的通道。

3.影响蒸腾作用的外部环境因素有温度、阳光等。

知识点二：探究植物气孔的数目和分布

1.不同环境中植物叶片上气孔的数目是丕相同的。

2同种植物叶片上一般下表皮的气孔数目比上表皮多。

知识点三：蒸腾作用的意义

1.蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式。

2.对植物生活的意义：①会降低叶面的温度。

②促进植物对水的吸收和运输。

考点5运输作用

知识点一：水分和无机盐的运输

分析“观察茎对水和无机盐运输”的实验，回答下列问题。

L两组实验操作的不同之处是甲剥掉树皮，乙不做处理。

2.通过上述实验，我们知道运输水分与无机盐的结构是昱萱，位于茎的木质部内。

知识点二：有机物的运输

1.植物光合作用制造有机物，一部分用于维持生命活动,一部分储藏起来。根部所需要的有

机物来自于吐。

2.树皮环割后，在伤口的上方形成了枝瘤,说明了运输有机物的结构是箍萱，位于树皮内，

运输方向是由上到下的。

知识点三：导管和筛管

1.植物的茎内有输导作用的结构：运输水分和无机盐的导管，位于木质部内:运输有机物的

结构是筛管,位于韧皮部内,该结构是树皮的一部分。

2导管由许多管状的导管细胞连接而成,均是死细胞:筛管细胞是长形的活细胞,两个筛管

细胞之间的横壁形成筛板，上面有筛孔。

3.植物根茎叶内都有导管和筛管,彼此相通，形成一个完整的统一体，完成植物体运输水分、

无机盐和有机养料的功能。

疑难解读

一、光合作用

L光合作用的相关探究实验;

阳光下放

个

小时

2.光合作用的实质；

制造有机物,储存能量。

3.光合作用的原理在农业生产上的应用。

(1)充分利用光照：

①合理密植,让农作物既不能太密也不能太稀，太密叶片相互遮挡，影响光合作用效率，太

稀，造成光照浪费，因此要合理密植。

②进行间作套种,利用不同种类的农作物茎秆高低的不同充分接受光照，更大限度的利用光

照进行光合作用制造有机物。

(2)增加二氧化碳浓度,二氧化碳是植物光合作用的原料之一，增加二氧化碳的浓度，提高

了光合作用的效率，让农作物更多的制造有机物。

(3)延长光照时间和增加光照强度,让农作物进行光合作用的时间和强度增强，制造更多的

有机物，提高产量。

二、呼吸作用

1.呼吸作用的相关探究实验；

萌发种子的用旗程吸收氧气种子萌发时竟放二氧化碳萌发种子春放能量

2.呼吸作用的实质；

实质：分解有机物,释放能量。

3.呼吸作用的原理在农业生产上的应用。

（1）农业：农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了促进呼吸作用。

（2）生活：储藏粮食时，保持低温和干燥;储藏水果、蔬菜时，降低温度或氧气浓度,目的

是降低呼吸作用的强度。

三、蒸腾作用

L蒸腾作用的相关探究实验；

.熊将作用文验装置

2.蒸腾作用的意义：

（1）促进水分的吸收,为水和无机盐的运输提供动力（如水从低处往高处流）。

（2）降低叶片表面的温